★全国财经专业说课比赛一等奖
加速折旧及其双倍余额递减法
晋江职业中专学校 卓茂荣
一、教学思想 中职会计专业的教学目的就是面向市场，培养基础理论扎实、专业技能熟练、职业 道德良好、视野开阔、个性鲜明的初中级会计人才。 如何让教学更有利于实现教学目的？ 我想关键有二点：首先要建立民主平等的师生关系，创造轻松和谐的教学气氛，让学生 在学习中感受快乐、体验成功、建立自信。其次要强化理论与技能的联系、书本知识与 社会实践的联系。 <<加速折旧及其双倍余额递减法 >>正是我这种教学思想的尝试与探索。 二、教材分析
1．折旧在教材中的地位 《企业财务会计》是一门理论性和实践性都很强的专业课。固定资
产是财务会计核 算和管理的重要内容之一。因为固定资产是企业生产经营重要的物质技术基础，其折旧 直接计入成本费用， 既影响当期利润， 也关系到固定资产将来的更新及企业的长远发展。 科技进步和全球经济一体化，使得固定资产的无形损耗日益严重 , 加速折旧法在固定资 产的核算及管理中必将更受重视。
2．教学目标
（ 也是教学要理解掌握加速折旧法的原理、意义及所依据的会计原则。 能运用双倍余额递
求 ） 知识目1） 标： 2） 技能目3）
标：
素质目标：
减法准确、熟练地计算固定资产折旧。 努力提升学生的学习能力；重视培养学生的现代经营理念，以适应市 场竞争及全球经济一体化化。
3．本节内容的重点、难点、关键点 采用什么方法提取折旧，不仅仅是专业技能的选择，更
是经营理念的体现。所以我 将加速折旧的意义及所依据的会计原则作为本课的主重点。理解、运用双倍余额递减法 作为本课的次重点及难点。要攻克难关，关键有二点：（ 1）正确计算折旧基数——即 固定资产期初账面折余价值。（ 2）最后两年改用平均法提取折旧。 三、教法设计
（一）、总的策略：配合教学思想，本课拟采用皮亚杰的认知和发展教学策略。 （二）具体教法
1．情感交流法
课堂既是传授知识，也是师生交流情感，沟通心灵的场所。
温家宝总理说 : 没有爱就没有教育 . 我将用友爱的目光、幽默的语言、生动的形体和同学 一道把课堂建成学习乐园、德育阵地。
2．问题法与提问法—— -- 围绕本课的重点、难点、关键点设计一系列问题 , 创设问题 情
境, 以“问题”带动教学，激发学生的求知欲。具体提问时，不同层次的学生应分别 设计问题，尽量让每位被提问的同学都能答出问题，树立他们的学习信心。
3. 演示法与练习法—— -本课的难点是用双倍余额递减法计算折旧，老师应完整演示 其计算过程，明确解题步骤 . 并设计课堂练习，让学生通过练习构建自已的认知结构， 完成知识的学习。 4. 启发诱导法。这是我长期坚持的一种教学方法 ,启发学生心智 ,开发学生潜能.本课 我将诱导同学发现并推算双倍余额递减法的简明的表达式。即 :
本年固定资产年折旧额=上年固定资产年折旧额X（ 1—双倍直线年折旧率） 采用简明的表达式计算折旧，是攻克难关的最好方法之一。
此外还可采用分析法、归纳法等。总之教法的选择应有利于学生主动学习，并与学 生的学习习惯、学法相配套。 四、学法引导：
我现在执教的班级，中考平均成绩 380 分，学生文化基础不很扎实，且个体之间差 异很大。我将根据求知规律并结合不同学生的特点，在学法上给予引导。
1．联想学习法：要求同学将固定资产折旧与自家的车、房子等生活中接触到的固 定设备的实
际使用情况联系起来分析。同时上本课前到电脑市场上了解一下，一台使用 二年的笔记本电脑市场售价大致是多少。
2 ．预习法与复习法结合运用：对于基础会计学得不好的学生，我指导他们做好课前 课后复
习。就本课而言，课前应先温习会计原则、固定资产计价、折旧的含义、平均年 限法等，为学习本课做充分的准备。而对基础会计学得扎实的学生，则要求复习与预习 相结合，偏重预习新课知识，培养他们的自学能力。
3 ．模仿学习法与发现学习法结合运用：对文化基础差，接受新知识感到困难的学生， 指导他
们采用模仿学习法，模仿例题的解题方法及步骤尝试着完成课堂课后练习。要求他 们在模仿过程中多分析，多思考，以提高自已的学习能力。对于基础扎实，层次较高的学 生，指导他们用发现学习法学习，敢于质疑课本和老师，尝试着发现问题，大胆创新。 五、程序设计
（一）复习前课内容，导入新课（约 7 分钟）
1 ．请同学做习题一，复习前课内容。
例：七匹狼有限公司 2002年初购入一台笔记本电脑，原值 1 8800元，预计使用 5年， 预计净残值 800元，请采用平均年限法计算其年折旧额及 2004年初的账面折余价值。
2．请同学将计算出的账面折余价值与市场重置净值相比，产生认知冲突，引起思 考，否定原
有图式：即不是所有的固定资产都适宜采用平均年限法或工作量法提取折旧。
3．分析失败原因（以讨论方式进行，老师下到同学中间，与同学一道讨论） 平均年限法及工
作量法较少反映固定资产的无形磨损， 而电子计算机正是无形磨损 较为严重的高科技设备，故不宜采用平均年限法，而应采用加速折旧法。 （二）传授新课内容，建构新图式（约 22 分钟）
1. 创设问题：加速折旧法特点是什么？（可采用比较法，与平均年限法进行比较） 早期计提较多
的折旧，然后逐期递减，使固定资产价值的大部份在使用早期摊入产 品成本或企业费用。
2. 创设问题：面对科技进步和全球经济一体化，加速折旧有何意义？（讨论、举例）
a：有利于防范经营风险
b：有利于固定资产的更新及企业的长远发展 c:有利于面对市场挑战，参与国际竞争。
3. 创设问题： 加速折旧依据的会计原则？ （提问—答对的给予鼓励； 答错的给予安慰。 ）
a：谨慎性原则b：配比性原则 4. 加速折旧法具体种类（采用列举法）
a：双倍余额递减法b：年数总和法
5. 双倍余额递减法 原理（同学自学）该法是在不考虑固定资产净残值的情况下，根据每年年初固定a： 资 产账面折余价值乘以双倍直线折旧率来计算固定资产折旧的一种方法。 创设问题：如何计
算期初账面净值？ 公式：由原理推出计算公式，可让同学当场完成。
c： 演示，用双倍余额递减法亲自演算习题一， 在演算中回答所设问题， 理清解题思路， 明确b：
计算步骤。
D： 质疑：学生提出，老师或其他学生回答。（根据多年的教学经验，学生一般会质疑 最后两年
为什么要改为平均年限法。） 三）巩固新图式（约 15 分钟）
1、 请同学做习题二 同学练习时，老师深入到同学中去，了解课堂学习效果，指导接受新知
识程度 较慢的同学模仿书本例题尝试着做习题二。（约三分钟）
2、 没做完习题二的继续做，请已做完的同学认真分析上下年折旧额的关系，尝试 着发现规
律，老师引导他们推算双倍余额递减法计算公式的简明表达式。即：
本年应提取的年折旧额=上年年折旧额X（ 1—双倍直线年折旧率） 请同学用简明
3、 表达式重新做刚才做的那道课堂练习。
（约 3分钟）
4、 请几位同学用投影设备展示他们的练习，另请几位同学现场点评。 （约 3分钟）
（约 3分钟） 5、 围绕本课重点、难点、关键点进行总结。并布置适量的课后练习。 （四教学过程的板书设计
）
一、 加速折旧法的特点 二、 加速折旧的意义 三、 所依据的会计原则
加速折旧及双倍余额递减法 五、双倍余额递减法
3?推算后的简明公式 4 ?推算过程
六、小结
1. 原理 2. 公式
四：加速折旧法的种类
将本课的计算公式、图表、例题制作成电子课件播放，既可节省下板书时间，给同 学更多的练习机会。又能刺激学生的视觉听觉，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六：课后延伸：
要求同学利用课余时间，对所在村镇的企业进行一些调查，看有没有企业采用加速 折旧法提取折旧。如果没有，请分析一下原因。如果有，也分析一下，哪一类型的企业 对哪些设备采用加速折旧法，具体计算过程是否与学校所教一致。这样就将知识的教学 从课堂拓展到社会，有利于学生把书本理论与社会实践有机结合起来，有利于学生将来 就业。
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