射洪县教师资格认定能力素质测试题
幼儿园
一、说课题：
1、小班社会活动：红绿灯（南师大整合教材《小班下期》）
2、中班语言活动：谈话—“特别的我”（南师大整合教材《中班上期》）
3、大班美术活动：树叶粘贴（南师大整合教材《大班上期》）
4、小班音乐活动：歌曲—《小板凳》（南师大整合教材《小班下期》）
5、中班数学活动：轻与重（南师大整合教材《中班上期》）
6、大班语言活动：故事—《乌鸦喝水》（南师大整合教材《大班下期》）
7、小班健康活动：洗手（南师大整合教材《小班上期》） 8、中班音乐活动：歌曲—《造飞机》（南师大整合教材《中班下期》）
9、大班科学活动：我身上的洞洞（南师大整合教材《大班上期》）
10、大班数学活动：3的相邻数（南师大整合教材《大班上期》）
二、面试题
（一）、你怎样理解“以幼儿为本”或“以幼儿为主体”？
“以幼儿为本”就是要了解幼儿，了解幼儿的天性和需要，尊重幼儿身心发展规律，成为幼儿发展的“支持者、合作者和引导者”。 在日常的学习生活中要解读幼儿，以幼儿的角度去体验他们的想法，以幼儿的视角去感受他们的意愿。根据幼儿的认知特点合理地对幼儿进行引导、教育，给他们充分的自由活动时间，充足的自主活动空间，以满足幼儿的发展需要。
（二）、《3-6岁儿童学习和发展指南》突出强调了哪些教育理念？ 1、幼儿是积极主动的学习者。
促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，支持和引导幼儿主动探究和学习。
2、尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展速度各有不同。在不同学习与发展领域表现存在明显差异。不能要求孩子在统一时间达到相同水平。要允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把尺子衡量所有幼儿。
3、尊重幼儿的学习方式和特点。
充分认识到游戏和生活对幼儿成长的教育价值。合理安排一日生活，把握蕴含其中的教育契机。最大限度满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁
“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 4、重视家园共育。
重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响。倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化影响。家园共育，促进幼儿身心健康发展。 （三）、论述题
在户外自由活动中，教师为幼儿提供了两辆滑板车。起初，孩子们还能轮流玩，但过了一会儿，幼儿出现了争抢行为。一名叫强强的小朋友跑到老师跟前告状道：“老师，玲玲不让我玩滑板车。”针对此种情形，作为一名专业的教师该采取怎样的应对措施呢？
答题要点：
1、避免给幼儿讲大道理、或指责威胁不肯轮流玩的玲玲，这种方式把握不好容易伤害幼儿自尊，甚至会影响到幼儿之间的和谐相处。也不过度维护告状者强强、而是教给他解决问题的技巧。
2、利用这个事件让幼儿学会轮流、协调等处世技能。（1）教给幼儿找准提出“轮流玩”的时机。引导强强“等一会儿”，建议强强“观察玲玲”，等玲玲露出“不想玩”的迹象时再提出“换我玩”的要求。这种情况下强强往往能成功实现自己的要求。在这个过程中，教会了孩子学习观察的技巧，并发展了幼儿“轮流”的行为。（2）教给幼儿与别人协调的技巧，引导强强用玲玲最感兴趣的事情或物体来吸引玲玲同意自己的要求。如教强强对玲玲说：“如果你让我玩滑板车，一会儿我和你一起玩跷跷板。
”
3、利用这一事件教导幼儿用清晰、有效的语句表达自己的需求。教师可以这样引导强强：“去告诉玲玲，我已经等了好长时间了，我很想玩一下，你先让我玩一下好吗？等会儿我就给你······”这样做，既教给幼儿用适度而明确的语句表达自己的需求，又能有助于问题的解决。
4、利用这一事件培养幼儿的良好气质。（1）实验的气质。引导强强设想及尝试各种可能解决问题的方法，为他今后处理类似问题提供经验。比如教强强尝试用玲玲感兴趣的东西和玲玲交换，如果玲玲不同意，我们再想想别的办法。这样是让强强明白解决问题的方法有多种，要学会尝试用不同的方法来处理问题。（2）仁爱的气质。引导玲玲同情强强的感受，如“强强已经等好久了，你知道这样等的滋味很难受”刺激、唤醒玲玲的同情心，从而使问题得到解决。
（李晓华，2013年10月）
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