课题组成员间开展了“青年教师共同发展俱乐部”等活动。在这些学术活动中，教师们不知不觉提升了新课程理念。吴惠娟老师的论文《让童心在自由中飞翔》就是典型的同伴互助研讨的产物。
（四）变革教研课方式，成为我校的校本教研亮点。
课堂教学是学生最主要的学习场所，也是教师教学研究的最重要的场所。在校本教研中课堂是最好的培训场地，课堂教学的锤炼是永远的培训内容。传统的教研课的安排是这样的：教导处根据学期教研活动计划，安排一位教师上一节课。这位教师独立备课、上课。在课后开展评课活动，大多数教师或者因为教材不熟悉，或者体会不深刻，只能由几位骨干教师发言，其内容大都是空话、好话、套话。其他教师成了看客。我校对这种状况进行了变革，采用了教师共同参与、互动的方式。具体做法是： 1、同课多人备。
备好课才能上好课。校本教研中，我们把集体备课作为一场战斗的物资准备。只有物资贮备充足，才有打胜仗的信心。第一步，自研教材。即教研组成员针对同一个上课内容，各自认真分析教材，设计教法学法，形成书面的教学思路和方法的发言稿上以便交流时讨论。第二步，集体讨论。各成员依据自己准备的材料发表自己的观点，对已形成的共识进行笔录，就出现的争论各自再次阐述，以寻求最佳方案，教研组长做好笔录，以征求“实践指导组”的意见。第三步，分工主备。在集体研讨的基础上，由一名教师执笔，备出详案。第四步，实施教学。执教者上课，课题组其他教师停课。第五步，课后反思交流。执教教师授完课后，及时填写“教后记”对课堂教学进行自我反思。并于其他教师开展研讨活动。 这样，每一位教师都是这节课的设计者，都是这节课的思考着，都有很深的体会，交流发言自然切中要害。 2、同课多人上。
同一教学内容，同样的教学设计，让不同风格的几名教师同题会课。你上我听，我上你听，课后执教者个人反思，集体评议时，大家可以有比较的、深刻的发言，尤其是对教学的预设和动态生成有了更深的理解。这种教学模式对比性强，大大调动了教师们的积极参与意识，过去那种：新课程和我无关，我想怎样教就怎样教的思想逐渐在每位教师的头脑中逐渐消失。这种模式也迫使每位教师在教
研中更深入地观察、分析和比较，提高了教师对新课程理念的理解和教学领悟能力。曹月琴老师的《精彩源于改动》、李燕红老师的《浅谈新课标下的课堂提问设计》等论文就是对“同课多人上”和“ 同课多人备”的回顾与分析，是在教师们的观念碰撞与交流中达成的共识。我校还在全市教学工作会议上作了《齐参与，同思考，共进步》的集体备课改革发言。 七、研究的成效 1、课题本身的成效。
通过实践研究，我们找到了一条适合农村小学开展校本教研的有效途径和策略：专家引领、同伴互助和个人反思相结合。三者有机统一，缺一不可。在目标定位上，有效的校本教研强调以教师的发展为本。在活动主体上，有效的校本教研强调的是教师是参与主体。在具体方式上，有效的校本教研更强调同伴对话与分享。在动力激发方式上，有效的校本教研更强调主动发展。在内容选择上，有效的校本教研强调理论与教学实践的结合。 2、课题研究促进了教师专业化发展
校本教研让教师们养成了学习和反思的习惯。课题组成员不仅成为了知识的传播者，更成了一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学行为进行反思，通过写即时案例、教后记、教学随笔，进行反思，将教育理论与教学行为有机融合，教师的思考力、感悟力不断增强。教师们在同伴互动中，优势互补，互相启发，达到了资源共享、智慧共享的双赢目标。
教师素养的提高，学生成为受益者。学生的学习行为发生了变化，他们在老师的引导下主动合作、积极探究，共同享受学习的乐趣。他们变得敢于提问，善于发现，乐于表达。在2005年金坛市艺术节中我校获团体总分一等奖的好成绩。我校毕业生受到了初中学校的普遍欢迎。
《给老师的100条建议》学习心得
我读了《请记住：没有也不可能有抽象的学生》，这是《给老师的100条建议》的第一篇，说句实话，如果不是我们这个城市要进行全市的教师统一考试，我可能很难会来读这本书。
今天，读第一篇，有一个概念我很感兴趣，那就是，“学习上的成就”，对与一个学生来说，“五分”是成就的标志，，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就，这使我明白，我们教师，要善待学生，看到他们的差异，保护和培养学生的自尊感，这使我想到了，前几天，在上课时，做练习，需要说明一下，我在课堂上，做练习采用的是分组，竞赛的方法，如果，一组做的全对，就给这组加一颗星，这也意味着，在班级量化考核中，该组学生的分数会增加一分，用这个方法，学生的积极性非常高，可以想象，每组都会有学习教好的，和“学困生”，所以，做题时，快慢很容易显现，这就会出现，快的在等慢的，这样学生就会在喊，或者说应该是吹促，学生不勉急噪，当然在全班基本上都做完时，仍然有个别的学生，没有做完，这时候几乎全班都在喊，你说，这个时候，做为教师，我该怎么办呢？我想急噪和吹促，都不是办法，关键是要控制学生的情绪，当然也不能因此而打消学生的积极性，这个问题我一直在想，我该怎么办？是我的方法错了，
我必须承认这个方法，调动的100%学生的积极性，而现在95%的学生都在等待，那么，现在该怎么办呢？不紧教师要善于学会等待，等待学生的进步，我想做为教师，还要，做的就是，鼓励那95%的学生，更要保持他们的积极性，于是我想到了，可以组内互助，其实，个别慢的学生，所差的有时候就是 时间，或者是那一句轻轻的点拨。。。。。。。。让100%的学生都能够学会，都能够进步，这是我不变的目标使每个学生的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣，要个别的对待，是每个学生都在前进，尽管有的快一点，有的慢一点，我们如何让每个学生在课堂上都有事可做，我想上课做小动作，调皮的事情，他该有时间去做吗？
第二 ，教师的时间从那里来吴正宪老师说：一节课，如果，你能让，听课的教师，和领导，本来打算在课堂上进行中间写点记录，以便课后提些建议，可是他们却听的入了迷，竟连记录也忘记了，他们坐在那里，屏息静气的听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样，“这将会是一节成功的课，那么如何
才能作到呢？《教师的时间从那里来》中说：准备一节1课，我准备了一辈子，，对每节课，我都是用终生的时间拉丝备课的，不过，对这个课题，的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟“，看到这句话，我很感动，，这种准备，是怎么样一中，准备呢？读书，对，读书，每天不间断的读书，其实，我有时候觉得，我们每天只是在为了无休止的然而却又完全徒劳的把那些“尾巴学生拉上来”这件事情是教师失去了很多时间，往往在开始讲教材的时候，就发现一部分学生无力掌握它，与其说沿着认识的小路的前进，到不如说首先的考虑如何克服一不分学生跟不上的状况，其实，我们的目标只是在构筑一个牢固的知识的基础，通过加强游戏成分，要让那些公式，成为学生的习惯。
今天，我们来谈谈后进生的问题，或者应该说是学困生，我所遇到的大多是因为速度慢，懒惰，缺乏关键性的提醒，我想对于这样的学生，各位老师都有各自很好的办法，其实，关键的还是我们教师要有足够的耐心，换句话说，是我们应该如何吸引学生，6《谈谈后进生的工作》给我们提出了很好的建议，有2个问题：1、有三个牧羊人，由于天气炎热而疲倦，他们在一棵树下休息，就睡着拉，调皮的助手用碳灰给每个人的额头都涂上了黑，三人醒来后，都哈哈大笑，每个人都以为，另外两个人是在互相嘲笑，突然，有一个不笑拉，他猜到拉自己额头也被涂黑拉，那么，他是，怎么想出来的呢？2、一个村，叫真话村，都说真话，另一个村叫假话村，都说假话，那么，你只允许向一个村庄的碰到的第一个人提一个问题，打听自己来到的村庄，这个问题，你该怎么提？其实，当我明白之后，我知道，我们的教学就是把那些枯燥的，变成有意义的，变成孩子愿意学的乐于学的，和他们相关，相近，他们喜欢的故事，给他们C创造一个能够让他们创造的环境，现在叫情景，鼓励他们去探索，去创造，知识是什么？是目的，也是手段，我想如果把这句话理解，我们的教学将会更有意义其实，进行了很多年的教学之后，我才明白，其实知识不是最重要的，以前，我 一直在努力是我们的学生的知识更扎实，直到今天，我才真正明白，其实，摆在我们第一位的应该是能够让学生本人进行思考他的思考，他的想法，他自己经过自己的思考做出自己正确的选者，正确的解决他所面临的问题，我想这才是最重要的对与学生的纪律，我始终不想过分的批评学生，我只是一直说自觉的问题。
今天，我又学会一句，这是在语文论坛中的教海拾贝中的“有爱相伴”的主题帖
子上看到的，心若止水，我觉得她是我的朋友，给我帮助很大的朋友，尽管，她教的是语文，而我教的是数学，我很感谢她，这句话是“我对大家说希望大家能做到：慎独。在没有人的时候，也能够做高尚的人。”
新教师工作心得体会
