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小学生作文解疑指导 第十一讲 表现人物.doc

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小学生作文解疑指导第T

讲表现人物

疑惑:在写文中人物时,我总是不知道怎样去描写,所以老师说我写 得太空洞。怎么办?

解惑关键:平时留心观察人物活动,写时抓住人物的言、行、神、 心来描写。

写文章离不开事儿,而写事儿乂总离不开人。怎样把人物写活? 写生动?这就要让那个人物说话,动起来,有表情才行。不然,就变 成了 “流水帐”或者“说明书” 了。

怎样才能把人物写活呢?

1、让人物说话。

在一篇文章里,没有一点说话的记叙,那这个人物就是“死”的。 比如:我发烧了,很难受,妈妈看我病得很厉害,十分着急,忙让我 吃药退烧。

就这样写,既没有把“我生病难受”的程度描写出来,也没把妈 妈“着急”的样子、心情写出来。如果我们让“我”和“妈妈”都说 话,就大不一样了。下边这样写:

我突然发烧了,“哎哟哎哟”地呻吟着,有气无力地喊:“妈妈, 快来呀,我好难受! ”妈妈一听,便急忙过来,看我病得这么厉害,

十分着急:“哎呀!烧得这么严重,这怎么行呀? ”说着拿来一片药, 倒了一杯水说:“来,快点把药吃了,不退烧可不行!\

这两种写法,很显然,用不用“语言”和“提示语”的描写,大 不一样吧!

2、让人物有动作。

人,要做事,要说话,也要有行为举止。有了动作,就是“动画 片” 了。在动作描写中,有时,还能用上一些连续动作的描写,这样 就逼真生动了。

比如写运动员百米起跑时,这样写:

A、 小丰站在起跑线上,听到“预备——'砰'”的枪响,冲了 出

去。

B、 小丰站在百米起跑线上,两手拄地,前腿弓,后腿蹬,抬头 注

视前方,听到“预备——'砰'”的枪响,立刻像箭一般飞快地冲 了出去。

A和B两个句子中,最大的不同是用没用人物动作的描写,效果 自

然大不一样了。

人物在说话或行动时,根据内容意思和心情的不同,脸上总会有 不同的表情,如果把它写出来,人物就会活灵活现了。下边是两个神 态描写,请同学们看一看,有什么体会?

%1 写人物解难题:

只见小力一会低头反复看书上的例题,一会儿又在本子上画呀写 呀,就是解不出来,急得他满脸通红,两眼直勾勾地望着天棚,额头 上渗出豆大的汗珠。嘴里叨咕着“怎么就算不出来呢? ”

小力解不出难题,不但有“动作和语言”的描写,还运用了 “神 态描写”:“满脸通红”、“两眼直勾勾地望”、“额头上渗出豆大 汗珠”这些都突出了他当时的表现。如果去掉神态描写,读读看,好 不好?

%1 写人物高兴:

小弟弟一听说要带他去水上公园滑冰,乐得连蹦带跳,拍着小手, 红朴朴的小脸蛋上挂满了开心的笑容,两只眼睛就笑得眯成?条缝 了,那张小嘴呀,早就合不拢了。

这里,画“”的句子是神态描写,有了这样的描写,更加 突出了小弟弟当时高兴的样子。

有时,文中的人物在采取某个行动或说话时,总会有一定的心里 想法,先想后做后说,边想边做边说,或先做先说再想,这都有个心 里活动的记叙与描写。尤其是当一个人对某件事应该怎样做时,常有 犹豫、矛盾的时候,这就更需要有心里活动的描写。比如,写一个人 参加又累又脏的劳动时:

小明握着铁锹,看着一堆堆又脏又乱的垃圾,一股股难闻的气味 直往鼻孔里钻,心想:我是少先队员,平时总说自己不怕脏、不怕累, 现在退却了?害怕了?不!绝不能!累点脏点,正是考验自己的时候。 想到这儿,他搓了搓双手,一声不响地挥起铁锹,一锹一锹地撮起垃 圾,倒进车斗里,连口气都不喘,越干越来劲儿。

这里,有了这样的心里描写,就很好地刻画了人物爱劳动,不怕 脏和累的好品格,为塑造人物形象奠定了思想基础。

以上,老师讲的就是表现人物的规律性和方法。我们在以后的作 文中,学习运用,在大胆尝试中体会这些方法的好处。

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小学生作文解疑指导第T讲表现人物疑惑:在写文中人物时,我总是不知道怎样去描写,所以老师说我写得太空洞。怎么办?解惑关键:平时留心观察人物活动,写时抓住人物的言、行、神、心来描写。写文章离不开事儿,而写事儿乂总离不开人。怎样把人物写活?写生动?这就要让那个人物说话,动起来,有表情才行。不然,
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