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《使用公式计算数据》教学设计
一、案例背景信息
1．模块4：用计算机处理数据 2．年级：八年级下
3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室 电子工业出版社 4．学时数：1学时 教材分析：
本节课教学内容是选自电子工业出版社出版，宁夏教育厅教研室编著的，初中信息技术教材八年下册第4单元第1课时使用公式计算数据的教学内容，本节课是在学生学习了工作表的编辑和美化的基础上，主要介绍利用Excel所提供的各种公式，完成对工作表中数据统计分析，提高学生处理信息的能力。 学情分析:
教学对象是八年级学生，从学生的特点来看，思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。通过前面的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。因此，根据学生心理特点，以帮助老师计算学生考试总分入手，激发学生学习兴趣，利用课本资源，从单纯学习信息技术处理技能转为更加注重对学生信息素养提高教育，使学生在独自处理信息的过程中，既满足对新知的渴求，又体验信息技术教学的魅力。 教学目标:
1、情感、态度与价值观：
让学生亲身体验EXCEL中公式运算的功能，培养学生合作学习、善于思考、敢于动手、细心认真、自主探究的能力，能够应用所学知识解决生活中所遇到的问题。 2、过程与方法：
教师讲解和学生尝试操作探究相结合；体验Excel中的数据计算的方法和过程。
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3、知识与技能： 了解公式的概念及输入公式的基本操作步骤，学会创建、修改公式，正，能结合数学内容理解公式的概念并能灵活使用，培养学生的动手操作能力和探究新知的能力。 教学重点及解决措施： 创建和编辑公式、掌握利用公式进行数据计算的方法是本课的教学重点，通过教材中的“做一做”和“试试看”练习体会掌握使用公式计算数据的方法。 教学难点及解决措施 公式的应用是本节课的难点。通过观察操作提示及同学间的交流与协作互助，让学生在遇到学习困难时，懂得寻求协助，从而突破难点。 教学设计思路 本节课的知识，在电子表格使用公式计算数据中是本册书的难点之一，教师应改变传统的简单地向学生介绍如何操作，以及对知识点枯燥地讲解，而是安排学生实际操作，自己动手做，从中观察、体会、理解、掌握使用公式计算数据中对单元格的引用，在学生上机操作过程，善于抓住典型问题，然后引导学生运用教材中的“金钥匙”和“小博士”中的知识来解决问题，让学生在教师引导下分析任务、完成任务。 教学方法： 本节课采用的教学方式是学生自主探究，即教学活动主要是在教师的指导下，通过学生尝试、讨论和自主学习，学会在Excel中进行数据计算。课堂上的主要时间是学生自主探究和练习的时间，这样的设计和安排不仅使知识简单的课程得到了升华，同时也培养了学生分析和解决问题的能力，有助于提升学生的信息素养。如在归纳总结与作品评价上，主要采用由学生进行自评和互评、归纳、总结，这样不仅能够激发学生学习的积极性，而且使学生体会自主学习的快乐。 教学课时： 1课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引起学生的兴趣，使学生能投入到课堂中来，明确新课的目标及任务。 情景创设： 期中考试结束了，初二（5）班的班主任想利用 Excel尽快将每个学生的三科总分计算出来，哪 位同学们能利用学过的知识，帮助这位老师用 简单的方法快速完成这项工作？ word.
导入新课 word.
通过电子教室展示“初二（5）班学生成绩表” 学生思考回答教 引导学生运用学习过的数学知识来计算三科总师提问 通过运用数学知识来解分，肯定学生的计算方法，反问学生，那么在决实际问题，可以给学生Excel中是如何计算三科总分的，从而引入今天学习新知识减少障碍。 的新课。 阅读教材第58页，回答问题： 通过电子教室展示问题： 学生阅读教材，思了解什么是公式，明白公1、什么是公式？ 考讨论问题回答式的特点，掌握使用公式2、Excel中的公式有什么特点？ 教师提问 计算基本步骤，为后面的3、常见的算术运算术有哪些？ 操作做好铺垫。 4、使用公式的基本步骤是什么？ 学生回答完毕，通过幻灯片给出正确答案，以做补充。 请同学们完成教材第58页的“做一做”的第1步、学生独自 第2步，教师巡视指导。 上机操作 体验使用公式计算数据的方法 新知探究 实践探究 学生展示操作发现问题，引导学生去解决问题，在解决问题观察，思考教师的既解决了出现错误，又演过程 的过程将正确的操作进行演示。 提问 示了操作。 上机操作 在观察学生操作的过程中，发现能用“金钥匙”从而引导学生去运用“金思考问题 中知识能解决的问题，立刻通过电子教室进行钥匙”中的知识去解决问从“金钥匙”中找广播，让学生都能发现问题，然后问学生如何题，从而发挥“金钥匙”的到解决问题的答解决。 作用。 案 请同学继续完成教材第59页“做一做”第3步、上机操作 第4步 学生上机操作完毕后，教师问为什么要使用自学生思考 动填充？ 教师提问 请同学完成教材第60页的“试试看” 学生上机操作 体会Excel中的填充功能 明白复制公式真正含义 巩固公式的综合应用 金钥匙 实践操作 小博士 试试看 巩固提高 在完成“试试看”后，安排要求操作好的学生完成“2005年中超足球第23学生打开排名表学生完成这个练习，目的轮排名” 表中的“胜率” 完成胜率的计算 是更好实现对公式法计算数据的应用。 引导学生总结本节课的主要内容，加深学生对尝试总结本节课对本节课知识的提炼，加使用公式计算数据的印象。 所学到的新知 深对重点知识的印象。 课堂总结 教学反思：
1、本节课的学习学生自主探究性学习，以发挥学生的主体性作用，从随堂练习到巩固练习都是采取以学生自主探究学习为主，使学生在自主学习过程中发现问题，解决问题，打破了常规的教师灌输式的教学模式，使学生在学习过程体会中学习的快乐。
2、精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，在不知不觉中掌握所要学习的知识。
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《使用公式计算数据》教学设计#(精选.)
