初中新课程标准教材
教 学 设 计
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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说课稿 / 初中说课稿 / 初中说课稿范文
编订：XX文讯教育机构
初中教案
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七年级说课稿《河中石兽》
教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本说课稿资料适用于初中七年级科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 尊敬的各位老师大家好，我是xx中学的七年级教师张xx。今天我说课的题目是《河中
石兽》。
《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅
微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以
激发学生学习文言文的兴趣。
学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文
言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难
度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是
要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。依据以
上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
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2.积累文言词语，理解文章内容。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、
理解文章内容作为本课的重点。本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确
翻译课文作为本文需要突破的第一个难点;另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格
简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。
为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。
本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：
第一环节：疑读 正其音。
我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是自由朗读，
提出疑问，划出读音不准的字词;二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子
节奏的一般方法。三是齐读，注意揣摩人物的语气语调，为后面的人物分析做好铺垫。这样
设计的目的是激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。
第二环节：译读 明其意。
我设置了四个步骤。
第一步译一译：以小组为单位进行轮流翻译，并将个人以及小组不能翻译的句子在班内
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质疑，师生共同完成解疑。
第二步重点突破文章中最有难度的几个句子：在这一步骤中我设置了一个表格，学生完
成表格既能较全面的把握故事情节，同时帮助学生理解：石兽是如何“游”到上游去的?先让
学生用原文回答，之后采用“画一画”的形式让学生自己动手，用简笔画演示最有难度的句
子的动态模拟图景，帮助学生理解。同时引导学生思考为什么只有老河兵找到了石兽?让学生
质疑、讨论，说出自己的看法。并拓展延伸联系生活中纸上谈兵、闭门造车的事例，得出“实
践出真知”的科学道理。从而整体把握文章的内容与中心。
消除了语言障碍是读懂文言文的基础，但是如果将富有丰富内涵的文言词语仅仅停留在
释义的层面显然是不够的。如何在教学中玩味文言文的语言呢?除了诵读外，“比较法”“想
象法”是一种有效而且实在的方法。比较是理解和思维的基础，在教学中如果教师善于精辟
的概括，精心的选择比较点，并且运用比较法引导学生琢磨字词，就必能使得学生登上语言
之堂，入运用之室。于是我在第三步设计了找一找的活动，进一步引导学生品味本文的作者
的语言特色。教师引导学生找出所有体现作者对讲学家嘲讽的句子，抓住文中的细节描写，
如讲学家和老河兵的“笑”，让学生“比一比”并“想一想”，在补白的练习中学生体会到
作者凭借这简洁的文字记叙的故事情节，刻画了人物形象，揭示了深刻的道理。引发我们的
联想，引发我们的思考，真所谓是一个字写活一个人，一个字激活了一群人。在短短的字里
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行间，我们读出的是人物的心情，是人物的语言，是人物的形象。所以说纪昀的文字虽然简
短但是意无穷。让我们带着情感，分角色朗读课文的第二、三自然段，读出语气语调，实现
了读的又一层次的提高。
第三环节：创读 悟其理
在前面朗读、理解、赏析、比较的基础上，学生了解了作者纪晓岚文章的三个特点：1.
语言平易，风格简淡，耐人寻味;2.善于在叙事中制造波澜，平而不板;3、寓意于事，立意高
远。于是我又采用了转换角色的方法让学生采用第一人称的方式来一次穿越,再现文章的故事
情节以及人物形象,想象人物的语言、动作、神态、心理等，力争演出人物的神韵，进一步帮
助学生理解文本，并且又能走出文本，深刻感悟文章揭示的道理。并且帮助学生在理解的基
础上实现背诵的目的。
第四环节：背读 得其法 我采用减字法帮助学生背诵，降低了难度，交给了方法。
最后是课堂小结：让学生感悟，说出自己所得。
作业布置：1.熟读并背诵全文
2.积累有关实践出真知的名言或诗句。
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初中：七年级说课稿《河中石兽》
