炊具与餐具(教学设计)
学科:美术 单元:第二单元 学段:中段 课题:炊具与餐具 年级:四年级 课型:造型?表现 教材版本:岭南版上册 授课教师:梁掌文 教材分析 本册教材注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。本课题是造型表现,初步认识形、色、与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。 1. 在“记忆与表现”中,感受炊具与餐具的功能、造型、色彩。 2. 感受概括美,在探究中,学会设计、装饰、重叠画面。 3. 感知“透叠画法”,能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、餐具的线条或色彩装饰画。 4. 体会社会与科技的发展,体验身边生活的美好事物,感受生活的美。 能运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。 主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确。 1. 2. 3. 4. 讲授法:在欣赏中,感受炊具与餐具的造型美和形式美。 讨论法:在讨论比较中,了解炊具与餐具的基本特征。 演示法:给学生演示绘画步骤。 练习法:在合作创作中,大胆选择媒材根据花的基本特征进行想像变化,创造性地表现炊具与餐具。 学情分析 教学目标 重点 难点 教法 教学环境选择 教学评价设计 1、 课堂提问。 2、 制作作品。 简易多媒体教室。
教 学 过 程
课前准备:多媒体、彩色笔、油棒等绘画工具。 教学过程:
一、猜一猜,这是什么东西?
(1)展示部分图片。
师:在上课之前做一个小游戏,我们一起来猜一猜这是什么东西?看有没有同学比较聪明的,看一点就能猜到是什么东西。(陶瓷锅)
二、学一学,认识炊具与餐具。
(1)了解炊具与餐具。(教师板书)
师:同学们今天我们一起走进家里一个很重要的地方——厨房;你们看,老师这里有一个微型厨房,厨房每天给我们带来好吃的事物,那厨房到底藏着多少的秘密呢。我们一起翻开课本,进入这个多彩的世界吧。
(2)展示炊具与餐具图片,让学生认知更多的造型。
师:那这个厨房有很多工具,接下来我们一起来学习一下。厨房里面的工具分两大类,分别是炊具与餐具。
师:你们知道炊具有什么吗?
生:微波炉、铁锅、抽油烟机、煤气等(略)。
师:有帮妈妈做家务的同学就知道了,这些都是出现在厨房里面的物品,你们知道餐具有什么吗?
生:杯子、饭碗(略)。
三、描一描,用线条概括出炊具与餐具的。
(1)展示图片。
多媒体展示各种各样炊具与餐具基本形的画法,同时也归纳平面形的特征。碟子(圆形)等。
四、叠一叠,感受看不到的“影子”。
(1)回顾描边的方法,学习重叠。
师:我们日常生活中看来的炊具与餐具有时候是前后组合而成的,接下来我们来看看挡着的时候到底是什么样子的。首先我们这里有一个平底锅和一个勺子。然后用线条把它们的轮廓线画出来,画出来后涂上黑色,然后把这个勺子挪过去,同学们,看看现在我们勺子和平底锅谁在前谁在后,能不能分辨出来呢?为什么?
生:不能,因为他们都涂了一样的颜色——黑色。
师:非常正确,那我们一起来想个方法把他们的前后关系分辨出来。 生:画不同的颜色。 师:那我们一起来看看是不是这个方法到底能不能分辨出来呢?真的可以,那这个不同颜色的叠在一起的方法就叫做重叠。就好像这个杯子挡住这个碗一样。(实物展示) (2)学习透叠。
颜色去除,剩下轮廓线。
师:轮廓线重叠的情况下,会发生什么样的变化呢?我们一起来看一下。那现在有没有像刚刚的勺子挡住平底锅呢?
生:没有。
师:当两个物体间发生重叠关系,由此产生上下前后的空间关系,那这种情况就叫作透叠,透明地重叠在一起。我们的生活中如玻璃杯也可以,这个玻璃杯在前面,那个玻璃杯在后面,通过前面的玻璃杯可以看到后面的玻璃杯。
(3)学习多个透叠的物体填涂颜色的方法。
五、想一想,构思漂亮的构图。 (1)讲明错误的构图,太散、太小、太大。 (2)示范标准构图。 六、画一画,自主创作重叠的画面。 (1)提出画面要求: 1、方法:以重叠的方式画炊具与餐具的平面形; 2、构图:画面整体不散乱,注意布局,有大有小; 3、颜色:多彩、丰富饱满。 (2)学生自主创作,动手实践。 (3)教师巡视辅导,指导。(播放音乐) 七、评一评,看谁画得最漂亮。 (1)展示学生作品。 (2)互评,自评作品。 (3)根据作业要求、评价标准等评价作品。 八、总结。 这节课,我们感受了重叠和透叠带来的美妙;同时也知道美术就在我们的身边,希望大家可以将课堂学到的运用到实际生活中,不但可以画炊具和餐具,还可以画家具、文具等,真正让美充满我们的生活。 炊具与餐具 重叠 透叠 板书设计