第一章 第1节 长度和时间的测量
●教学目标 一、知识与技能
1、会使用适当的工具测量长度和时间； 2、知道测量有误差，误差和错误有区别。 二、过程与方法
1、体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法； 2、体验探究长度间接测量的探究过程。 三、情感态度与价值观
认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。 ●教学重点
一、认识常用的长度测量工具——刻度尺，并用刻度尺测量物体长度。 二、认识常用的计时工具——表和秒表，并用计时工具测时间。 ●教学难点
1、长度的特殊测量方法；
2、误差的概念，误差和错误的区别。 ●教学方法
1讨论法：根据日常生活中的体验对感兴趣的问题展开积极讨论，引起对生活现象的关注，提高学习的兴趣，实现教学目标。
2、实验法：通过体验和实践，学会测量工具的正确使用。 ●教学过程 一、预学 （一）温故
1、 叫速度，速度是表示 的物理量。
2、速度的主单位是 ；常用单位是 ；它们的关系是 。 3、速度的公式 。
4、我们是如何知道一个物体运动速度大小的？ （二）知新
1、阅读课本36页“长度的测量”，完成下列填空题：
国际单位制中，长度的单位是 ，常用符号 表示，比它大的单位有 ，比它小的单位有 。
学生常用的测量工具是 ，更精确的测量工具有 等。 请你通过阅读教材和平时的使用经验谈谈刻度尺的使用方法？ 3、阅读课本38页“时间的测量”，完成下列填空题：
国际单位制中，时间的单位是 ，常用符号 表示，时间单位还有 等。常用的时间测量工具是 。
4、阅读课本38—39页的“误差”，完成下列填空题：
测量时：由于 的限制， 之间会有差异，叫做 。 减小误差的方法有哪些？ 二、探究与精导 教学点1 国际单位制
1、阅读课本35—36页的“国际单位制”内容，完成下列问题： 什么叫做单位？
国际单位制（SI）的来历及产生的意义？ 【学点训练】
1、我国的法定单位采用 。 教学建议：
教学点2 长度的测量
1、通过阅读课本和平时的使用经验，归纳刻度尺的使用方法及注意事项。 （1）刻度尺的刻度线紧靠被测物体；
（2）零刻度线对准被测长度的始端，如果零刻度线磨损，可从其他刻度线量起； （3）读数时，视线应与尺面垂直。
（4）记录结果时，应写上数据和单位，估读到分度值的下一位。 2、刻度尺的使用：
用刻度尺测物体的长度，则尺的分度值是 ，所测物体的长度是 。
3、特殊的测量方法：
（1）化曲为直法；（2）滚动法；（3）累积法。 4、学习小组内讨论课本37页的“想想议议”。 【学点训练】
2、教室门框的高度最接近于（ ）
A、1m B、2m C、5m D、8m 教学建议：
教学点3 时间的测量
阅读课本38页的“时间的测量”内容，完成下列问题： 常见计时工具和常用的时间单位有哪些？ 小组讨论并交流“想想议议”。 【学点训练】
3、探究物体的运动快慢，可以先把物体将要通过的路程分成若干段，再分别测量物体通过每段路程所需要的时间。如下图所示，将运动员跑步的路程分为长度相等的三段，分别测量运动员跑过每段路程所需的时间，就可以确定运动员跑步时速度的变化情况。由图可知，运动员在此运动过程中的速度是（ ）
A、不变 B、逐渐变大 C、逐渐变小 D、先减小再变大 教学建议： 教学点4 误差
1、阅读课本38页到39页的内容，完成以下问题。误差存在的原因是什么？ 误差存在的必然性及一般减小误差的方法？ 误差与错误的区别有哪些？
2、学生阅读课本39页的“科学世界”，谈谈读后感。 【学点训练】
4、下列有关误差的说法中，正确的是（ ） A、多次测量取平均值可以减小误差 B、误差就是测量中产生的错误 C、只要认真测量，就可以避免误差 D、选用精密的测量仪器可以消除误差 三、提升
1、单位换算：5400km= m= cm；85um= nm= cm。 2、给下列各物体的长度填上合适的单位： （1）中学生的身高为0.65 ； （2）一个墨水瓶的高为0.65 ； （3）一课桌的高为0.52 ； （4）物理课本的宽为1.85 。
3、刻度尺的使用，读数时视线要与就面 ，读数时要估读到分度值的 ，记录测量结果时要有 和单位。
4、（最新中考题）在生活和工作中经常进行估测。以下估测比较接近实际的是（ ） A、学生课桌的高度大约在1.2m—1.5m之间 B、一百元人民币的长度约15cm C、这张试卷的厚度大约为2cm D、新的2B铅笔的长度为30mm ●教学反思 7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。 【教学重难点】 教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。2.力的三要素，会用示意图表示力。 教学难点：
1.力的概念。2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法 【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 ? 情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 ? 进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推车 人拉弹簧 起重机提重物 压路机压路面”归纳总结．．．．出力的概念
1.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。 （2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。(让学生举事例说明) 2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
八年级物理上册第1章 第1节 时间和长度的测量教案
