生物与环境的关系 教案
教学目标：
一、知识目标
举例说出非生物因素对生物的阻碍。 举例说诞生物因素对生物的阻碍。 举例说诞生物对环境的适应与阻碍。 二、能力目标
培育学生观看、归纳、试探、分析问题等能力。 学会辩证看待问题的能力。 3、情感态度与价值观
认同生物与环境彼此依托与彼此阻碍的观点。 培育学生关爱生物，树立爱惜环境的思想意识。 教学重点、难点：
重点：举例说明生物与环境的彼此阻碍关系。
难点：培育学生观看能力、对资料及信息进行搜集和分析的能力等。 教学预备：
课前预备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和丛林散布图和小麦田示用意，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。 教学方式：
联系实际生活法、观观点、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等表现以学生为主体，教师为主导的教学理念。 教学课时： 1课时 教学进程： 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 导 入 新 课 同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗？生物与环境之间存在着什么关系呢？今天我们就 联系旧知，回答：生物具有特征 开门见山引入新课，通过问题设置激发学生学习兴趣，从而导入新知识的学一起来了解生物与环境的关系，习。 即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。 环 境 的 概 念 生物圈是由生物和环境组成，从而提出什么是环境？ 完成教材12页的想一想，议一议 问：鱼生活在什么环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼即使生物在这种环境中，就能正常生长 学生思考、分析归纳出环境的概念 环境：不仅仅是指生物生活的生存空了解环境的概念 吗？还会受到哪些因素的影响？ 间，还包括存在于它问：环境是不是仅仅指生物生活的地点呢？不是，那什么是环境呢？ 生 素有哪些？ 态 讲述：生态因素的概念 因 问：你们能将这些影响因素让学生观察小麦田示意图 问：影响小麦正常生长的因 观察图并思考，学生找出影响小麦生长因素：阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢 让学生了解生态因素的概念和类型。 周围的各种影响因素。 素 进行分类吗？分类的依据是什么？ 教师引导概括： 阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。 虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因素进行分类：即生物因素和非生物因素。 非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？ 问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？ 展示图片：高山上针叶林和阔叶林分布图，沙漠、草原和森林分布图 问：植物的分布受到什么因素的影响呢？ 教师引导分析图片，问：在高山上，阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系？。热带雨林地区和沙漠、草原 相比，是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异？ 教师讲述：热带雨林地区，水分多，动植物种类繁多，缺水学生展开讨论回答：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。温度过低，麦苗生长缓慢。水分过多，小麦易烂根。土壤肥沃，小麦生长好，土壤贫瘠，小麦生长差。 学生通过观察和分析图片，可知： 在高山上，阔叶林分布在海拔较低，温度较高地方，针叶林分布在海拔较高，温度较低地方 得出结论：温度和水分影响植物的生 让学生了解非生物因素对生物的影响。 通过分析，让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。 留下悬念，为下节课做铺垫。
七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案1新版新人教版
