创建学习型组织心得体会
为加强组织系统的队伍建设，提高我们组工干部的素质 与能力，经研究，我们决定开展创建学习型组织建设活动。
我到组织部工作不久，就提出了创建学习型组织的设想 与要求，要办公室研究方案。之所以有这样的考虑，是觉得 我们部里同志们的学习意识还不够强、学习氛围还不够好， 能力与素质的建设还有待于进一步加强。利用部里先进性教 育的契机，我多次对学习问题作了强调，
并创新了学习方式，
让同志们轮流分专题作中心报告，然后进行讨论交流，部里 的学习出现了新的气象。原来，我在县政府工作，分管科技 工作时，也组织开展了学习型科技组织的建设活动。为什么 要如此强调学习？我觉得学习问题是个总开关，学习事关世 界观、人生观的改造，学习事关素质与能力的提高，学习事 关工作状态与精神风貌。 一句话，学习出境界，学习出状态， 学习出思路，学习出能力。
应该说我们的党、我们的政府是非常重视学习的，如果 说我们领导干部、党员要有什么特权的话，我看就是学习。 我们的学习机会比一般同志多，党对我们学习的要求比一般 同志高，你不学习就不行，而且只有一定级别的同志才能到 各级党校去学习。但我们不少同志不够珍惜学习的机会与权 力，学习效果不够好。什么原因？一方面，要反省我们的心 灵、思想，解决好我们学习
动力与兴趣的问题，另一方面， 我们也要检讨、完善我们的学习方式、机制。创建学习型组 织就是要解网决好这两方面的问题。今天的动员会标志着云 和县组织系统创建学习型组织活动正式拉开了序幕。
现在学习型组织这个词很时髦，但到底什么是学习型组 织，为什么要创建学习型组织，如何创建学习型组织，真正 坐下来研究的同志并不多。根据我的学习与思考
，讲三个问
题：一、什么是学习型组织， 二、为什么要创建学习型组织， 三、如何创建学习型组织。创建学习型组织还是一项新的工 作，需要进一步地探索。我所谈的是我个人的一些学习心得、 体会，与同志们一起共勉。
一、什么是学习型组织 学习型组织的概念与缘起
所谓学习型组织，是通过培养弥漫于整个组织的学习气 氛、充分发挥组织每一个成员的创造性思维能力而建立起来 的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续 发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人 绩效总和的综合绩效。
美国戴维a.加尔文在《学习型组织行动纲领》 一书中给 出了一个定义：学习型组织是指能熟练地创造、 获取、解释、 转移和保留知识，并根据这些新的知识和观点，自觉地调整 自身行为的组织。
简单地说，就是能持续进行组织学习的组织。理解它的 关键是将组织视为一个生命体。正象人能够通过学习，学会 吃饭、穿衣，掌握了知识和技能一样，组织也会学习。
“学习型组织”最初的构想源自于佛睿斯特在
1965年
写的一篇“一种新型的公司设计”，他运用系统动力学的原 理，非常具体地构想出未来企业的思想组织形态
--层次扁平
化、组织资讯化、系统开放化，逐渐由从属关系转向工作伙 伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系。
彼得？圣吉作为佛睿斯特的学生，继续以组织系统动力 学基础来研究如何建立一种更理想的组织。圣吉博士除了进 一步融入更多整体动态搭配的细节性的技术外，还将一些新 的创造性管理技术结合起来，发展出一种新型的组织概念。 圣吉博士随后将他们的辅导与研究成果写成《第五项修炼
--
学习型组织的艺术与实物》一书，介绍如何创造“学习型组 织”的五项修炼。《第五项修炼》是册，后来出了《五项修 炼的实践篇》与《变革之舞》。
在我国，从1980年上海杨通谊教授把学习型组织理论 从美国带到国内到今天，学习型组织理论得到了很大的发 展。1996年，学习型企业的内容被国家教委正式列入“人力 资源开发理论与实践”培训班的教学计划。
1998年，上海市
先后召开了 “首届学习型组织学术研讨会”和“学习型组织 与现代管理”大型研讨会。进入
21世纪，党的十六大和十 六
届四中全会分别提出了建设学习型社会和学习型政党的 号召。
学习型组织的特点 工作学习化，学习工作化。
工业时代的许多组织不能称为学习型组织，是因为存在 两种分离：从组织角度看，工作与学习的分离，从个人角度 看，是工作与知识的分离。前者导致组织绩效中没有学习而 带来的改善，后者则妨碍了个体成长。而整合学习、工作与 知识的方法，就是创建学习型组织。 在成熟的学习型组织中， 学习和工作是融为一体的，组织成员要成为学习型组织的一 员，而管理者则要千方百计的提高组织的学习能力。这一方 面要求有高素质、自我超越的员工，另一方面在于管理者的 认识。
共享的组织文化。
学习型组织强调交流共享，知识必须被集体分享，新的 创意必须迅速在组织内部传播，最终呈现为政策、程序和行 为规范，嵌入组织的“记忆”，确保能长时间保留。肖伯纳 曾说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，各 人永远是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，我们交 换一下，我们至少有两个以上的思想。
学习型组织认为，反思是最重要的学习，反思是学习的 基础，也是品格表现 组织存在系统的传播机制。少数人的知识必须通过系统 的机制为大家共享，转化为组织共有的知识。
能不断增强组织自身能力，带来行为或绩效的改善。
学习型组织管理理论强调组织的领导者应用主要精力 扮好3个角色：一是优良系统的设计师；二是共同愿景的仆 人；三是好教练。
学习型组织的六大要素
）、拥有终生学习的理论和机制； ）、建有多元回馈和开放的学习系统； ）、形成学习共享与互动的组织氛围； ）、具有实现共同愿景的不断增长的学习力； ）、工作学习化使成员活出生命意义； ）、学习工作化使组织不断创新发展。 把握学习型组织的五项修炼
何为五项修炼？五项修炼是指自我超越、改善心智模 式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。
）、自我超越
“自我超越”的修炼：能够不断理清个人的真正愿望， 集中精力，培养耐心，实现自我超越。它是学习型组织的精 神基础。精熟“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深 处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术 作品一般全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身“学 习”。组织整体对于学习的意愿与能力，植根于各成员对于 学习的意愿与能力。
实现自我超越要抓住 3个“点”：起点一一学习型组织 的精神基础；基点
个人的超越；活力点
自我超越的
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