《梅花魂》教学资料
一、教材讲明
本课以梅花为线索,讲了外祖父的几件事,从中表现了这位老人对梅花的挚爱,表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆,然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事,最后又借梅花点明了外祖父的爱国心、
本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情。写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花与爱祖国是统一的、因此,课文中写的五件事,有的直截了当写外祖父对祖国的怀念之情,如,教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪,因不能回国而难过得大哭起来;有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的,如,对一幅墨梅图的珍爱,在离不前把墨梅图送给外孙女,在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女。
对小学生来讲,本课的难点较多。主要有以下几点。 一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,意思是:一个人独自在她乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人、“春草明年绿,王孙归
不归”是王维《山中送不》中的诗句,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您能回来不？(“王孙\是古代对人的尊称)“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子,意思是:在空中随风飘飞的落花,轻飘飘的,好像夜里的梦;满天无边无际落着的雨丝,千条万缕,就与这内心郁积的愁一样多。
二是外祖父赞美梅花的一段话、这段话讲了三层意思:第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格;第二层是讲我们中华民族具有梅花那种“顶天立地,不肯低头折节\的精神;第三层是对外孙女的勉励,希望她学习梅花的品格、
三是课题。《梅花魂》中的魂,在这个地方指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难,受到如何的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节\的精神,这也正是中华民族的民族精神、 二、学习目标
1、认识“撩、眷\两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读明白课文,感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。 三、教学建议
１、本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织
引导下的学生自主学习、合作探究的过程。通过学生自主学习、交流讨论,除了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文外,还应力求使学生在下列几方面有所感悟。 一是要让学生弄清外祖父什么缘故常常教“我”读唐诗、宋词,而且每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”之类的句子,就流下眼泪。要让学生明白得,唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝,它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我\读这些诗词,目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶;同时借教读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情。每当读到“春草明年绿,王孙归不归”这些诗句,就勾起了外祖父对祖国的无限思念,漂泊她乡的浓浓愁绪,就不由得流下了眼泪。
二是要弄清外祖父爱梅花、送梅花图与爱祖国之间的关系、可着重引导学生通过读外祖父关于梅花的一段话明白得,在外祖父的心目中,梅花是中华民族的象征,因此,她把梅花看得比什么都珍贵。可见,外祖父爱梅花,实际上反映了她对祖国的爱。
2、课文中引用的一些唐诗、宋词,有的表现了思乡之情,有的表现了浓重的愁绪。教学时只要让学生大体理解即可,不必作过多讲解。假如学生有兴趣,可把原诗词抄录给学生,让她们自己读读。
3、本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,
《梅花魂》教学资料
