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中职学校学生职业生涯规划课程教学反思
作者：罗国霞
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第09期
【摘 要】教学反思不仅是对教学质量的教学诊断，同时也是提高教师课堂教学的方法。本文从教学中多年来的教学手段与措施及反思，对在教学中的存在的问题进行探讨。 【关键词】职业生涯规划;教学实践;教学反思 【中图分类号】G717.38 ;;;;;;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0027-02
曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”来学习和思考，而作为教师的更不能离开思考。著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+教学反思”教师的成长模式。可见，反思对教师而言何其重要。在每节课中，如果老师如能认真开展教学反思，对学生的帮助来说非常重要。 课程在人才培养方案中的地位和认识。
初中毕业前的学生很少接触到“职业”概念。因此他们选择专业、职业比较盲目，也没有职业生涯规划的意识。进入职校后，大多数会表现出学习目标不明确、学习态度不端正、纪律不严明等问题。在学习过程中，也反映出缺乏对即将要学专业的了解，缺乏对自我的合理认知，缺乏对未来和就业前景必要的信心。通常，学生自我控制力不强，没有良好的学习和生活习惯，也没有积极的上升势头。学生职业生涯规划，在认真分析个人性格特征的基础上，结合自己的专业特长和知识结构，对将来從事工作所做的方向性的方案。高校扩招，社会上对人才的要求越来越高，这对中职校学生就业造成了巨大冲击。如何积极引导和帮助他们在未来的竞争市场中立足。加强中职校学生职业生涯规划指导与教育迫在眉睫，意义重大。 一、采用的教学手段及措施 1.大量采用案例教学法。
“职业规划”是理论与生活实践的结合，应根据个人形象案例解释抽象理论，以便学生能够轻松掌握和接受职业指导。应培养学生解决实际问题的能力和创新能力，不仅仅是让学生掌握理论原理。案例教学方法用于将学生置于有问题，启迪和激励人生的案例。
教材中“职业理想”的教学内容只从理论层面阐述了职业理想在职业选择，职业成功和个人生命价值实现中的作用。如果按照文字教学，学生会认为“职业理想”的教条，虚无，不切实际。因此，有必要扩大教科书的内容，利用多媒体手段通过视频，图片和其他媒体展示创新教
中职学校学生职业生涯规划课程教学反思
