第八单元 第一章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防
教学目标： 知识与技能 过程与方法 举例说明传染病的病因、传播途径。 举例说明传染病的预防措施。 调查当地的主要传染病；了解调查的基本方法。 情感、态度和价值通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 观目标 通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。 教学重点和难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预
防措施。
课时安排：一课时
课前准备：制作本节课的课件 教学设计图示：
教学过程： 教学内容 案例解说 导入新课 教师活动 学生活动 提问：六一儿童节很快就到了，我们都羡慕儿 童的天真无邪。但是，去年，岑溪很多小孩子学生回答：手足口病 在这一天过得却不开心，你们知道是为什么 吗？ 解说：手足口病多发生于5岁以下的儿童，表 现出厌食、口痛、低热、手足口腔等部位出现 小疱疹或小溃疡，多数一周左右痊愈。但少数 也会引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等 并发症，严重的话会导致死亡。就在去年的5 月，岑溪政府启动了四级响应，紧急召开防空 应急会议商讨对策，并要求各乡镇和有关部门 全力应对疫情。当时，因医疗设备有限，政府 征用了岑溪市妇幼医院对手足口病患者进行 集中防控医治，并对该医院区域进行交通管 制。6月2日起，一切与救援工作无关的机动 车或非机动车不得进入。 提问：人们为何高度警惕手足口病？ 回答：手足口病是一种传染病。 传染病 1、 请同学们翻开课本P72，我们一起来学习 第一节《传染病及其预防》 2、 集体朗读学习目标 3、 完成导学案一[自主学习] 学生预习 4、 抽查完成情况 5、 小调查 6、 探究一：什么是传染病？ 近视眼——患者自身眼部结构a小萌不注意用眼卫生，患了近视眼，过发生变化引起的，不可以传染。 了一段时间，她的同桌也患了近视眼。 结膜炎——由外来的致病病毒b小方不注意个人卫生，患了“红眼病”，引起的，具有传染性。 不久他的同桌也患了“红眼病”。 近视眼和“红眼病”都是传染病吗？传染病具 有什么特点呢？ 病原体：艾滋病病毒、结核杆7、 我们来学一个新的词语“病原体”。你们知菌、蛔虫等。 道的病原体有哪些？（如：结膜炎的病原 体是病毒，手足口病的病原体是肠道病艾滋病病毒——艾滋病 毒）。 结核杆菌——肺结核 8、 请大家思考一下，这些病原体又能够引起蛔虫——蛔虫病 哪些疾病呢？ 9、 什么是传染病？传染病的主要特点有哪传染病：指由病原体（如细菌、些？ 病毒、寄生虫等）引起的、能 在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。（读背） 特点：传染性、流行性 探究点二 传染病流行的基本环节 学生回答： 设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本环1、流行性感冒的传播途径主要 节呢？ 是空气、飞沫传播，当流感患 展示：1918年全球爆发流感，死亡人数达2000者打喷嚏、讲话时，会将大量 万，其中美国死亡50万，比因战争死亡的人含有流感病毒的飞沫散布于空 数还要多。回顾到课本73页资料1、2，讨论气中，如果周围的人吸入这些传染病流交流P74的四道讨论题。 空气就有可能患病。因此，在行的基本 咳嗽或打喷嚏时，用手帕捂住环节 鼻子，以免传给他人。老人和 三个环节分析： 小孩体质差，抵抗传染病的能传染源——能够传播病原体的人或动物 力弱，所以更易患流感。 2、甲肝患者与家人的碗筷分传播途径——病原体离开传染源到达健康人开，目的是将甲肝患者遗留在所经过的途径。 碗筷等餐具上的甲肝病毒与健 康人隔离开，这样可以避免健易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容康人染上甲肝。餐具进行严格易感染该病的人群。 消毒，可以将餐具上的细菌和 病毒杀死，避免顾客染上传染病。 3、要经过传染源、传播途径、易感人群三个环节。 学生读背 传染病的2017年，H7N9禽流感疫情高发期出现，下面学生回答： 预防措施 请大家看大屏幕。通过视频，找出人们为了预消毒：切断传播途径 防“H7N9”，都采取了哪些措施？ 隔离病人、治疗病人：控制传染源 P75页图的这些预防措施，它们分别锻炼、打疫苗：保护易感人群 属于预防的哪些环节？ 1、控制传染源：指处理或杀死患传染病的动 物，隔离、治疗病人。 2、切断传播途径：指对病人用过的器具进行消毒，打扫卫生，消灭蚊、蝇等传播疾病的媒介生物。 3、保护易感人群：指加强锻炼，预防接种等。 讲：传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合的措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。 课堂小结
板书：
概念：由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间
或人与动物之间传播的疾病。
传染病及其预防 特点：流行性、传染性
预防措施 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
教学点评：
人教版初中生物八年级下册 8.1.1 传染病及其预防 教案设计
