精品文档（可编辑） 值得下载
小学数学教学现状分析以及对策研究
摘 要：随着全国课改的进行，小学教育的形式和内容在一定程度上得到了继承以及发展。数学作为小学教学的重要组成部分之一，其教学形式和教学内容也已经得到了不断的丰富以及革新。从小学数学教学的形式、内容以及特点等方面进行分析、归纳、总结小学数学教学现状并提出小学数学教学的对策。
关键词：小学数学；教学形式；教学内容 一、小学数学教学现状分析
目前，我国小学数学教育水平相比以前已经有了一定的改善。这不仅符合国家推行课改的新型教育形式，而且在一定程度上提高了教学质量，使大多数学生更容易接收数学知识，消化并运用数学知识。随着小学数学教学内容不断丰富，其教学形式也正在不断地转换。
1.小学数学教学的形式
传统型的小学数学教学形式常常为“老师讲课为主，学生听课为次”。这样的教育形式从一定意义上来说，缺乏互动性。随着课改的进行，传统模式的小学数学教学形式有了一定的改善，他们把学生分成学习小组进行课堂抢答，教师作为课堂主要讲课者，充分利用时间让学习小组进行教学
精品文档（可编辑） 值得下载
内容知识的讨论，及时让他们在讨论中得出答案。这种小学数学教育形式的形成，不仅改变了以往沉闷的课堂氛围，而且让学生学到了更多的知识。此外，通过学习小组的讨论，在一定程度上加强了学生的交流能力和表达能力，加深了学生之间的感情。
2.小学数学教学的内容
小学数学教学内容极其简单，但也是极其重要的。小学数学教学的目的是培养小学生的基本加、减、乘、除运算能力，以达到学生能够进行日常生活中关于简单运算需要技能的目的。此外，小学数学教学内容也包括三角函数等。三角函数的教学内容是为了培养学生的抽象思维能力，锻炼他们的逻辑思维能力。通过教导小学生数学内容，锻炼小学生实际运用数学能力，这不仅为小学生以后升学更深入地学习数学理论知识奠定了基础，而且为他们未来的发展开辟了一条道路。
3.小学数学教学的特点
目前，小学数学课堂教学普遍存在“填鸭式”教学的现象，具有僵硬化的特点。这种僵硬化体现在数学答案的单一性和解题过程的陈旧化。虽然说大多数小学数学知识的正确答案只有一个，但是，从不同的角度解答同样一个数学题目，它得出的答案未必是唯一的。比如数学上1+1=2。那么在我们生活中，一个人的力量加上另外一个人的力量，它就
精品文档（可编辑） 值得下载
真的可以简单地从数学角度上得出两个人的力量吗？实际上不是，因为两个人的特长、知识结构等能力是各有所长。所以，数学的答案从不同角度上可以得出不一样的结果。此外，小学数学教科书上解题过程也显得僵硬以及单一。数学的解题方法是多种多样的，因此在小学数学教学过程中应更具灵活性。
二、小学数学教学对策
根据小学数学教学的形式、内容以及特点等条件，这样就可以有针对性地对小学数学教学提出更高的要求，提出相关的对策。这样，不仅可以使小学数学教师更有责任对学生负责、提高教学质量，而且可以引导小学生更好、更有兴趣地学习数学知识。
1.创新小学数学教学的形式
传统型的小学数学教学无非就是老师一问一答或者单独提问的过程。为了避免没有经过讨论，让学生单独思考而回答数学课堂上的问题。有的学校在课改过程中已经采用了小组合作学习的新颖模式。这种小组合作学习模式主要是教师在课堂上提出问题或者布置作业让学生分成小组进行讨论、解答问题或者完成作业。此外，在一定程度上还可以加强学生的交流能力以及培养他们之间的感情。因此，这种小组合作学习的新颖模式是值得思考、借鉴以及推行的。
2.丰富小学数学教学的内容
精品文档（可编辑） 值得下载
小学数学教学的内容无非是简单的运算过程。那么，如何根据课改的要求丰富小学数学教学内容呢？其实也不难实行。根据小学数学的教学要求以及目的出发，数学教学内容可以呈现多样化。比如，根据实际的需要去丰富加、减、乘、除基础运算的内容，合理地结合实际引导学生，教育学生。此外，三角函数的数学教学过程也是比较乏味、无聊的过程。而想要打破、化解这种课堂的乏味、无聊除了要求小学数学教师在课堂上表现得声情并茂、抑扬顿挫以外，还需要教师在精心设置课堂内容时充分利用想象联系实际去吸引学生的眼球、激发他们对待数学知识的热情。这样，不仅打破了历史以来数学课堂特有的烦闷氛围，而且更加有利于引导学生深入思考，培养他们的数学兴趣，从而达到小学数学教学的目的，提高小学数学教学质量。
总而言之，小学数学教学的内容以及形式必须根据国家课改的需要进行改善以及革新。这样，国家推行的大力发展教育的政策、方针才能得到实际落实。
参考文献：
[1]杨芳霞.探索小学数学小组合作学习的策略[J].科学大众，2010（10）.
[2]马菲菲.小学数学小组合作学习存在的问题及策略研究[J].内蒙古教育，2012（03）.
?编辑 杨兆东
精品文档（可编辑） 值得下载
小学数学教学现状分析以及对策研究
