郝建：今天是开学第一天，我儿子的座位被老师分配在一个又远又偏的角落里，在我看，现在在班里的位置就决定着将来在社会上的位置，四点开家长会，我早早就过来了，我一定要趁其他家长来之前，把第一排最中间的位置替我儿子拿下。
郝建：看来还是来晚了。
漂亮女孩妈妈：都给我下去，这个位置是我的。
齐刘海：疼，疼，头皮都给我薅起来了。
漂亮女孩妈妈：嫌疼就赶紧给我下去。
齐刘海：可不是我要跟你们争这座儿的，是你一把给我薅过来的，我就顺便坐会儿，你要这么说我还就不动了。
艾迪：不行啊，你得动一动了，压得我嘴唇都紫了。
郝建：大家好，我是郝建，我儿子也是咱们班的，叫郝贵。
漂亮女孩妈妈：你也是来抢座儿的吧？
郝建：我可不是，瞧这薅这一地头发跟发廊似的，这有啥事不能下来好好商量着说，来来来来，下来下来。
齐刘海：可算是来了一位和我一样有修养的家长，哟，我这儿怎么少块儿头发呢。
漂亮女孩妈妈：是这撮吗？
齐刘海：你好，我是齐齐的父亲，齐刘海。
郝建：你好，你好。
艾迪：你好，你好，我叫艾迪，我儿子叫艾迪生，我今年三十六了，本命年，明年就三十七了，你说这时间过得多快，弹指一挥间。
八岁男孩哥哥：你下去弹去。
艾迪：来，搭把手，麻了。
郝建：哥们儿，你没事吧？
八岁男孩哥哥：没事，我没事，初次见面，请多关照。
郝建：就这还没事呢，腿都麻成这样了，你说这事闹得。
合：起来。
郝建：我这以为底下还一个人呢。
漂亮女孩妈妈：我可警告你，在大家伙儿没商量出结果之前，这个位置谁都别坐。
郝建：别坐，你就说别坐，是吧，你别，站，这吱砸的，谁知道啥呀这是，每个人情绪咋就这么波动呢？
艾迪：刚才老师来了一趟了，就因为占这个座儿吵起来了，老师说行，那你们自己先商量个解决办法吧，这不就摞一块了吗，就开始薅头发。
郝建：就这么点事儿，我瞎说啊，纯属个人意见，我觉得咱没必要，都死盯这一个座位，什么是最好，最适合自己的才是最好。
漂亮女孩妈妈：精辟，那你说我家孩子咋这么适合这个位置呢。
齐刘海：其实你现在坐那个位置就不错。
漂亮女孩妈妈：那我觉得你现在坐的那个位置也不错。
郝建：那你俩要都觉得对面的位置不错，你俩换一下不就完了么。
漂亮女孩妈妈：你咋听不出好赖话呢。
齐刘海：你说过好话吗。
郝建：别吵，别吵，别吵，一说到位置啊，就说到我的专业了，我是做房屋中介的，来，请各位移步，我给大家介绍一下，这班里座位的特点，这个前面这一排，可以说是真正意义上的学霸区，那中间这一片呢，叫休闲娱乐区，最后一排叫养老区，看这把角儿的座位没有，这是我儿子现在坐的位置，叫隔离区。咱家孩子坐哪儿？
齐刘海：我家孩子坐养老区，其实我这人没有那么些事儿，孩子坐哪儿都一样，问题是我家子近视，三百多度，所以只能坐这第一位儿。
艾迪：三百度就坐这儿啊，那我家孩子还四百度呢。
齐刘海：我说的是左眼三百，右眼一千六。
艾迪：左眼三百，右眼一千六，那走路他不跑偏吗他？
齐刘海：跑偏哪，我俩上街经常是走着走着他就上主路了。
漂亮女孩妈妈：那你的心挺大呀，还搁这儿抢座儿呢，赶紧带孩子上医院抢救去吧，起来。
齐刘海：别怼我。
漂亮女孩妈妈：怼了。
齐刘海：别怼我，你要么用语言怼我，要么用行动怼我，你可一样儿怼。
漂亮女孩妈妈：双怼怎么的？
郝建：来来来，别吵，别吵。
齐刘海：不可理喻。
郝建：兄弟，坐这儿感受一下。
齐刘海：怎么了？
郝建：要想孩子学习成绩好，坐这儿肯定没有跑儿。这是学霸区最中心的位置，可以叫它霸中霸。
八岁男孩哥哥：也可以说是学霸区的区长。
齐刘海：什么学霸不学霸的，没有那么重要，但是区长可以啊，问题是我不知道人家家长愿意不愿意跟我换这个座儿。
艾迪：愿意，愿意，我孩子就坐这儿，随时调，反正我得让我孩子坐这儿，离老师越近越好。
郝建：兄弟，咱家孩子就差这么一排了。
艾迪：我孩子个儿矮。
八岁男孩哥哥：你孩子个儿矮？
艾迪：我孩子我跟你说，坐这儿他也就这么高，别说前面坐个人了，就这桌子都有点儿挡他视线。
八岁男孩哥哥：你站起来，站起来。你多高？
艾迪：我一米八七。
八岁男孩哥哥：你媳妇呢？
艾迪：一米九。
八岁男孩哥哥：那是你家孩子吗？
艾迪：我家孩子发育慢，我和我媳妇这个个儿也是去年才蹿起来的。
八岁男孩哥哥：可拉倒吧你。
郝建：咱家这基因肯定没问题，孩子为啥长得慢，那肯定是缺钙，怎么补钙快，晒太阳啊，来，哥们儿，来来来来，坐这儿。
艾迪：哪儿？
郝建：感受一下，这阳光充足不？咱家孩子要坐这儿，那个儿肯定是天天往起蹿，一天一个样儿。
艾迪：哎，你还真别说，你就看我就跟这儿晒了这么一会儿，你看我这裤腿儿都有点儿短了。不行了，不行了，我不能再晒了，再晒我这个裤子就该变成裤衩了。
八岁男孩哥哥：所以你家孩子坐那位置特别合适。
郝建：是不是？没错吧？
艾迪：行。
郝建：咱家孩子坐哪儿？
八岁男孩哥哥：我没孩子。
郝建：你没孩子，那你过来复读来了。
八岁男孩哥哥：不是，我是给我弟弟换座位来了。
郝建：你弟弟，多大？
八岁男孩哥哥：八岁。
郝建：亲弟弟？
八岁男孩哥哥：亲弟弟。
郝建：那你多大？
八岁男孩哥哥：五十三。
郝建：多少？
八岁男孩哥哥：不是不是，三十五，你都给我问蒙了，这不前几年我爸妈觉得我有点孤单，就给我要了个小弟弟。
郝建：这么大岁数了还能，了不起，那我得祝二老寿比南山，再创辉煌。
八岁男孩哥哥：他们，他们会的。
郝建：这老来得子，那是咱们班的宝贝，那就坐这儿了，咱不动了。
八岁男孩哥哥：坐这儿有什么好的呀？
郝建：夏天靠着墙凉快吧？冬天这有暖气，孩子脚要凉了，把鞋垫抽出来放这上烤烤，是吧？饿了再烤个地瓜，多好啊！
八岁男孩哥哥：那不串味儿了吗。
郝建：也没让你把地瓜放鞋垫上烤，咱一样一样烤啊。
八岁男孩哥哥：有点道理。
漂亮女孩妈妈：郝贵他爸，我替大家伙儿谢谢你，你看你帮大家找到了适合自己的位置，那这个位置就是我们家的了。
郝建：你看你这人，我刚给大家安抚好，你又冒出来了，那你说，你家孩子啥问题？
漂亮女孩妈妈：我家孩子最大的问题就是长得太漂亮了，你说我姑娘长那么漂亮，你让她坐后边，那上课的时候全班男同学都齐刷刷回头看她了，谁还看老师啊，那不耽误人家前程吗？前程不说，总这么回头，颈椎也受不了啊。
郝建：来来来来来，给我看看，孩子到底多漂亮。
漂亮女孩妈妈：你看。
郝建：坐后面去。
漂亮女孩妈妈：啥意思啊？
郝建：这都长成啥样了？
漂亮女孩妈妈：呀，这是我小时候照片，这是我姑娘的。
郝建：呀，长这么好看啊！
漂亮女孩妈妈：漂亮吧？
郝建：那孩子安排在这儿不把孩子耽误了吗？这颜值这么高应该坐休闲娱乐区，提前适应适应，长大进娱乐圈，当大明星多好啊，在这儿跟他们争啥啊？天天在老师眼皮底下，在这儿看着，那多紧张，精神压力多大呀。
漂亮女孩妈妈：这座儿精神压力那么大呢？
郝建：那可不。
漂亮女孩妈妈：妈呀，那咱跟老师商量商量，把这座儿撤了吧，放个绿植。
郝建：放绿植也行，放我家孩子也行。
漂亮女孩妈妈：你不是说坐这儿压力大吗，孩子不敢动。
郝建：孩子不敢动那是别的孩子，俺家孩子多动症，他克老师，他一天到晚浑身上下哪儿都动，他就脑子不动，压力要真要大，那就让他适应适应，一个人杠起来。
合：哎。
八岁男孩哥哥：你是不是忽悠我们呢？
艾迪：不对啊，我说不上来，反正就感觉哪儿不对。
漂亮女孩妈妈：小算盘打挺好啊，说半天你想坐这儿，你给我站起来。
郝建：别一惊一乍的。
漂亮女孩妈妈：你知道我们家为了让孩子进这所学校付出多少吗？家里别墅卖了，换了个五十平的学区房，那么好的事业也放弃了，白天在家洗衣服做饭，晚上给孩子辅导功课，半夜等孩子睡了，还得上网做直播教肚皮舞，你说，我老公容易吗！
郝建：谁家容易啊？谁不想把最好的都给孩子，我一天打三份工，天天陪客户喝酒，一喝喝到后半夜，我一回家孩子早就睡着了，我一个月一个月见不着他，我容易？来，告诉我几点了？时针都没了，我都舍不得修，我一看表我就想起了那首歌，《时针都去哪儿了》。看我这双鞋，我老丈人的，里面垫了六副鞋垫。
艾迪：显高啊？
郝建：大。
艾迪：显高大。
郝建：来看着我这身西装，看着人模狗样的，掉色儿，白衬衫都染蓝了，我就不给大家展示我这两条大蓝腿了。
齐刘海：衬衫是不好洗，但是腿可以勤洗洗。
郝建：洗了，不但没洗掉，还染一手，有一天早上我孩子问他妈，说咱家沙发上趴着那个蓝
精灵是谁？谁家容易？
艾迪：可怜天下父母心，都是为了孩子。
八岁男孩哥哥：我是为了我兄弟，为兄弟两肋插刀。
漂亮女孩妈妈：要说不容易呀，都不容易，郝贵他爸，把鞋穿上吧，脚太臭了。
艾迪：确实啊，有点太臭了。
郝建：喂，你好，开心麻花房屋中介小郝，有什么可以为您效劳的？老师？老师我在班里呢，挑座儿呢。对不起，老师我糊涂了，对不起，老师我错了。
艾迪：完了，你看老师是不是生气了。
齐刘海：兄弟，老师跟你说什么了？
郝建：跟老师通完话，我明白了，我走错班了。
漂亮女孩妈妈：你这爹是怎么当的呀？孩子在哪个班不知道，还在这儿抢座呢，这是二年级一班。
郝建：一班我知道，我是不知道他已经上三年级了。
八岁男孩哥哥：那你这真是有点可笑了。
郝建：老师刚才也笑话我半天，说，孩子几年级了你都不知道，还在那儿抢座儿呢，把什么都给孩子抢到最好的了，孩子就好了，孩子的教育不能光指望学校跟老师，家长的陪伴也很重要，一直觉着，自己是个特别称职的父亲，现在想想，劲儿都使歪了，座儿我不抢了，今儿早点儿回去陪孩子，各位，再见。
齐刘海：儿子，今天爸爸早点儿回家陪你好不好？啊？不适应，别这样，爸爸也不适应，咱爷俩适应适应，不就适应了吗？
八岁男孩哥哥：喂，小弟啊，你知道老师给你分那个座位在什么区吗？在养老区，对，视野挺好的，我觉得挺不错。
漂亮女孩妈妈：喂，老公啊，从今天开始我给孩子辅导功课，你呢就专心教肚皮舞。
艾迪：哎，媳妇，我问你个事儿，咱家孩子是二年一班吗？那就好，那就好。（祝孩子们茁壮成长）
上一篇：外墙聚苯颗粒保温施工工艺
下一篇：从自我的角度对媒介使用情况的分析
