幼儿在游戏情境中主动建构数学经验
“让孩子自主学习、探究学习,发挥孩子学习主体性”是教师们常用词,教师们已有了“以孩子为主体”意识,但在实际操作中往往还是以“教师如何教”为主线设计活动,较多地关注形式和结果。如何将活动重心从“教师教”转到“孩子学”上?孩子怎样才会“主动而积极地学”、实现数学经验主动建构呢?在此,试以一次数学活动为例,解析问题并提出建议。
本活动内容是“排列真有趣”,执教者是有10年教龄幼儿教师,她运用了自制多媒体课件辅助这一教学内容。我们立足“以儿童为主体”理念,对活动进行了三次实践、修改及分析、研究,期待让孩子有情趣地、主动地参与活动,主动建构数学经验,让活动真正成为孩子快乐学习过程。 对照《3~6岁儿童学习与发展指南》要求,该活动目标如下。 1.感知物体排列,并能用第一至第五序数词表示物体排列顺序和位置。 2.发现方向不同,物体排列顺序也不同。 3.感受游戏及动手操作乐趣。
围绕这些目标,活动进行了多次修改。下面是教师独立备课下教学活动。
一、激发兴趣
今天小动物们要来开一个小小运动会呢!我们一起去看看吧! 二、坐汽车
请小朋友们拿着车票对号入座。 提问:你拿是第几号票?你坐是第几号座位? 三、小动物出场
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展示第一幅课件:5个小动物排成一横排,从右侧缓缓移入画面。 提问:谁排在第几个? 四、小动物站跑道
1.展示第二幅课件:标有数字1~5跑道背景,小动物分别站在五个跑道上。
2.提问:谁站在第几跑道? 五、小动物跑步比赛
1.展示第三幅课件:小动物以不同速度从右侧移至左侧。 2.提问:谁跑了第几名? 六、幼儿单足跳比赛
1.请一组小朋友单足跳比赛,其他小朋友做裁判。
2.提问:谁得了第一名?第二名呢?第三名是谁?他跑了第几名?谁得了第五名?
七、幼儿操作活动
1.大小排序2.火车车厢3.为运动员颁奖4.住高楼。
这一次活动设计,老师比较注重活动情景性,用游戏形式导入,让孩子通过多个游戏情节,巩固认识5以内序数。但没有串联情节线索,情节间缺乏关联性,孩子只是被动地跟随教师要求进入下一环节——活动时,等待老师新要求,活动后,期待老师对其作出评价。整个活动过程中,孩子情绪是平静,参与是被动、消极。另外,由于活动容量比较大,在每一个环节停留时间较少,孩子缺乏内化过程,并且非常忙碌,身心疲惫。教师对孩子探索需求、情感需求等是缺乏关注。
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怎样能让孩子主动参与活动,在游戏中愉快地学习呢?我们将奥运会吉祥物——福娃引入了活动,修改了游戏情节、多媒体课件和孩子操作材料,并且重新设计了每一个环节教师引导语,进行了第二次教学。 一、激发兴趣
今天幼儿园里来了五位运动健将,他们是谁呢? 播放五福娃flash。 二、参加拉拉队
他们是来参加运动会,你喜欢哪一位呢?那就带上他标记,做他拉拉队吧!
幼儿选挂牌,分成五组。 三、福娃出场
1.展示第一幅课件:五福娃排成一队,从右至左缓缓移出。 2.看,运动员出场了!你们福娃站在第几个? 四、对号入座
1.要坐到看台上去看比赛了,翻开你们牌子,看看你们座位是几号呢?请你们看清号码,千万别坐错了。
2.怎么还有一些座位空着呢?它们是几号呢? 邀请客人老师和我们一起看比赛吧! 五、福娃跑步比赛
1.展示第二幅课件:五福娃以不同速度从画面右侧移至左侧。 2.你福娃跑了第几名?第×名是谁福娃? 六、颁奖仪式
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