部编版小学语文一年级下册《语文园地二 和大人一起读-阳光》课后反思

和大人一起读

牵手孩子，走进阅读世界 ---《阳光》教学反思

《和大人一起读》是义务教育部编教材里新增加的一个栏目，对老师，对学生都是一个新的挑战。那么如何和大人一起读书呢？提升阅读的兴趣？

我结合我上的《阳光》这节课，谈谈我地理解和感受。

第一：课前在家和大人一起读，营造读书的氛围，培养读书的兴趣。孩子在家和爸爸妈妈，爷爷奶奶以及姐姐哥哥等大人在无压力，舒服地，开心地读书，读书的方法可以多样，大人可以指导孩子读书，可以和孩子比赛读，还可以分段读等。所以课前，我就布置孩子在家和大人一起读，喜欢怎么读就怎么读。当孩子们把和大人一起读书的视频发给我，我惊奇地发现五十多个孩子用不同的方法，不同的地点，和大人一起读书，兴趣盎然。

第二：上课伊始，分享和大人一起读书的感受，培养读书的习惯。第二天上课时，我让孩子们回忆和大人一起读书的情景，孩子们纷纷说出了心声，有的说：爸爸以前不爱读书，自从老师留了和家长一起读书的作业后，爸爸天天陪着我读书，我感觉特别快乐；有的说：我们家现在大人都喜欢和我读书，每天和大人一起读书我很开心；还有的说：躺在妈妈的怀里读书太舒服了、、、、、孩子们说也说不完，我觉得我的目的达到了，孩子们享受和家长一起读书，读书的氛围有了。大人、孩子读书的兴趣调动起来了。

第三：课中和老师一起读，渗透读法。我紧紧抓住和老师一起在课堂中读书的契机，引领学生开心地，快乐地读《阳光》。生生互读，纠错，小老师领读纠错，生生互评，老师评，老师和孩子配乐读，做动作读等，教给孩子们读书的方法。在孩子们听别人读，帮助纠错这个环节孩子们做的特别好，由于许多宁夏人前后鼻韵母分不清楚，会读的孩子们给读错的孩子纠错，帮助正音，孩子们听得认真，纠错及时，如“更”“谁”“风”“云”等。在配乐

和老师一起读的环节中，老师带着孩子，孩子们的表情，动作清楚地告诉我，他们真正沉浸在阳光中了，是在享受阅读。一年级孩子还小，必须在课堂中渗透读法，回家后，可以用课堂中学到的方法和大人一起读。

第四：读出了感受，说出了想象。

在这个环节中，我设置了两个问题，一是想考考大家是否读懂文章。二是用填空的形式和阳光还可以跳到哪里，来训练孩子们的想象能力。没想到孩子们说得个个都很精彩。比如有的孩子说：阳光是大家的，是用钱买不到的，有的说世界万物都需要阳光，谁也离不开阳光。有的说：天上的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了，水里的鱼儿因为有了阳光，游得更快乐了。阳光跳进我的被窝里，我的被窝暖烘烘的，阳光跳进了我的家，我的家更美了等等。孩子们的想象丰富极了，句子说得生动有趣，我发现孩子们的潜力无线，只要给他们正确的引导。

第五：拓展阅读

我认为和大人一起读，阅读的不仅仅是书中提供的这些阅读材料，应该是通过这样的阅读形式，培养孩子的阅读习惯和兴趣，让孩子们都爱上阅读，感受读书的快乐，有一篇带动多篇，提升阅读能力，所以我引入的同样是金波先生的两篇文章《晨光》和《做一片美的叶子》，引导孩子读。我先让孩子们自由读，再和小伙伴合作读，在合作读的过程中一人读，一人听，给小队子纠错，在读对的基础上，生生展示读，师引读，在理解中再感情读。并把在课堂中习得的读书方法带回家去再和大人一起读。

约翰?钱伯斯说：“不管别人列的书单如何好，孩子也不会仅因为这份书单就成为忠实的读者。”大人的陪伴才是阅读最大的魅力。大手牵小手，孩子在阅读中感到快乐，收获幸福；大人在阅读中体会亲情，包裹温暖，伴着阅读，一起成长。但回顾课堂，有些不足之处，一是课堂中展示的孩子面不够广，二是多媒体虽然为教学所用，但不够精细，三是老师的基本功还得加强，学无止境，今后我会和孩子一样阅读，共同成长。

1、一知多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉 2、人若勇敢就是自己最好的朋友。 半解的人，多不谦虚；见 3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原 4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂 5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

6、游手好闲会使人心智生锈。