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风景园林规划设计studio课程教学研究探讨
作者：王玏
来源：《安徽农业科学》2015年第08期
摘要 以武汉后湖公园规划设计studio为例，通过基址调研、规划策略、空间结构、设计方法等各阶段教学内容与方法的探讨，分析了风景园林规划设计课程中设计研究的重要性，并针对设计研究教学的特点以及对每一阶段教与学关系进行了思考。 关键词：风景园林；studio；教学关系；教学思考
中图分类号：S-01 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2015）08-191-02
风景园林规划设计studio课程是风景园林专业课程教学内容的重要环节，通过抛出设计命题激发学生主动查阅资料、认真思考，从而获得综合分析解决实际问题的能力。该课程以研讨形式为主，前期强调通过分组交流以激发头脑风暴，从而探索更合理而完善的规划设计策略，到了中后期则以评图的形式解决设计问题，最后以课程汇报的形式分享设计成果，因此studio课程的实践性更强。武汉后湖公园规划设计studio课程在教学内容的组织上强调对学生解决专类公园规划设计能力的提高，选题上关注武汉市的水资源问题，设计所需解决的问题更有针对性，这也对学生自主学习的能力要求更高，希望经该课程的学习锻炼学生通过设计研究解决设计问题的能力。
1 课程内容与教学目标
该课程选题从区域视角出发，分析自然、社会、经济、文化等因素对场地的影响，通过功能、景象和情境的结合，有效地整合与利用场地中的各种设计要素，注重通过设计分析解决专类公园相关问题的能力培养。具体要求如下：
①能够独立科学地分析和处理场地。②获得处理复杂条件下的设计项目和平衡相关影响因子的经验和能力。
③进一步加强图纸的专业表达并培养方案汇报的能力。 ④培养正确认识、评价自我和他人方案的能力。
武汉后湖公园规划设计studio课程，结合武汉地区水网丰富、湖泊资源充沛的特点，以解决水资源问题作为规划设计重点关注的问题，场地自然与人文资源特征显著，希望引导学生重点关注解决城市水资源问题的规划及设计策略，通过设计研究解决实际问题。 2 设计研究教学要点
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