《2.1做一名优秀的设计师》教学设计
设计者：
一、教材分析
本节主要内容有：优秀设计师应具备的素质、正确的思维方式培养。本节是本章学习的基础，理论性较强，尤其是优秀设计师正确思维方式的培养，对学生在学习过程都具有重要作用。
二、学情分析
1.原有认知结构分析
学生在学习第一章后，对什么是技术和设计有所了解；日常生活经验积累，学生对于一些思维方式有一定的前概念，但对应具备什么样的素质与思维方法去进行设计活动不了解、不熟悉，更无经验。 2.非认知因素分析
学生对生活中新奇的设计充满好奇和兴趣，这些丰富的素材能帮助学生揭开设计师的神奇面纱，激发、增强学生成为一名优秀设计师的信心。 三、教学目标
知识与技能
1.了解设计师所需具备的基本素质；
2.能初步领会和应用正确的思维方式分析、解决实际问题；
过程与方法
1.通过列举身边的案例，让学社体会设计源于生活；
2.让学生在经历对问题的讨论与交流的过程中，达到有益的思维方式训练；
情感态度与价值观
通过本节内容的学习，感悟技术设计内在的价值和作用，启发学生对技术设计的兴趣；
四、教学重点和难点
重点：探索优秀设计师所具备的素质和引导学生认识各种思维方式的特点； 难点：学会用正确的思维方式去发现、思考和解决问题;
五、教学过程设计
时间 1' 教学环节 导入 教师活动 我们在上一章学习了技术的性质，设计与技术的关系，我们知道设计是技术的关键，今天我们就开始学习第二章设计的基础，做一名优秀的设计师。 学生活动 设计意图 倾听，集中注意让学生明确这节力， 课的内容 1.通过欣赏一些设计，提高学生的兴趣，并让学生从自身的角度出发，提出设计师要具备的部分素质。 2.通过莱特兄弟的视频让学生更深入的体会设计师要具备的素质还有很多。 7' 讲授【过度】同学们先来欣赏部分观看课件 新课 设计： 【课件】 集中注意力，观看 如果你是设计师，要设计发明课件，并思考设计出这样的产品需要具备哪些需要哪方面的素 素质？ 质。 优秀 生：想象力、对生设计活的观察力，专业师应师：我们具备这些素质是否就的知识等。 具备能完成自己的设计呢？ 的素 【课件】举个例子：同学们有质 时看到天空中的鸟儿，你会想 到什么？ 生：飞机 师：我们能想到的是否就能设 计制造出来呢？我们在设计中还需要哪些素质呢？ 观看视频，莱特兄弟是怎么成学生观看视频，体 功的设计发明了人类第一架会设计师还应具飞机的？ 备的素质。 3.通过学生的讨论，鼓励他们要提问：请大家结合刚刚的例子 从现在就来设想想，你认为一名优秀的设计进一步讨论优秀计，努力完成自师还应具备怎样的素质？ 设计师应具备的己的设计，早日【总结】我们的同学都说得很素质：合作精神、成为一名优秀的好！我们说这些素质都不是天坚持不懈、不怕困设计师。 生的，需要我们在设计的过程难、勇于实践…… 中不断来养成，希望同学们勇 于实践，完成自己的设计，早日成为一名优秀的设计师。
28' 培养正确的思维方式 【过渡】要成为一名优秀的设倾听，集中注意力 计师除了具备某些素质外，拥 有正确的思维方式也相当重要，接下来给大家介绍几种思 维方式。 介绍前，我们先来解决一个问 题。 【图】 学生积极讨论，红请同学们来讨论：红砖能干什砖的用途。 么？ 做：武器、建筑材教师指点：从多个角度分析。料、笔、教具、球重、建筑材料、红色、方形等门…… 角度分析 （这里教师要做这种把问题从一点向外扩散好引导 解决问题的思维方式是什么思维方式？ 工作，对学生的回答要做出总结，必1．发散思维 要的时候要控制简单说定义 课堂的纪律） 【思维训练】小组讨论：如何设1.通过有趣的例子引入发散思维，帮助学生理解“发散思维”的特点； 倾听，集中注意力 问题 了解发散思维的定义。 计多功能伞。 让学生发言，说出自己的设计 【展示】设计的多功能伞 进行发散思维训练，设计多功能伞，实现生活中的设计。 讨论发言，说出自己的设计 【总结】发散思维具有灵敏、 迅速、不受束缚、有新观念、 新角度等特点，是发明创新十分需要的一种思维方式。 2.选取合理的，可行性高的多功能伞的例子，让学生利用发散思维来进行思维训练。一方面是学生了解问题的解决办法可能在发散出来的子问题中，另一方面鼓励学生进行设计
高中通用技术_做一名优秀的设计师教学设计学情分析教材分析课后反思
