给周老师的一封信
敬爱的周老师: 您好!
六年的小学生活很快就要结束了，我长大了，也长得更高了，在您和其他老师的淳淳教导下，从课堂中学到了很多知识。再过一个多月就要离开朝夕相处的同学和老师，不舍之情油然而生，但是，我最最不舍得的人就是老师您了。
您还记得吗?有一次五一节的前一天，我得了重感冒引起了的发烧，请了病假没有来，便去医院看病。后来，我看病结束后，就收到了您的来电，您打了个电话叫我去门卫拿。回家后当我拿到作业时，才知道为了此事，原来是您还特地帮我抄了作业。顿时，我感激的泪水溢满眼眶。老师，感谢您，是您给了我最真诚的关爱，最真挚的关怀。您的关怀备至让我感激不尽，同时也感受到了温暖。
我在学习上遇到困难的时候，您鼓励我，给了我最大的帮助。当我学习取得一点进步的时候，您在课堂上表扬了我的进步，令我感动不已，使我在学习的道路上又增添了一份信心，让我继续努力，明确了奋斗的目标，努力实现自己心中的理想。
在我心中，您就像是一支蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己。您是知识的源泉，灌溉哺育着我们一代又一代的学生。
六年了，在这六年里，无论我遇到了什么，老师都会与我一同面对。老师为我付出得实在是太多太多了，深似大海，高如蓝天。老师，我感谢您。我终于明白：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的道理。因为老师您所从事的事业是默默无闻地奉献和无私的牺牲，您的精神让我感动。我发自内心地感激您：老师!感谢您为我所做的一切! 祝您身体健康，万事如意! 您的学生丁佳 10-1
尊敬的周老师： 写
您好!突然给您写这封信，我感觉很唐突，内心里也是相当的忐忑。因为我不知道自己分析的是对的还是错的，以及您将会抱以怎样的态度来看待我。但是我觉得自己应该做些什么的，即使是写一些不像样的东西。所以我经过再三思考后，决定以书面的方式和您简单的交流沟通一下。希望得到您的理解和支持!
我知道您一直在努力进行教学方面的改进，希望教学的方法新颖灵活，不拘泥于固定守旧的模式。希望在生动形象的教学方式下，积极的课堂气氛里让学生学习到知识。单就这点就可以看到您是从学生的利益出发，为着学生来思考的，是富有创造力和激情的一个
人。第一次上您的课，我就感觉到了明显的不同，您的教学方法让我倍感新鲜和刺激，我一下子喜欢上了您的课。而且您也在我的心里留下了良好的深刻的形象。
记得第一次上课，您就强调了教学的目标—学习专业英语，学会团队协作，增强团队合作意识我不知道自己这样理解您的目标是不是正确的。但是我不知道同学们是否都明确理解了您的目标，还是随着时间的推移同学把您的目标给忘了!如果您能在平时教学的时候偶尔穿插您倡导的教学目标就好了，甚至采取提问的方式要求学生回答您的目标也行吧。我想同学们知道教学目标是什么，那么他们学到的会越多。在这里就又出现了新的需要注意的方面，那就是进行思想教育工作，用以提高我们的觉悟。譬如，告诉我们学好专业英语的好处，有什么事例可以证明这些好处的存在播放相关的影片也行的，然后类似的是团队协作在当今社会上的好处是什么等等。这样使我们明白为什么去学，让同学在意识里明白真的应该好好上课啊!当然，我不知道这样做是否有效和这样做的可行性有多大。还有一点是，由大目标而分解的小的课堂任务目标应尽量让同学明确理解它们，如果小的目标顺利完成了，那么大的目标也就水到渠成了吧。
其次是很多老师和学生的互动直接接触不多，沟通也不多。大多数老师都希望和学生沟通，了解掌握学生的思想情况，有针对性的进行教学，老师主动地想和学生沟通，但是学生似乎并不配合。我想这其中的原因蛮多的。有的学生可能不敢随意提意见，怕提意见发生不好的后果;有的学生觉得提不提都没用，何必多此一举了，有的学生觉得当面提意见不好意思、、、、、、我觉得老师想和学生建立真正的沟通还需要取消学生的顾虑，鼓励他们这样做，让他们觉得这样做对自己是有好处的。沟通时可以先从学生的生活情况，遇到什么困难开始，接着谈其他的问题。总之，如果能够真正关心学生，肯定能够获得他们信任热爱和尊敬的。处理好老师和学生间的关系，那么到时候就更容易完成教学了。 然后是老师鼓励表扬学生，并结合奖惩结合的方法。对于某些学生突出的表现，老师进行专门表扬鼓励，表扬时指出他让其它学生心服口服的的地方，鼓励其它学生向他学习。对于有的信心不强的学生进行鼓励，告诉他您是认可他的，希望他能努力，其它的同学能够帮助支持，以此增强他的自信心。对于极个别的阻碍实现教学目标的学生，严格按照学校的规章制度进行惩罚，做到严肃慎重，又合理得当，使其信服口服，化消极因素为积极因素。
最后是指导班干部的工作了。班干部是学生和老师之间的纽带，如果他们能够认真履行自己的职责的话，将会极大地促进老师的工作的。所以老师应该多和班干部交流，甚至可以每月不定时的以会议的形式进行一次交流会议前就议题让其准备，交换意见，了解学生现状，强调班干部的重要性。不管以何种形式，如果能够使班干部认真的履行各自的职责，以身作则起到带头作用的话，绝对是一大助力的。并不是什么事情老师亲力亲为最好，偶尔应该放手让班干部去做吧。谈得远了，这些似乎是班主任的工作的。我是这样想的。 下面我从学生的角度来分析一下吧!现在的形势是学生基本上都找到就业的单位，觉得学习似乎缺少了压力，再学习似乎没有多大的意义。本来学生都缺乏动力，如今一来压力都差不多没有了。虽说被迫的学习是不理想的，但是还是有一定的效果的。在一定的情
况下压力是可以转化为动力的。这又是一个教育和认识上的问题。现实是很多同学都有一定的惰性，包括我也有的，少数人也喜欢玩游戏，但是我觉得这不是大问题的。关键是学习的动力不够，也就是说他对学习的重视程度不够。动力不够的原因也有很多的。可能是他不理解明确学习的意义，可能是学习对他的吸引力不够，还可能是他对学习的信心没有吧。
毫无疑问还有很多其他的问题存在的，诸多的因素共同作用导致了目前的现象。可以肯定的有一个或几个是主要的，只要能抓到主要的问题有针对性的，有计划的进行处理，我想效果一定会很明显的。
周老师您本身做得已经相当的好了，这是我们大家都看得到的。就像一个企业盈利不佳，绝对不仅仅是某个领导人的问题。何况在您的课堂上大家的积极性都很强的。其实很多时候根本不是老师的问题，学生有更多的问题!如果学生个人目标和老师教学目标协调起来就好了，这样教学会更顺利的。
以上只是我的一些肤浅的想法和意见了。很多东西我只看到了表面现象，而不够本质。故而仅供老师参考罢了。最后希望您谅解我的无礼和唐突。 xxx 11-4
亲爱的周老师： 您好!
您最近生活得开心吗?平时见您非常辛苦，暑假里休息了吗?暑假里我学了许多兴趣班呢!有舞蹈、古筝、奥数……也懂得了不少的知识。开学以后，你你就看我的表现吧! 我们泰州是座历史悠久的古城，这里有热闹非凡的坡子街，有美丽的泰山公园，但我最喜欢的还是那壮观的鼓楼大桥。
家乡的鼓楼大桥虽然没有南京长江大桥那么雄伟，却是泰州人民心中的骄傲。 清晨的楼大桥是宁静的，一阵微风吹过，河面漾起一丝波纹。令人心旷神怡。 中午，火辣辣的阳光照着河面，河面上波光粼粼。桥上车水马龙、人来人往。汽车的鸣笛声、摩托车的“突突”声，奏成了一支交响曲，有了这些声音陪伴鼓楼大桥，它怎么会寂寞呢?
夜晚的鼓楼大桥灯火辉煌，人们在走廊上散步、观赏夜景。我站在桥上向远方瞭望，东城河的一切美景尽收眼底。走廊上每隔几米就有一个红色的亭子，琉璃瓦作屋顶，真是古色古香!
家乡的鼓楼大桥啊，我为你感到无比自豪!
给周老师的一封信
