凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
九年级化学全册第五单元定量研究化学反应51质量守恒定
律学案（无答案）鲁教版
课标要求：
1．认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 2．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 内容和学情分析：
通过前面的学习，学生对物质的微观构成（分子、原子等）有了较深的认识，初步建立了微粒观；对化学反应已经有了初步的认识，能判断出化学反应中的反应物和生成物，知道化学反应过程中原子是不发生变化的，但是没有从定量的角度认识反应物和生成物之间的质量关系，也没有把化学反应过程中原子不变跟物质总质量也不变联系起来。因此，从化学反应前后原子种类、数量和质量不变，认识化学反应前后物质的质量也不发生变化，是质量守恒定律教学的起点。 学习建议：
学习中可用下列线索去理解质量守恒定律的实质：原子概念→化学变化的微观实质→化学变化前后物质的总质量守恒。这一线索的具体内容是：原子是化学变化中的最小粒子，因此，化学变化的过程，实质上是反应物的原子重新构成新物质的分子或直接构成新物质的过程，在这一过程中，原子的种类、数目、质量都没有发生变化。 学习目标：
1.单元目标，整体展示（以知识树的形式，见后）
2.通过对化学反应的微观分析，了解化学反应过程中元素的种类、原子的数量和质量不发生变化，理解质量守恒定律的涵义和实质。
3.通过实验探究验证化学反应中的质量守恒，理解并描述质量守恒定律的内容。
4. 通过实验探究化验证学反应中的质量守恒，巩固使用托盘天平的技能，发展化学实验探究能力。
5.通过运用质量守恒定律对生活和生产中化学现象进行解释，提高分析解决实际问题的能力。 知识点（重点、难点）：
1．通过对化学反应中反应物和生成物的质量关系的实验探究，认识质量守恒定律。（重点）
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
2．用微粒观解释化学变化中质量守恒的原因。（重点、难点） 实验准备：
多媒体素材；托盘天平（或电子秤）、烧杯、试管、胶头滴管、锥形瓶、酒精灯、橡皮塞、导管、试管夹、玻璃棒、塑料袋（或气球）、细线、细沙、放大镜、火柴；盐酸、大理石、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、白磷等。 学习过程：
师生互动 情景创设： [多媒体出示] 根据学生的知识经验使学生进一步认识到：物质发生化学变化，不仅能实现物质的转化，也能实现能量的转化。 将学习主题引导到定量认识化学反应上来。 活动意图 图一 木炭燃烧成为灰烬 图二 小树苗长成参天大树 [引导思考] 1、以上两幅图片的事实是物理变化还是化学变化？ 2、这两个变化主要给人类带来了什么？ 3、物质的质量如何变化? 导入新课： 在前面的学习中我们已经明确了通过化学反应不仅能实现物质的转化，也能实现能量的转化。请同学们思考，在化学反应过程中，反应物和生成物的质量如何变化呢？今天我们就来研究化学反应中物质的质量是否会发生变化。 [板书课题] 第一节 化学反应中的质量守恒 合作探究、展示交流： [过渡]为了解决今天的问题我们选择我们熟悉的一个化学反应来推测一下。 一、推测过氧化氢分解过程中物质的质量关系 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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九年级化学全册第五单元定量研究化学反应51质量守恒定律学案(无答案)鲁教版
