新北师大版小学五年级上册数学全册教案
五年级数学上册教材分析及全册备课
第一单元 倍数与因数
教学内容：倍数与因数
1．目标预设：
结合具体情境;认识自然数和整数;联系乘法认识倍数和因数。
2．探索找一个数的倍数的方法;能在1-100的自然数中;找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学重点、难点：
理解倍数和因数的含义;掌握找一个数的倍数的方法。 教学过程：
一、情境导入;探索新知
1．将课本第2页的情境图呈现;引导学生观察并提出问题。 揭示概念
（1）请同学们观察这些数;按照它们的特征可以怎样分
类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。
（2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下;看看它们是哪一类数？ 2．认识倍数与因数
再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？ 列出乘法算式：5×4=20（元） 以算式为例;说明倍数和因数的含义。
引导思考：在乘法5×4=20中;5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？ 发现：5和4是乘数;20是积;它们之间的关系是乘数×乘数=积
指出：由于解决问题的需要;当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时;可以说20是4和5的倍数;4和5是20的因数。
你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？ 在研究倍数和因数时;范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。 找倍数
观察第3页上的“找一找”
3．判断。请你用自己的方法判断;然后全班交流。
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找7的倍数。 二、看书质疑
指导学生阅读课本第2-3页的内容;巡视并答疑。 巩固应用;拓展提高 游戏
同学们;要下课了;让我们一起做一个游戏;规则是这样的;老师出示一张卡片;如果你的学号是卡片上的数倍数;你就可以出教室;但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数;或几是几的因数”。 三、作业
课本第3页第3题。 四、板书
数的世界（倍数与因数） 分一分
像0、1、2、3、……这样的数是自然数。 5×4=20 像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数。 20是的倍数。 在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。 4和5是20的因数。
教学反思：
教学内容： 2、5的倍数的特征
目标预设：
1．让学生经历探索2、5倍数特征的过程;理解2、5倍数的特征;能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。
2． 知道奇数与偶数的含义;能熟练判断一个数是奇数或偶数。 3．在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。
教学重点、难点：掌握2、5的倍数的特征;并能迅速作出判断。 教学准备： 教学过程 一、复习导入
到目前;你认识了哪些数？请举例说明。
怎样能迅速找出一个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？ 二、探索新知
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1．5的倍数的特征
（1）5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式上记号;找出5的倍数。
（2）观察、思考
刚才画出来的数都有什么特点？ （3）合作交流
先在小组内把自己的想法与同伴交流;语言不要做统一要求。 验证
引导学生说出几个较大数;对观察、发现的结果进行检验;看是否正确。
2．2的倍数 （1）独立学习
（2）汇报交流;归纳2的倍数的特征。 （3）验证
3．揭示奇数和偶数
结合2的倍数的特征;了解奇数与偶数的含义。 三、巩固应用;拓展提高
猜数游戏。
规则：同桌两人一组;一名同学说一个数;另一个同学说出是否为2或5的倍数还是奇数、偶数。 是2的倍数又是5的倍数这个数具备什么条件？ 用0、5、8组成三位数 这个三位数有因数2 这个三位数有因数5
这个三位数有因数2又有因数5 四、全课小结 1．作业 课本相关练习。 板书：
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位是0或5 2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8
是2的倍数的数叫偶数;不是2的倍数的数叫奇数。
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