浅谈现代教育技术在教学中的应用
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。以网络技术和多媒体技术为核心的信息化已成为拓展人类水平的创造性工具。随着计算机与互联网的普及和发展，信息技术在基础教育的各个领域广泛应用和推广。信息技术和互联网资源已经越来越广泛、有效地应用于教育教学实践中。
2001年6月8日，教育部印发的《基础教育课程改革纳要（试行）》中指出：“大力推动信息技术在教学中的普遍应用，促动信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的表现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
把信息技术使用于中学各个学科教学中，充分利用计算机的多媒体优势和网络环境的丰富资源，根据学生的学习特点和学科特点实行教学改革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。信息技术使用于各科教学，有着非常大的促动作用。
一、吸引学生兴趣，激发求知欲望。
兴趣是认知过程中最强烈、最活跃的因素。对学习的科目有兴趣，就能够激起学生的积极性，推动他们在学习的过程中取得良好的成绩。而多媒体教学课件能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息并寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和持续冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替实行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。例如在讲英语课中的相关节日，尤其是国外的万圣节的时候，绝绝大部分学生对其没有一点概念，讲不出个所以然。虽然通过预习，了解了相关方面的一些内容，但还是一知半解。教师积极使用多媒体手段，让学生清楚的知道了万圣节的来历及风俗习惯，然后针对学生的年龄特征，制作了相关万圣节的课件，并把所学的知识孕育其中，不但突破了教学的难点，克服了学生学习外国文化知识的枯燥感和距离感，而且是学生对西方的其它节日也产生了浓厚的兴趣，主动地去查阅相关方面地资料，达到了十分理想的效果。下面以牛津英语8B Unit 2 Welcome to Japan 为例，具体谈谈信息技术在英语课中的有效利用。
1、录像资料：日本著名的旅游景点的录像。利用互联网查阅相关影片资料，如富士山、东京等等。在课前放映，激发学生的兴趣。 2、设计并创作Welcome to Japan的课件 课件分为以下几部分： 1）Discussion：
1. Have you been to a place of interest? Where is it? What do you think of it? 2. If you have enough money and time, where do you want to go? Why?
让学生围绕问题展开讨论，为将学习的内容作好充分的铺垫。 2）Learn new lesson
1.总体介绍将要去游玩的Sanrio Puroland. It’s also called Hello Kitty Land.
2. 采用网页形式，比如在总体介绍完Sanrio Puroland后，设计了一页导游页，根据文章内容，分成了Super Star、Shopping、Parade、Food四个部分。给各个
图片设定超级链接以便进入各个相关部分。比如，点击super star 这个按钮，便会出现She wears a shiny dress.
There is a crown on her head and a bow on her left ear. Hello Kitty is very cute! 等内容。按返按钮又能够返回。 3) 练习题训练：
在学生学习完课文之后，实行习题的训练。利用先前编写好的题目实行对应练习。并可通过网络统计学生答题情况并即时把统计信息反馈给学生，对错题做适当的解释。 4）课堂小结
先由学生对本节课内容实行小结，再与课件中的小结实行对比，了解本课的重点和难点。
这样通过计算机辅助教学能够充分调动每个学生的积极性，并能即时反馈，调整学习方式和学习进度。
二、培养和发挥学生的主体性和创新水平
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促动学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。通过信息技术的使用，能够突出学习主体的主动参与，计算机既可作为辅助教的工具，又可作为促动学生自主学习的认知工具与情感激励工具。在上课的过程中，学生在教师的指导下，可自己或几个学生为小组查找相关资料实行个别化和协作式相结合的自主学习。完成任务后，师生一起实行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，发展个性。教师在整合教学中发挥主导作用，以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，协助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决水平的培养。在学习的过程中，让学生自己动手，发现问题，解决问题。在此过程中，还能培养学生良好的人生世界观和价值观。
三、增大课堂容量，提升教学效率
中学各学科的特点是知识点多，内容多，要记忆、理解的东西多。有些的知识，学生的理解起来很困难。但如果教师在教学中使用信息技术查找或让学生自己查阅相关资料，这必将有助于学生对目的任务的进一步理解，同时对于提升学生的自学水平也有一定的协助。使用多媒体教学信息量大且速度快的优势，可协助教师传递大量的信息。有助于学生对知识点的记忆和理解，促使知识和技能转化为水平。同时多媒体教学还能提供多种形式的训练方法。练习有针对性，它的最大成功之处在于容量大，化学习被动为主动，化抽象为具体，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣。比如在练习中编写各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的准确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
不过要将信息技术应用于学科教学，真正做到将信息技术最优的为学科教学服务并非易事，它需要我们做好以下几个方面的工作：
一、认真钻研教材，精心设计课件。
精心设计出高质量的交互课件，是学生上好课的前提。这就要求教师一定要认真地备好课，积极使用信息技术这个有力的工具，为教学之用。在设计课件中，要注意符合课程计划和教学大纲的要求以及学生的认知规律，要注重培养学生的思维独立性、主动性、发散性，培养学生创新水平与实践水平。既要面向全体学生，又要注意因材施教。
二、增强学习，提升水平。
在日常的教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适合的教学风格。在把信息技术应用于学科教学的时候，应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中。如果教师本身对现代教育技术一知半解，什么东西都是请人设计、制作。那将势必造成学生学习的不适合，由此不但不能提升课堂效率，反而会影响教学质量。那也就失去了使用的初衷了。同时教师要熟练掌握计算机的操作技能，以前有篇报道说，有很多教师上多媒体课，因为对现代教育技术只懂一点皮毛，一旦一不小心按错了键，便方寸大乱，束手无策，只能让技术人员上台帮忙，如无人帮忙便干脆把电脑弃于一旁。
三、认真选材，综合使用。
在使用过程中的一切行为，都应围绕学科教学资源目标和改善学习这个中心。无论我们采用什么样的手段都是为了我们教学这个中心任务而服务的。同时，计算机辅助教学手段所起的作用是很多传统的教学媒体所不能达到的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。在日常的教学中，我们要综合使用各种教学手段，使其达到效益的最大化。
此外，在技术上，教学课件应尽可能做到界面友好，即有交互性，能为教学创设最优环境。
现代教育技术使用于学科教学，是今后中学各学科教学的发展方向。它将从根本上改变传统的课堂教学方式。这种新的教育模式促使教师的观点和行为发生了深刻的变化，作为教育者应把现代教育技术的应用自然地融合在课堂教学之中，从而达到将“传统的接受式学习转变为学生的主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习”的目标。
浅谈现代教育技术在教学中的应用
