倾听幼儿心声 呵护娇嫩花朵
“幼儿园教师就是天天和一群什么都不懂的孩子说废话！”这是行外人不正确的认识，做为一名幼教工作者，我们知道，只要我们低下头多听听孩子的心声，你会发现，其实我们能收获很多，孩子会收获更多。 一、实例描述
小班幼儿是今年秋新接收的幼儿，刚开学几天，我有空便到班上帮忙，早上一名叫朱雪艳的小朋友一来便向我靠近，甜甜的小嘴一直叫着“老师、老师”，看着我非常耐心的回应她的每一次呼叫，孩子非常高兴，索性要我抱她，我抱了她一小会儿，便放下她去关注哭闹的孩子，这时她不高兴了，又要我抱，而且非常希望我一直抱着她。其它娃娃看到了，也希望老师能抱抱，一个个小身体都向我靠近，希望得到老师的爱，我也非常享受这份爱，便一会儿抱抱这个，一会儿儿抱抱那个，娃娃们都很开心，这时朱雪艳小朋友突然走到我面前，轻轻打了一下我正抱着的小朋友，小嘴嘟着说：“我的老师，我打你！”。我当时愣住了，我想再试试这个孩子是为什么会这样？于是我没有理她，表现出更爱我抱着的那个娃娃，这时朱雪艳小朋友更不开心了，又打了一下这个娃娃，而且还打了我一下，说了一声：“我的老师，讨厌老师，我打你！”这一天，因为我抱了其它小朋友，朱雪艳小朋友似乎没有了早上和我的亲热劲儿，而且后来无论我怎么问她，哄她，孩子都不再那样喜欢我。 二、方法过程 （一）了解情况
放学后我找到班主任老师，了解孩子为什么会有那样的表现，从交流中知道：这个小朋友妈妈因为生她时难产死亡，爸爸长年在外打工，孩子一直在外婆身边，外婆觉得孩子没有了妈妈很可怜，所以一直比较溺爱孩子，可是去年孩子的姨妈生了小妹妹，也是外婆带，于是外婆经常会抱妹妹而没有抱她，孩子会生气打妹妹，外婆也不懂，就常常也粗暴的打她或骂她自私，孩子的性格便越来越偏极，只要看到别人亲近妹妹没有亲近她，便会出手打人，所以上幼儿园后才出现了今天的一幕。 （二）用心沟通
了解到孩子的家庭情况后，我和主班老师商量，决定用爱来感染这个幼小又受过伤的心灵，填补孩子失去的那份母爱，同时又培养孩子正常的被爱需求。第二天，我一早又来到班上，其它孩子看到我一来，便和昨日一样很快地和我亲近，小嘴不断的叫着老师。这时我特别关注到朱雪艳小朋友，她站在一边，望着我笑，但又不向我靠近。从孩子的表情中，我读出那种希望我爱她，但是又觉得我不够爱她的那份无奈与害怕。
这时我走近她，抱起她，问她为什么不像昨天那样叫老师呢？并告诉她我喜欢她，非常喜欢她。张老师也很喜欢她，希望你叫她老师妈妈呢！听到妈妈这个词，孩子笑了笑，似乎是兴奋，似乎又是不好意思。看到孩子这样的表情，我很自然地把她抱到张老师的面前，叫孩子叫老师妈妈，老师热情的抱过她，叫她叫妈妈啊！孩子几分羞涩后便轻轻地叫了声“老师妈妈”，“张妈妈”大声的应着，并亲亲她，孩子笑了，很开心很开心，渐渐地和“张妈妈”亲热亲近多了，孩子似乎又是快乐的天使！ 三、后续
孩子从此后有了“妈妈”，性格开朗了很多，但偶尔还会有与其它孩子夺爱的表现，老师经过与家庭沟通，引导家长重视、正视孩子的这一表现，家园互动，保持教育的一致性。同时老师也从言行中渐渐地去影响和感染孩子，到现在，朱雪艳小朋友经历了将近一个月的幼儿园生活，性格变化很大，也不像原来一样经常打小朋友了，孩子的心在慢慢敞开，爱与被爱的幸福感慢慢增强，相信这朵娇嫩的花儿会在家长和老师的共同呵护下开得更美，更艳！
倾听幼儿心声呵护娇嫩花朵
