《邓稼先》教案
课前预习：
1、通过查资料了解邓稼先及有关他的故事。2、朗读全文，体会字里行间所包含的感情。3.在自己感悟较深的地方，圈画出来，写上评注。
相关课程标准：
“在诵读课文过程中，领悟内容，揣摩人物个性。从而让学生受到熏陶，得到个性化启迪。”“在精读课文的基础上，理解课文内容，体会课文中的重点字词的含义，理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人
。”
教学过程： 一、导入新课：
今年中日关系因钓鱼岛事件备受关注，日本外相采访欧洲尴尬收场，称愿和平解决中日纠纷美国等舆论纷纷谴责日本，向中国倾斜从
中我们可以看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益强大让日本三思后行，愿和平解决回顾抗日史，回顾近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强割据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先。
二、了解邓稼先
师：课前大家做了预习，谁能说说你对邓稼先的其他了解？ 生：小时候撕毁日本国旗的事情。
师：你能看出邓稼先中学时代就是一个什么样的人？ 生：爱国。
师：我相信正是这种爱国心，让他做了一生的选择——隐姓埋名28年研究原子弹
生：有一次实验失败后，他坚持走进实验区，手抱原子弹碎片的事情。
师：邓稼先就是这样的一个人，他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的龙头，邓稼先的重要性不言而喻。
二、走进邓稼先
1、师：《邓稼先》这篇文章我是怀着崇敬之心读的，老师想问问大家你认为邓稼先是一个什么样的人？你读出来了一个——————的邓稼先？能用几个词语来表达你对他的感情吗?
提示：为了对邓稼先有一个更全面的认识，我们再跳读文章，找
出发生在他身上的事情，用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个怎样的人
快速跳读课文，找生回答；师总结。
生：他参与研制原子弹，但守口如瓶，表现他做事谨慎认真。 生：他能说服工宣队，表现他无私、朴实、可信的人格魅力；他亲自证实中国自主研制原子弹，表现他处处为国着想，忠诚于民族，不愿国家蒙受委屈、误解。
生：常年在戈壁滩工作，环境艰苦，埋葬同事，危险上前，表现了他学识渊博、不怕吃苦、无私奉献、沉稳果断、认真执着的精神品质
文中的词语：鞠躬尽瘁，死而后已、至死不懈、当之无愧、忠厚平实、真诚坦白、两弹元勋、可歌可泣
三、析读邓稼先
1、快速阅读课文，划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的词语或句子，并解释、分析
提示：按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：
――我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。
――我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器
部编版教材七年级语文下册《邓稼先》优质教案
