初中语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
初中语文教案 文讯教育教学设计
《孔孟论学习》《借书不还，天打雷劈》教案及练习
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 二. 教学目标（一）语文基础知识目标 1. 生字 论语 lún 不亦说乎yuè 学而不思则罔，
思而不学则殆wǎnɡ dài 不悱不发fěi 举一隅yú 奕之为数yì 辟若掘井（pì） 流杵也chǔ
2. 需掌握的多音多义字
3. 词语积累 书香世家：指世代都是读书人的家庭。 物极必反：极：顶点；反：向反面转化。
事物发展到极点，会向相反方向转化。 花雕：一种上等的绍兴黄酒。绍兴旧俗，用彩色酒坛
贮美酒作陪嫁礼物，故名。亦省称“花雕”。 雀跃：像雀跳跃一样。形容十分欣喜的样子：
欢呼雀跃。 诅咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。 干没ɡānmò：①投
机图利。 ②指侥幸之利。③冒险侥幸。④贪求；贪得。 ⑤侵吞公家或别人的财物。 一笔勾
销：把账一笔抹掉。比喻把一切全部取消。 潸然泪下shān：潸然：流泪的样子。形容眼泪
流下来。 摇尾乞怜：狗摇着尾巴向主人乞求爱怜。比喻装出一副可怜相向人讨好。 对牛弹
琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对象。 歃血shà xuè：古代
几方相会结盟时的一种仪式。口中含牲血表示忠诚。一说手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。 4.
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语句翻译 （1）学而时习之，不亦说乎？ 学了知识，按时复习，这是愉快的事。 （2）温故
而知新，可以为师矣。 复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。
（3）学而不思则罔；思而不学则殆。 只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味
空想而不肯读书，就会有疑惑。 （4）知之为知之，不知为不知，是知也。 知道就是知道，
不知道就是不知道，这就是聪明智慧。 （5）敏而好学，不耻下问。 聪敏而又爱好学习，并
且不以向不如自己的人请教为耻。 （6）不愤不启，不悱不发。 不到学生想说而说不出来时，
不去启发他,不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。 （7）有为者辟若掘井，
掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。 做事好比打井，打了六七丈深还没打到泉水，仍然是口废
井。 （8）尽信《书》，则不如无《书》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人无敌于天
下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？ 完全相信《尚书》，不如没有《尚书》。我对于
（《尚书》中的）《武成》篇，就只取其中二三处罢了。仁人无敌于天下，凭（武王那样）
最仁的人去讨伐（商纣那样）最不仁的人，怎么会血流得把舂米的木棒都漂起来呢？ 5. 古
文翻译方法 （1）翻译原则： “信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。）
“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。） “雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉
语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。） （2）翻译方法 留（专有名词，人名等
照译。） 补（补出省略成分，如主语，宾语） 删（删去不译的词语） 换（把古词换成
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现代词） 调（调整倒装句句序） 选（根据上下文，选用恰当的词义） 译（译出实词、
虚词、活用的词、通假字） 固（固定格式的固定译法） 意译（文言文中的比喻、借代、
引申，直译不通，用意译） 6. 作者、作品简介 《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于
孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》
《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。 孔子（前551—前479），名丘，
字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的
创始人。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以
删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说。首创私人讲学之风，
主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。现存《论语》一书，是研究
孔子学说的主要资料。 孟子（公元前372——约前289），名轲，字子舆，战国时邹（今山
东邹县）人。他是儒家学派中思（子思）孟（孟轲）学派的主要代表，我国历史上著名的思
想家。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》现仅存
“内书”七篇。《孟子》一书，除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，
提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列在中国古代思想史上有重大影响的命题。 柏
杨，原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读
于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作
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家之一，他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》等。（二）阅读能力目标 1）熟悉文
言文的语言现象，感知古今语言的不同。 2）感知文章的内容，揣摩作者的思想。（三）写
作能力目标 能够对读书生活中的人和事发表见解。（四）思想教育 了解古今对读书的认识，
树立良好的读书观。三、教师建议 《孔孟论学习》这一课所引的孔子的语录，有两个特点。
第一，都很精粹警策，内涵深厚，文字简洁，有格言的色彩。虽然有具体的语境、上下文，
但也可以成为独立的判断，在不同的语境中自由地引用。第二，语录虽然是片断的，但是相
互间有联系，不是一般的联系，而是深刻的联系。实际上有一定的系统性。把它联系起来，
就是一篇逻辑完整的文章。学习《借书不还，天打雷劈》要从下面几个方面思考：（一）文
章为什么要采用“借书不还，天打雷劈”这样极端用语式的语言表达?类似的词句还有哪些? 这
是故意夸张，幽默风趣，痛快淋漓，使读者对文章表达的思想情感留下了深刻的印象。类似
的词句有恶客、悲剧、潸然泪下、呼天天不应、欺负一个手无寸铁的朋友等等。详见练习一
解答。（二）该文时而穿插使用文言词语，时而又使用通俗口语，还不时出现“柏杨先生”，
这样的语言表达产生了怎样的效果?“不伦不类”的语言运用，给人谐趣、新异、洒脱自如的
感觉。详见练习二解答。（三）举例说说本文自我调侃、自我贬低写法（把书主和自己写得
很倒霉，似乎很不占理、处境很无奈很可怜、要书的做法很不得体等等）的好处。通过贬损
自己显示对方的无理、可气，读者又有顿悟的乐趣，这是幽默风趣的写法。可以词句品味·积
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八年级语文：《孔孟论学习》《借书不还,天打雷劈》教案及练习
