基于学生差异的智慧关怀策略研究
全 册 教 材 综 合 分 析
教 学 内 容 概 要 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 本学期综合实践活动设计遵循学生生活的逻辑，从学生的生活需要出发，选取了典型的4大板块的实践活动：《走进春天》、《节约水资源》、《多姿的叶画》、《纸和我们的生活》。实践活动的设计是社会活动，引导全体学生利用所学，走出课堂；利用假期，走出校门，走进社会这个大课堂的不同角落，积极热情地对待自己的这项活动。 教 学 目 标 三维目标 （教学重点用★标注，教学难点用▲标注） 1、★通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、实践能力及合作精神。 2、使学生在参与活动过程中，感受科学的魅力，体验成功的快乐，增强自信心。 3、▲使学生通过活动，提高动手、动脑、动口能力，从而开发与创造潜能，培养创新精神。 差异目标关注 1.有针对性的激发学生的求知欲，帮助其增强学习信心。 2.定期进行学习方法指导，使其逐渐养成一定的学习方法和学习习惯。
基于学生差异的智慧关怀策略研究 教研钻研教材与课堂实施——提高课堂密度，实施当堂反馈 课题 科研基于学生差异的智慧关怀策略研究 课题 科研课题落实 教学方法 1.采取多种形式，激发学生学习参与的兴趣。 2.关注教学的动态生成，营造富有活力的学习氛围。 学法1.引导学生积极动手、动脑，走出课堂去感受学习的快乐。 指2.学会用手抄报等形式展示成果。 导 本学期共22周，每周1节综合实践课。4个活动主题课时安排如下。 1-5周《走进春天》 6-9周《节约水资源》 10-13周《形态各异的画》 14-17周《纸和我们的生活》 18周-19周期末复习 20周期末测查 全册及单元课时备课安排 学 情 差 异 分 析 三年级共有学生84人，务工学生55人。 经过上学期的教育教学情况的了解，学生的思维较活跃，性格开朗，有效引导下能表达想法。学生们有了良好的学习习惯，能按时完成实践作业，书写认真。大部分学生有较强学习的积极性，能主动参与活动，但有的学生学习习惯仍需加强指导。要对学生进行学习方法的指导，开拓学生的思维，培养合作探究的意识。 教 学 进 度
基于学生差异的智慧关怀策略研究 周次 教 学 内 容 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 《走进春天》 《走进春天》 《走进春天》 《走进春天》 《走进春天》 《节约水资源》 《节约水资源》 《节约水资源》 《节约水资源》 《形态各异的画》 十一 《形态各异的画》 十二 《形态各异的画》 十三 《形态各异的画》 十四 《纸和我们的生活》 十五 《纸和我们的生活》 十六 《纸和我们的生活》 十七 《纸和我们的生活》 十八 期末复习 十九 期末复习 二十 期末测查 二十一
基于学生差异的智慧关怀教学总结
小学四年级下册综合实践全册教材备课 全册
