考试大纲 一、 概念
感觉知觉记忆思维想象意志注意个性 二、 知识要点
1?心理学的研究对象；心理学现象的内容；心理学的研究方法。
2 ?感受性的变化和发展规律。 3. 知觉的基本特性；知觉的种类。
4. 记忆的分类；记忆的策略；复习的策略。
5. 思维的基木特性；思维的分类；思维的过程；想象的种类；创造性思维的过程。 6. 情感与情绪的联系与区别；情绪和情感的种类。 7. 意志的基木特征；动机斗争的类型；意志的品质。
&注意的种类；注意的特征；注意规律在教学中的应用。
9. 个性的含义；马斯洛的需要层次理论；学习动机的培养与激发。
10. 能力测试简介；能力的个别差异；影响能力形成与发展的因素。
11?气质类型的基本特征；气质和性格的联系与区别；性格与个性的联系与区别; 性格形成的影响因素。
—J 概念 （一） 赢的概念：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别屈性的反映。 感觉产生应具备的条件：1、直接作用于我们人体的、具有一定能量的客观刺激 物；
2、接受刺激的相应的感觉器官。
（二） 知觉的概念:知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。 是人对感觉信息的组织与解释过程。 （三） 记忆：是人脑对经历过事物的反映，是个体对其经验的识记、保持和再现。 从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。 记忆是一个复杂的心理过程，识记、保持、回忆或再认是记忆的三个基本环节。 ① 识记：识别和记住事物的过程。
② 保持：巩固已获得的知识经验的过程。 ③ 冋忆：经验过的事物不在眼前，能把它重新冋想起来的过程。 再现：经验过的事物再度出现时，能把它辨认出来的过程。 （四） 思维概念：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，它所反映的是客 观事物共同的、本质的特征和内在联系。 （五） 1?想象定义：想象是人根据头脑屮已有表彖经过思维加工建立新表象的过程。
2 .想象的功能：预见功能；补充功能；代替功能
（六） 意志的概念：
意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定 目的的心理过程 （七） 注意的概念
1、 注意是人的心理活动对一定对彖的指向和集中。 2、 特点:指向性、集中性
指向性与集中性的关系：P106 外部注意与内部注意的关系：P106 （八） 个性的定义：指一个人的整体心理而貌，即具冇一定倾向性的各种心理特 征的总和。
二、知识要点 【1】 1） 心理学的研究对象
研究对彖：心理现彖（包括人与动物）及其发展规律
2） 心理现象的内容（一般包括：心理过程、心理状态、个性心理） 1、 心理过程：指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。
认识过程：指人在认识客观事物的过程中，为弄清客观事物的性质和规律而产生 的心理现彖，是人的最基本地心理过程。（感觉、知觉、记忆、思维、现彖） 情感过程：指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体 验或感受。
意志过程：指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困 难而坚持实现目标的过程。（人的意识能动性的集中表现） 2、 心理状态：注意状态、睡眠状态等
3、 个性心理：指在一定的社会历史条件下的人所具有的个性倾向性和个性心理 特征的总和。
个性倾向性：是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动 力性和稳定性的心理成分。（需要、动机、兴趣、信念、世界观等）
个性心理特征：是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。（包描能 力、气质和性格，以性格为核心）
3 ）心理学的研究方法：1、观察法（自然观察法和控制观察法）； 2、 调查法（问卷调查/问卷法和访谈调杳/访谈法）； 3、 个案研究法； 4、 实验法（现场实验和实验室实验） [2 ]
1） 感受性的变化和发展规律 1、 同一感觉中的相互作用 （1） 感觉适应：由于刺激物对感觉器官的持续作用，从而使感受性捉高或降低 的现象。
——暗适应、明适应；棉大衣久穿在身上而不觉其重；入芝兰室久而不闻其香 （2） 感觉对比：同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。
可分为：同时对比、先后对比。 2、 不同感觉间的相互作用
（1） 相互影响——“望梅止渴”说明视觉对内脏感觉的影响
（2） 相互补偿——聋哑人的视觉相对发达
（3） 联觉：指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。P37
3、 视觉后像：对感受器的作用停止后，感觉并不立即消失，还能保持一段极短 的时间，这种暂时保留下来的感觉印彖称为后像。
可分为：正后像（闭眼后口色的日光灯）、负后像（闭眼后由白变黑色的日光灯 形象）视觉后像暂留的吋间约为0」秒。刺激的强度大，作用的吋间长，则后像 的延续时间也长。
视觉的闪光融合现象：视觉可以使依一定频率断续的光产生连续的感觉。 闪光融合频率：刚能被感觉为连续的最低断续频率。 4、 感受性的发展P37
【3】
1 ）知觉的基本特性P38
1、 知觉的选择性——学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑板则成 为了背景。
影响因素：（客观）刺激物的变化、对比、位置、运动、大小程度、强度等； （主观）经验、情绪、动机、兴趣、需要等。 2、 知觉的整体性——我们看到一个陌生人，不可能只是看见对方的某些部位， 而是整体地认知把握他。
影响因素：知识经验；刺激物的组合特点。 3、 知觉的理解性
影响因素：知识经验和言语指导
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