《我是一只小虫子》教学设计
一、教材分析
《我是一只小虫子》是人教部编版二年级下册第四单元中的第四课。这是一篇自述性散文。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通过运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起感受生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
二、教学目标
1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。
2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。 3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
三、教学重点
1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字。
2.能发现“月”作偏旁时的表义特点。
四、教学难点
朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
五、课时安排
两课时。
六、教学资源准备
教学课件
七、教学过程
第一课时
教学目标：
1、认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屎、尿、
屁”三个字
2、能发现“月”作偏旁时的表义特点。 3、能够流利的朗读课文
（一）创设情境，激发情感，导入新课
出示一只伤心小虫子的图片，询问小虫子不开心原因，导入新课。 【设计意图】激发学生的兴趣，且为整体感知课文内容做铺垫。 （二）初读课文，随文识字
1、学生自由朗读课文，看清字形，读准字音，认识的字交流方法。 2、第一关：交流识字方法（比如课外书，火车票上）
第二关：出示图片，随文识字。（屁股，一泡尿，毛茸茸） 并引导学生用文中的词语来形容以上三个词。（被刺痛的屁
股，小狗撒的一泡尿，毛茸茸的小鸟）
【设计意图】引导学生利用图片认识生字，并借助课文内容帮助记忆生字。 第三关：多音字“泡”。（下面这个字，有没有同学认识，指导读音：
四声泡，气泡；一声泡，一泡尿）
第四关：学生自己找四六自然段的生词。（醒来，摇摇晃晃，免费，
特快列车，屎壳郎，贪吃，脾气，大婶）
【设计意图】学生随文识词，小老师领读，激发兴趣，帮助更好的识记生
字。 出示顺口溜
（屁股疼，小心跳，一泡尿，淹昏脑，最怕毛茸茸小鸟，免费列车到处跑 早上醒，草叶儿晃，螳螂贪，屎壳郎撞，大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱）
【设计意图】通过朗朗上口的顺口溜，帮助学生来记忆本课生字。 3、和我一起做游戏：游戏捉虫子。（识字练习）
4、第四关：我指你猜
出示人体图，老师指人体部位，学生猜身体名称。
【设计意图】学生发现这些词语都是月字旁且都是身体部位，引导学生了
解月字作偏旁表义的特点 （三）写字指导
1、指导写“屎、尿、屁”三个字
出示“屎、尿、屁”三个字，让学生观察三个字的共同点（尸字头，半包围结构)回顾半包围结构字写法特点。强调“撇”画舒展，三个字的最后一笔也要舒展。
2、范写“屁”“屎”“尿”三个字。（学生书空） 3、学生描红练习。 4、学生互评，教师点评。
【设计意图】通过“屎”“尿”“屁”这三个字，引导学生发现左上半包围的字“撇划”舒展的特点。
（四）再读课文，整体认知
听老师朗读，想一想为什么小虫子不开心？ （小伙伴认为当一只小虫子一点也不好 我认为当一只小虫子还真不错） （五）默读课文，解析片段
1、学生默读读第二自然段，找一找，小伙伴为什么觉得当一只小虫子一点也不好？
2、逐句进行朗读指导，让学生重点读出“屁股刺痛，昏头昏脑，不喜欢小鸟的感情。”
3、教师范读，学生做动作，进一步体会小虫子的生活情景。
【设计意图】通过默读，自由读，教师范读，让学生感受小伙伴认为当一只小虫子一点儿也不好的原因。
（五）总结
小虫子的生活真的像小伙伴说的一样一点也不好吗，它的生活中还有没有别的故事，下节课我们继续去探索！
第二课时
（一）回顾旧知，导入新课
上节课，我们已经和这个小虫子成为了好朋友，我们知道它的小伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好。
（二）复习字词
为什么一点儿都不好呢？你能用上以下词语说一说吗？
课件出示：屁股 一泡尿 昏头昏脑 毛茸茸
【设计意图】复习上节课的词语并引导学生借助图片用学过的词语练习说句子。为本课时的难点用学过的词语写想象做铺垫。 （三）品读课文
1.同学们，那么我认为当一只小虫子怎么样呢？ 2.带问题默读课文
学生带着问题默读课文的3、4自然段，用直线画出你感兴趣的语句。 3.学习第四自然段
（1）同学们，你最感兴趣的是哪一句？幻灯片出示第四段（早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。 如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！）
（2）你认为小虫子的生活怎么有意思呢？说一说自己的感受。
课件出示语句（早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！ ）引导学生通过重读读出小虫子有意思的部分。
（3） 师生共读3、4自然段。鼓励学生边做动作边读第4自然段。 【设计意图】通过默读、自由读、师生读等不同形式的朗读训练引导学生体会小虫子生活有意思的部分，鼓励学生与大家一起分享自己对“有意思”的个性化感受。
4.学习5、6自然段
（1）过渡语：小虫子的生活多么有意思啊！他还有很多小伙伴呢，每一个也都特别有意思！
（2）默读第6自然段，用直线画出来你最感兴趣的部分，说一说你的想法。 课件出示：（走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。 螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。）
（3）过渡语：让我们发挥想像，写一写小虫子与小伙伴见面时的对话吧！ （4）学生读自己的写出的对话，老师评价学生用到了哪些学过的词语。 （5）小虫子的生活是多么有意思啊！这是多么快乐的生活啊！让我们一起快来读一读吧！课件出示（我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！）
【设计意图】本环节的设计围绕这一单元的语文要素：用学过的词语写出自己想象。引导学生尽量使用多的词语写出小虫子与小伙伴的对话，从而达到提升学生语言能力的提升。 （四）观察指导，书写生字
1. 学生先观察“使”“劲”这两个字的相同点，然后注意这两个字笔画“竖撇”与“撇”的不同书写，“使”的竖撇写舒展，“劲”的撇要注意与左半部分的穿插关系。“股”字应注意第六笔横折弯不要写成横折弯钩。“净”注意第六笔横要出头，写在横中线上。“幸”字注意上面是“土”，下面的部件比“羊”少一横，竖要写直。
2. 教师范写，学生练写，力求把字写规范、美观。教师利用希沃授课助手，鼓励学生互评书写生字。
【设计意图】对本课生字进行观察、对比、书写，鼓励学生在书写完之后互评生字，加深对生字需要注意部件的印象。 （五）作业
同学们课后与家长一起读赛跑冠军阅读资料，与家长交流你最有兴趣
的部分。
板书设计
我是一只小虫子
我的小伙伴 一点儿也不好 屁股 刺痛 一泡尿 昏头昏脑 毛茸茸
摇摇晃晃 一颗露珠 旅行 免费
我 真不错
特快列车 不看路 贪吃 脾气
拓展资源：
长跑冠军
昆虫王国要举行一次长跑比赛，蟋蟀、蚂蚁和蜗牛家族都选派了各自的代表。观众们对蟋蟀最为看重，它既能跑又能跳，肯定拿冠军。其次看好蚂蚁，认为蚂蚁获得亚军没问题。说到蜗牛，大家都忍不住笑了，但为了不伤蜗牛的自尊心，都安慰它说：“贵在参与，你能参赛，精神可嘉！”
比赛开始了。一只黑色和一只金黄色的蟋蟀遥遥领先，几只蚂蚁紧随其后，那只蜗牛被远远地甩在后面。眼看快到终点了，两只蟋蟀为争夺冠军，突然相互挤撞起来，继而就咬在一起，因严重犯规，它们被裁判罚出赛场。
“蚂蚁，加油！蚂蚁，加油！”观众们对好斗的蟋蟀感到很失望，就把希望寄托在几只蚂蚁身上。
可是，在奔跑途中，几只蚂蚁不约而同地看到一粒大米，便纷纷围上去争夺起来，乱成一团……最终，一步一步坚持的蜗牛获得这次长跑比赛的冠军。
新人教版（部编）二年级语文下册《文 11 我是一只小虫子》示范课教案 - 16
