中职学校机电技术应用专业课程建设
江林兴
【摘 要】摘 要 本文主要从准确把握中职学校机电应用技术专业的内涵、调研机电技术应用专业的人才需求及要求入手，提出适应市场需求的机电技术应用专业课程体系、教学模式、校本教材开发等，从而促进中职学校机电技术专业又好又快发展。
【期刊名称】现代农业装备 【年(卷),期】2012(000)006 【总页数】3
【关键词】关键词 中职学校 机电技术应用专业 课程建设 【文献来源】
https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_modern-agricultural-
equipment_thesis/0201257509246.html
1 准确把握机电技术应用专业的内涵
《教育部中等职业学校专业目录》（2010年修订稿）中，对于机电技术应用专业的专业方向、对应的岗位和需要考取的职业资格证书等都进行比较明确的规定。电技术应用专业主要针对机电一体化设备。机电一体化设备就是利用电子技术、信息技术（主要包括传感器技术、控制技术、计算机技术等）使机械实现柔性化和智能化的设备，其本质是将电子技术引入机械控制中，将机械技术与电子技术实现完美结合。机电技术应用专业应办成既不是偏机（机械制造和数控加工），也不是偏电（电气技术和自动控制），而是机械与电子控制深度融合成一体的复合型专业。
2 机电技术应用专业人才需求及要求
2.1 机电技术应用专业人才需求
笔者作为《广东省中等职业学校机电技术应用专业教学指导方案》研究组专家成员，与专家组一行6人，对广州、新会、顺德、南海和中山等地区的10家企业进行了调研，调研的主要方式是：通过现场交流、问卷调查及座谈等形式，了解企业的现状、机电岗位的人才结构及需求情况；机电技术应用专业毕业学生就业岗位群及需求，所对应的主要岗位群和岗位对人才的要求；企业对学校教育教学的建议等。广东省机电技术应用专业人才岗位分布如表1。主要就业岗位：机电设备的组装、安装、调试、维修；次要就业岗位：机电产品销售、机电产品技术服务。 2.2 应持有的证书
学生至少应持有以下之一的证书：
1）装配钳工（或机修钳工）中级职业资格证书；
2）维修电工中级职业资格证书，电工特种作业操作上岗证书； 3）机电一体化设备工中级职业资格证书； 4）市场营销中级职业资格证书。 2.3 人才素质要求 2.3.1 基本素质
1）良好的职业道德和科学态度； 2）必要的文化基础知识； 3）身心健康；
4）安全生产、环境保护等方面的相关知识和技能； 5）良好的协调人际关系的能力和团队合作精神；
6）通过不同的途径获取信息和技术交流的能力及运用互联网的能力。 2.3.2 专业素质
1）了解机械基础知识，能正确读识机械零件图和装配图； 2）会进行常用机床的检测性操作或能进行简单零件加工； 3）了解典型机电设备工作原理，熟悉其基本结构； 4）熟悉常用机床的电气控制线路，会维修简单的故障；
5）会运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序； 6）具有组装和调试典型机电设备的能力；
7）有安装和维修典型机电设备常见故障和典型故障的能力； 8）具有创新精神，具备适应职业变化的基本能力。
3 机电技术应用专业课程体系
以机电设备安装与维修方向为例。要培养出符合社会需求的中职机电技术应用专业人才，机电技术应用专业课程体系构建，必须以职业岗位要求为基本依据，以培养综合职业能力为主线，以职业技能为核心，体现行业发展的“四新”知识，适合学生实际和个性发展，打破理论学科为本位、理论为主的学科体系，采用模块结构课程体系。见图1。 3.1 基础模块
基础模块包括公共基础模块和专业基础模块，公共基础模块按国家教育部要求开设语文、数学、英语、德育、体育与健康、计算机应用基础课程；专业基础模块开设电工电子技术与技能、机械基础与钳工技能、机械拆装工艺与技能三个模块课程。 3.2 专业应用模块
中职学校机电技术应用专业课程建设
