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《教育中的心理效应》读后感范文(精选3篇).docx

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《教育中的心理效应》读后感范文(精选3篇)

《教育中的心理效应》读后感范文(精选3篇)

当看完一本著作后,相信大家都积累了属于自己的读书感悟,为此需要仔细地写一写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢?以下是我精心整理的《教育中的心理效应》读后感范文(精选3篇),希望对大家有所帮忙。

《教育中的心理效应》读后感1

我女儿小时候不爱吃虾,你跟她怎么说,这多么有营养,总不见效。一次,我们吃酱爆香螺,用牙签一个一个挑着吃,她非常感爱好,吃了很多,我们非常兴奋。回来以后,我买了一盒牙签,每次吃虾的时候,给她用牙签扎着吃,渐渐地,他非凡喜欢吃虾 。

原来只是这样做了,没有考虑太多,在读了《教育中的心理效应》之后,才知道原来这就是心理效应在起作用,这就是牙签效应,其本质就是改换一种新奇的方式,满足人类求新、求异的思维需求,以获取较好的效益。在日常生活中,我们自觉不自觉地受到一些心理效应的影响,甚至也在自主不自主地运用一些心理效应来处理问题。尽管我们不是心理学家,但是,在家庭教育和学校教育中,把握并运用一些有效的心理效应,对孩子能收到很好的教育效果。因为只有心与心的沟通、心与心的碰撞才能真正打开孩子的心扉,才能触及到灵魂深处。

在读了《教育中的心理效应》中的“鲇鱼效应”后,我感悟颇多。

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鲇鱼效应——挪威人爱吃沙丁鱼,尤其是鲜活的沙丁鱼,渔民们如能将活的沙丁鱼带到市场,不仅能吸引人们争相购买,而且还可以卖出高价。为此,许多渔民虽然想尽了办法,但总不成功。然而有一条渔船让沙丁鱼成功地活了下来,由于该船船长将其视为秘密,不准船员外泄,所以外人一直不知道其做法。待他去世后,奥秘才被揭开。原来他们在鱼槽中放了一条以沙丁鱼为食的鲇鱼,当刚捕捞上船的沙丁鱼放入鱼槽后立即发现了鲇鱼,非常紧张,于是左冲右突,跳跃不停,这么一来,沙丁鱼活蹦乱跳地被运回渔港,从而使人们大饱口福,也使渔民有了丰厚的回报。这就是闻名的“鲇鱼效应”。

科学家计算过,倘若地球上的鱼一年之内产的鱼仔都能成活,都能顺利长成成鱼,可以把地球上江湖河海都塞满,然而事实却不是这样,从鱼仔到成鱼,要经历千百次的自然和自身的淘汰。最优秀的和最适应的才能留了下来。自然界要维持其自身的平衡功能,都是在各种压力下完成的,否则生物就会逐步退化。孩子的成长也应该如此,当有的爱对孩子来讲是不愿承受的负担时,就可以要求在孩子不同的年龄里承担不同的责任,适当、适时的压力也是孩子成长的强大动力。

现在的孩子为什么这么脆弱,这是因为我们进行的激励教育和挫折教育做得的不够,以此培育的“吃苦耐劳”精神以及面对挫折的忍耐能力太差。据英国报纸推销站联合会统计,全英国约有50万送报童。稍大一些的中学生打工也是平常现象,而且都得到家长的支持。大家想一想,在我国是什么情况呢?

小孩学习自我监控能力的培育,仅仅从说教的角度来进行,往往难

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以奏效。自我监控能力,说到底,就是小孩抵抗失败,抵抗挫折,达到自我治理的能力,因此,以挫折教育为突破口,提升小孩的学习自我监控能力,不失为一种新的策略。

挫折教育根本实质就是有目的、有计划、有组织地让小孩在不断碰到失败,感受失败,克服失败的过程中,逐渐养成心胸开阔、灵活勇敢、坚毅坚强对抗挫折的品质。这种品质,是意志的体现,是成熟的表现,是成功的呈现。这种品质的养成,必须要在师长的有意识的指导下,周密的安排下,持之以恒地练习,才有可能培育起来,巩固下来。 一道难题的解决,往往需要用许多时间,花费许多精力。这个过程,是一个艰苦劳动的过程,没有坚韧的耐力是难以完成的。因此,出些有一定难度的智力题,让小孩去攻坚、去考究,不失为一个挫折教育的好方法,

例如,一位老师给学生出示了以下一道题:

“有8个人在一起过生日,主人要求用3刀将蛋糕分成8份,而且每份都要均等,请问该怎样切才行?”

选取10位被老师公认怕做难题的学生,让他们去攻坚,可以请教别人,可以查阅资料。2天后,发现有9位学生做了出来,不管采用什么方法完成,他们都有一个共同的感觉,就是难题并不是想像中的那么可怕,只要想办法,耐心地去探索,就一定能克服困难,获得成功。 俗话说,斗勇不如半智。而要战胜挫折,则必须智勇双全。勇,是勇气斗志、决心;智,是聪慧、机灵、制造力。我们不仅要培育学生迎难而上的坚强信念,而且要培育他们运用制造的方法,机智地克服困难。

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《教育中的心理效应》读后感范文(精选3篇)《教育中的心理效应》读后感范文(精选3篇)当看完一本著作后,相信大家都积累了属于自己的读书感悟,为此需要仔细地写一写读后感了。那么读后感到底应该怎么写呢?以下是我精心整理的《教育中的心理效应》读后感范文(精选3篇),希望对大家有所帮忙。《教育中的心理效应》读后感
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