试析历史课堂教学中如何培养学生的史料分析能力
摘要：在历史教学，教科书中历史资料为历史教师培养与提高学生史料分析学习能力的最基本的素材。培养学生解读分析阅读史料中利用历史学科中现象与本质互为表里的特征，为学生树立“论从史出”的唯物主义史观奠定良好的基础。
关键词：历史 课堂教学 史料分析
史料分析学习能力，是历史学科的主要学习能力之一。史料分析学习能力指学生运用所学的历史知识，从特定的史料中获取有价值的历史信息，通过加工整理，形成较为科学、准确地认识史料深刻内涵，掌握历史研究的基本方法，拓展学生的历史思维能力与思维空间，全面提高学生分析与解决问题的能力，这是当前历史学科研究的一项很重要的课题。 一、方法指导，培养学生解读史料的能力
在史料认知解读中，教师指导学生根据相关史料提出设问——引导学生对史料进行辨析、归纳——进而明晰相关史实表象意义过程中进一步认识史料，挖掘出史料中的有效信息，认识史料表象意义的实质，揭示出史料表象背后所隐含的深刻内涵，进而形成正确的认识。在史料分析中，找出有效信息。如分析“东方会议以后，日本首相田中义一向天皇密奏：‘按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现。惟第三期之灭亡满蒙，以便征服中国领土尚未实现。’”为例：
介绍“东方会议”和“首相田中义一”——（背景信息）；
“东方会议以后，日本首相田中义一向天皇密奏：“按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现。惟第三期之灭亡满蒙，以便征服中国领土尚未实现。” ——史料的关键词或重点句子，读此便知道是田中义一密奏了……（略）（表象信息）； ——提取信息，便知道了史料所述内容的年代、国别、主要人物及其地位、行事的方式等（外延信息）；
综合表明——日本自明治维新以来就制定了侵略亚洲、称霸世界的国策，并已付诸实施。田中义一向天皇密奏的目的，就是敦促天皇要完成所谓的“明治大帝遗策”，中国已成为其发动新的侵略战争的目标。
二、正确迁移，提高学生史料信息整合能力
根据史料题的要求与所学的课本知识相结合，即把史料的历史内涵回扣到教材的相关具体内容上去，实现有效信息的正确迁移，是解析史料及史料题所不可缺少的一个重要环节。第一，比较史料与课本相关史实二者之间在叙述（或描述）、观点、评价等方面的联系及异同，发挥史料的有效信息与课本相关史实之间相互厘证、补充和拓展的作用；第二，把史料的有效信息融于课本对于历史本身的阐述（叙述或描述）之中，使对相关史实的认识更接近于客观历史事实的本身；第三，在上述两点基础上，结合史料题的设问，对史料的有效信息进行筛选、利用，去伪存真、去粗取精，完成史料信息的正确迁移（即回扣教材相关内容）。 三、辩证分析，提高学生搜集史料的能力
对于一个历史问题，由于认识者的立场不同、观察历史问题的角度不同，搜集的史料也可能会有不同，从而得出不同的历史解释。运用史料多视角、多元化、全面地理解史料，最大限度地认知历史的真相。
材料1：从熙宁二年（1069）七月六路均输法开始，到熙宁六年（1073）六月的短短四年间，共颁布了大小十一项新的立法，其中像青苗法、保甲法、免役法、市易法等等，在宋王统治区全面推开。
——姚治勋《排斥异己是王安石变法失败的重要原因》
材料2：王安石奉“富民”为变法宗旨，但在神宗“富国强兵”愿望的压迫下，其抱负难以充分施展。至元丰亲政后 ，神宗利用新法中固有的“富国”因子，大肆聚敛 ，扩大国家专利，使变法轨迹发生逆转。
——葛金芳《近二十年来王安石变法研究述评》
材料3：王安石变法的蜕变与北宋中期地主阶级的固有发展趋势有密切联系。北宋是地主私有经济确立、官僚政治制度空前发展的朝代，地主阶级内部的竞争趋势和腐化趋势都十分突出。……虽然统治危机为变法提供了客观需要，地主阶级的竞争势力也为变法造成了一些条件，但是始终没有产生过一股足以不断推动变法前进的强大力量，变法中各股地主政治势力都是朝后退步。这就表明北宋地主阶级已丧失自救的能力和资格，王安石变法悲剧的历史根源便在于此。
——袁诚玉《王安石变法失败原因再探》
以上材料对王安石变法失败的原因作了不同的阐述。材料1说明王安石的改革措施不能循序渐进，稳步推行，而是急于求成。材料2从变法运动的指导思想这个角度说明由于宋神宗借王安石的变法聚敛财富，使得变法“富民”的指导思想发生改变，这才是变法失败的终极原因。材料3从北宋社会的政治制度和经济形态说明，王安石面临的是庞大而又腐败的官僚政治制度，而这种制度又深深植根于封建经济中，尽管王安石富有改革的魄力，但个人的努力绝对不能改造其劣病。 参考文献
[1]吴岩 张帆 “历史解释”素养在中学历史教学中的培育——以历史人物教学为例[J].中学历史教学参考，2018，（05）：41-43。
[2]张文博 穿越历史的时空——浅谈中学历史新课程教学中的角色扮演[J].中国民族博览，2016，（02）：74-75。
试析历史课堂教学中如何培养学生的史料分析能力
