2020年上半年教师资格笔试模拟卷二参考答案及解析
（高中信息技术）
一、单项选择题
1.【答案】B。解析：A、C：信息具有依附性，即信息必须依附于一定的载体才能够表现出来，为人们所接收。B：信息（Information）是通过语言、文字、图形、图像等信号传送的音信、消息，它反映一切事物的属性、状态及动态，本质是内容。D：计算机内部以二进制存储和处理数据。
2.【答案】B。解析：SQL语言有三大功能：数据定义功能、数据控制功能、数据操纵（数据查询功能和数据操作功能）。
3.【答案】D。解析：数据的计算机内部表示称为数据的存储结构。通常，存储结点之间有四种关联方式，称为四种基本存储方式，即：顺序存储、链式存储、索引存储和散列存储。选项A向量指具有大小和方向的量，选项B数组是指相同数据类型的元素按一定的顺序排列的集合，而选项C集合就是许多分散的人或物聚在一起。数据结构是指相互之间存在一种或多种特定关系的数据元素的集合。
4.【答案】B。解析：图中运用的函数为IF函数，根据对指定条件进行逻辑判断，返回对应的内容，如果判断结果为真，则显示第一个结果，如果判断结果为假，则显示第二个结果，因此，本题输出的结果为“良”。
5.【答案】D。解析：如果想要得到画笔的断点效果，需要将画笔的间距调大。当间距为默认设置时，画笔是连续的
，当间距调大时，画笔变成一个一个的圆点
。A选项，PS渐隐命令可以更
改任何滤镜、绘画工具、橡皮擦工具或颜色调整的不透明度和混合模式，应用“渐隐”命令类似于在一个单独的图层上实现不透明度和混合模式控制。B选项，硬度调高会使图像边缘与背景对比更加强烈。故答案选D。C选项数量抖动是指笔触数量在一个既定标准上随机选取。
6.【答案】D。解析：1GB=1024MB，1024/1=1024。选项中D最接近。
7.【答案】C。解析：.doc是文字处理软件WORD的扩展名；.zip是压缩文件扩展名；.htm是网页文件扩展名；.txt是文本文件扩展名。
8.【答案】B。解析：Internet产生于1969年年初，其前身是美国的阿帕网（ARPANET）。选项A、选项C和选项D分别是以太网、令牌环网和令牌总线网的英文名称，属于局域网的体系结构标准。
9.【答案】C。解析：在Windows XP中，系统默认情况下任务栏出现在桌面底部。包括“开始”按钮、快捷键启动区、应用程序区、系统通知区。所有已打开的窗口的图标就是应用程序区。
10.【答案】D。解析：关键帧用一个小圆圈进行表示，空白关键帧是没有任何对象存在的帧，它在时间轴上是以空心圆的形式显示，一旦在空白关键帧中创建了内容，空白关键帧就会自动转变为关键帧，用实心圆圈表示，选项AB正确；普通帧是用来计量播放时间或过渡时间用的，不能手动设置普通帧的内容，它是播放过程中由前后关键帧以及过渡类型自动填充的，手动插入或删除普通帧，会改变前后两个关键帧之间的过渡时间，普通帧在时间轴上用方块表示，选项C正确；关键帧上添加了动作语句之后，该帧上就会出现一个小写的字母“a”，选项D错误。
11.【答案】D。解析：根据图中可知，当前选定部分为3-10秒，音频长度为7秒。 12.【答案】B。解析：退出PowerPoint的操作有： （1）单击PowerPoint窗口标题栏右上角的“关闭”按钮。 （2）单击PowerPoint窗口中的“文件”菜单，选择“退出”命令。 （3）双击PowerPoint窗口标题栏左上角的控制按钮。 （4）右击PowerPoint窗口标题栏，选择“关闭”命令。 （5）Alt+F4快捷键。
B选项中，“文件”-“关闭”只是关闭了当前编辑的文件，并没有退出PowerPoint软件，所以B 错误。
13.【答案】B。解析：选项A物理层是OSI参考模型的最低层，它利用传输介质为数据链路层提供物理连接，选项A错误；数据链路层是为网络层提供服务的，解决两个相邻节点之间的通信问题，传送的协议数据单元称为数据帧，该层的主要作用是通过校验、确认和反馈重发等手段，将不可靠的物理链路转换成对网络层来说无差错的数据链路，选项B正确；网络层是为传输层提供服务的，传送的协议数据单元称为数据包或分组。该层的主要作用是解决如何使数据包通过各节点传送的问题，选项C错误；传输层的作用是为上层协议提供端到端的可靠和透明的数据传输服务，包括处理差错控制和流量控制等问题，选项D错误。
14.【答案】B。解析：
种类 关键字/全文 分类/目录 元搜索 Google、Baidu 雅虎、搜狐、新浪、网易等 InfoSpace、Dogpile、Vivisimo等 代表网站 15.【答案】D。解析：选项A，侵犯了他人的网络隐私权，网络隐私权是指私人信息、私人空间和私人活动依法受到保护，不被他人非法侵犯、知悉、搜集、复制、利用和公开的一种人格权；也指禁止在网上泄露某些个人相关的敏感信息，包括事实、图像和诽谤的意见等。选项B，黑客攻击属于违法行为。选项C，讨论破解他人的网银账户密码，明显也是不恰当的行为。D选项：属于正常行为。
二、简答题 16.【参考答案】
扩展名 .doc .ppt .xls .dbf .bin 文件类型 Word文档文件 演示文稿文件 Excel电子表格文件 数据库文件 二进制程序文件 扩展名 .txt .exe .zip .bak .html 文件类型 文本文件 可执行文件 压缩文件 备份文件 网页文件 17.【参考答案】 #include
{ }
18.【参考答案】 （一）客观性原则
教学评价要客观公正、科学合理、不能主观臆断、掺杂个人感情，以致评价不符合事实情况。 （二）发展性原则
教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高了教学质量。
（三）指导性原则
教学评价应在指出学生的长处与不足的提出建设性的意见书，使被评价者能够扬长补短，不断前进。 （四）计划性原则
教学评价必须紧密配合教学工作有计划地进行，为教师和学生经常而及时地提供教与学的反馈信息，以便有效地调节和改进教学活动，提高教学质量。
三、案例分析题 19.【参考答案】 采用了任务驱动教学法。
任务驱动教学法属于启发式、探究式的学习方法，主要特点是：将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心；学生在完成任务动机驱使下，在教师指导下，对任务进行分析讨论，主动应用学习资源，在自主学习与协作学习过程中，找出完成任务的方法，通过任务完成实现对所学内容的意义建构。概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。
int a[N]; int i,temp;
printf(\ for(i=0;i printf(\ for(i=0;i temp=a[i]; a[i]=a[N-i-1]; a[N-i-1]=temp; 分层次任务设计主要是由以下两个“需要”决定的：学情的需要和认知规律的需要。 20.【参考答案】 （1）造成在学生当中普遍存在这些问题的原因也是很多的，有教学内容方面的，有学生本身方面的，也有教师教学方式、评价方式上的。 ①教学内容设计不合理，缺乏思考 可能教师在备课时对教材不够深入思考研究，一味地接受和照搬教材，充当的只是教科书的“传声筒”，学生如果对教师设计的活动很感兴趣，那他的积极性和主动性就会自觉提高。 ②教学语言缺乏艺术性 教师的语言是一门很高深的学问和艺术，是教师启发和引导学生的重要工具。但有些老师在课堂上却不懂得如何运用，有的信口开河、含糊其辞，缺乏准确和精炼。 ③师生之间缺少互动，学生参与意识不强 课堂是师生之间、学生之间交流互动的活动和过程，教师如果一味地模仿教材，循规蹈矩、机械地安排课堂教学活动，上面教师讲、示范，下面学生听、被动地模仿练习，学生便慢慢没了学习兴趣。 ④评价机制运用不佳 老师在课堂上可能对学生积极的表现不作肯定的评价，对学生错误或者不当的行为也不作否定的评价；或者评价方法过于单一，过分关注结果而忽视过程。 （2）①思想教育，以疏为主，以堵为辅 通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。通过监控技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。 ②顺势调整，正确引导 根据教学实际需要，教师主动给学生一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏。如练习鼠标的小游戏等，练习打字的小游戏等，可针对一些健康、优秀的游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。引导学生区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏。 ③深层激发，提倡创造 信息技术课上，让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。把学生玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术的学习与运用，达到一种更高的境界。 四、教学设计题 21.【参考答案】 （一）导入新课 教师大屏幕展示两个文档，一个是论文的一个目录，另一个是幻灯片的标题，请同学们观察一下，发现了什么，他们之间又有什么区别呢？ 有的同学说第一种是我们日常生活中常见的文章或书的目录，另一张就是我们上节课学习的幻灯片的一级标题。第一个文档里面的标题有二级标题，而另一个文档里面没有，只有标题和一级标题。 这时教师顺势提问学生：“那我们可以在幻灯片的标题中加上二级标题吗？又应该如何添加呢？” 学生思考后回答，教师进行总结：“我们在幻灯片的标题当中也可以和文章目录中一样添加二级标 题的，那么怎么在幻灯片中添加二级标题呢？我们这节课一起学习一下吧。” ——引入新课——输入二级标题。 （二）新知探究 教师首先让同学们观看上节课完成的一级标题的作品，在我们的标题中一级标题是“游在北京”，现在我们需要在一级标题下面加个“天安门广场”作为二级级标题，那么我们应该怎么做呢，那么同学们想不想自己尝试一下呢？学生尝试后，教师示范操作，学生根据示范进行操作，教师总结步骤： ①在第2张幻灯片的标题“游在北京”后面单击，按一下回车键。 随后老师进行解释：“我们如果需要在某个地方添加二级标题的话，需要先添加一张幻灯片，可以通过单击它的上一级标题，按下回车键就可以完成操作了。那么同学们你们仔细观看一下我们的标题编辑区，看看我们的编辑区有什么变化吗？” 学生思考后回答：“编辑区中会出现第三张幻灯片的标志，原来的第3张幻灯片变成了第4张幻灯片。” ②在第3张幻灯片后面输入“天安门广场”。 教师对学生给予鼓励并肯定他们的答案，随后继续引导：“刚刚我们完成了第三张幻灯片和一级标题的添加，现在我们需要将我们的一级标题变为二级标题，这个需要大家一起合作来完成，大家前后四个人为一个小组一起合作完成。”随后，在学生合作完成之后，教师对刚刚同学们小组合作完成了降级操作进行鼓励，并进行总结。 ③单击“大纲”工具栏里的“降级”按钮→，可以看到，“天安门广场”前面的标志会变成表示二级标题的圆点，表明这个标题已经降级了。 教师顺势继续进行引导：那么同学们仔细观看一下“游在北京”之后的幻灯片的标志编号有什么变化吗？此时同学们异口同声的说：“下面4个幻灯片的标志编号数都相应的减1了。”教师对学生进行鼓励并引导学生通过自主探索的方式完成接下来的操作，随后进行总结。 ④确认插入点位于二级标题“天安门广场”的行尾后敲一下回车键，下一行会出现二级标题的圆点标志，这时输入“故宫博物院”。 组织学生思考为什么这次敲回车不是新建幻灯片？ 学生思考后可以回答出因为是在已经成为二级标题后的文字后输入，所以有相同的格式。教师鼓励。 ⑤在一级标题“购在北京”后面插入一个幻灯片的标志，不用插入标题。 同学们思考一下在我们的“大纲”工具栏当中的四个箭头的按钮，单击一次之后代表什么含义？ 学生思考并尝试操作后回答，教师进行总结补充：“向右箭头单击一次，插入点所在的标题行降一级。向左箭头单击一次，插入点所在的标题行升一级。向上箭头单击一次，插入点所在的标题行上移一行。向下箭头单击一次，插入点所在的标题行下移一行。” （三）巩固提高 教师引导学生进行练习，完成以下两个要求：1.输入6个二级标题“八达岭长城”“颐和园”“天坛公园”“北海公园”“北京动物园”“香山公园”。2.在封面页的下面插入一个无一级标题的目录页并输入相应的二级标题。学生完成后，总结效果，单击窗口左侧的各幻灯片标志，就可以看到对应的幻灯片。进入“幻灯片浏览视图”模式后，可以看到已输入标题的8张幻灯片。可以看出，通过在“大纲视图”
模拟卷二-高中信息技术-答案版2020年下半年
