体育教学展示课的作用
讨论话题背景：近年来，各种级别的体育教学展示活动或展示课越来越多，不禁有人要问，那么多人一起做课，然后拿出来展示，这样的课有意义吗？这些课与实际教学课有很大的差异，一般的体育教师哪有那么多时间去做课，况且体育教师每周有很多课，根本没有足够的时间来“做课”。为此，2006年9月27日，第一期体育教学沙龙就大家目前比较关心的话题：“体育教学展示课的作用”为主题进行了讨论。
讨论伊始，本期沙龙主持人“体育与教学”（论坛网友名）对“教学展示课”的涵义进行了界定：教学展示课（或做课）是一种教研形式，是促进教师专业发展的教学公开课。下面是对讨论中不同观点的归纳。
一、教学展示课与上课有较大的差异
“hxpsh”：这种教学展示课本质上毫无意义。一些“做课”对当前的课程改革没有多少指导作用，难以体现上课教师的真实水平，事实上大多时候上课教师只起到一种传声筒的作用，上课过程必须按照指导教师的意图去上，才有可能获奖。现在的“做课”大多是上课内容早就定好，有的甚至是自选内容，因此“做课”教师可竭尽全力准备这一节课，有的甚至反复排练。这种“精益求精”的做法表面看来热热闹闹，实则把缺点和失误掩盖了起来。衡量一个教师的教学能力不能不考虑他对突发事件的处
理状况，经过反复排练的做课，出现突发事件的可能性很小，这不能不说是一种遗憾。
二、教学展示课对教师专业发展具有一定的积极意义 “袁冲、李纯”：做课的过程对专业发展具有一定的促进作用，我们应看重它的示范、引领作用。
“一 一”：在做课的过程中，通过老师和教研员的指导，对个人的教学成长起着很大的作用。在开课前，要求授课老师对着其他老师上课，并不断修改教案，在一次又一次的实践中，教师慢慢成长起来。但参与备课的老师很辛苦，甚至比自己上课还累。我们的体会是：做课是提高自己业务的最好途径。 “布谷悠悠”：做课还是有用的，但不能太频繁，一年一次还可以，否则就太累了。
刘辉利：“做课”的最大优点在于，促进了教师去进一步钻研教材，研究教法和学法，是体育教学备课的一种新的形式，“做课”则是集体备课的一种具体体现与真实交流，对体育教学的促进作用是非常重要和现实的。
“吴贵明”：“做课”的老师经过一次锻炼必然是有不少收获的，这就好比写论文查资料，对自己绝对是有所收获的，至于写出的论文质量好坏以及对大家的启发多大，那就难说，但对一些年轻老师应该是有所帮助的，可如果从经济效益来讲，或许有许多不足之处。
“张海平”：做课要“源于常态课堂，又高于常态课堂”，
便成了引领。做课是有必要的，但形式要和常态接轨，这是教育行政部门可以设置的。
“曹淑忠”：这种教学展示课，重要的是推出好课，可以说是完美的课，能给体育教师更多的借鉴价值，让老师们学到更多的东西，它的用意主要在于把这种精神推广给大家，让大家去理解，每个老师只要能从其中领悟一点就足够了。
三、教学展示课既有一定的积极促进作用，也有一定的消极作用
“马红梅”：我们看待“做课”应该一分为二，一方面它给我们展示的的确是非常好的教学设计，另一方面又给人感觉有点假，学生那么优秀、老师那么可亲，现实教学过程中我们能做到吗？
上学期观摩了云南省的教学竞赛，因为是用自己的教学设计教别人的学生，所以很多老师都觉得很沮丧。但是我觉得这样的竞赛比我们的“做课”更有意义，也能真正体现一个老师驾驭课堂的能力，而且通过应对教学过程中的各种意外，也能使自己真正地提高。
“zwf”：“做课”的确能提高自己的课堂教育教学水平和业务能力，但常态下的体育课更能提高自己教学的综合能力，教学能力的提高贵在平时的积累。
在“做课”中，很多体育教师从“新”字上下功夫，采用新方法、新形式、新内容、新器材、新教学手段等，着实给教学带
来了前所未有的生机勃勃的景象，使新课程充满了活力。但是，我们也不难发现，在这些课中为了体现全新教学，有的耗费了大量的人力、物力和财力，且不利于学生在课外主动练习。在一节教学比赛课中，把在正常体育课上见不到、而且很难做到的高、精、贵的道具搬到课堂，布置所用的教具竟达上千元，帮助布置场地的人数也很多，耗费巨大的财力和人力。虽然给人耳目一新的感觉，但操作不便，实效欠佳，不宜推广。
“陈志山”：“做课”促使我们考虑在平时的日常教学中如何去钻研教材，发现新的教学方法，吸引学生，激发学生的学习兴趣，这是一种理念。但这理念必须要根据各个不同地区的不同学生，因地制宜、因材施教，把这种理念贯彻到教学中，而不是叫你按照这种模式去教学。而目前实践中的“做课”却误导了一线的体育教师。
“体育与教学”：要辩证地来看待体育教学展示课（本质就是做课），做课有一定的积极意义，因为反复排练，所以能提供一堂较为优质体育教学课，为我们展示了一个比较好的模版；也有一定的不利作用，这种课是通过反复“排练”，所以这是一种“教学作弊或作假”。
在实践中，关键在于怎么合理利用这种教学展示课的形式取得实际的效果。教学公开课对年轻教师还是有较大的促进作用。把做课作为一种教师的教研形式，在一定的条件下可能对教师专业发展具有一定的意义。但是，我们在实践中必须要把做课作为
一种教研形式，作为促进教师专业发展的一种手段，而不是目的，这样就能在一定程度上发挥做课的作用。
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