（２）杞人忧天的故事能够给我们什么启示？ （３）你现在经常思考哪些问题？ 为什么？ 学生阅读教材，思考问题。 教师点拨：
杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
过渡：在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
多媒体展示： 渔夫与哲学家的故事
一位哲学家搭乘一个渔夫的小船过河。行船之际、这位哲学家向渔夫问道：“你懂数学吗？”渔夫回答：“不懂。”哲学家又问：“你懂物理吗。”渔夫回答：“不懂。”哲学家再问：“你懂化学吗？”渔夫回答“不懂。”哲学家叹道：“真遗憾！这样你就等于失去了一半的生命。”这时，水面上刮起一阵狂风，把小船掀翻了。渔夫和哲学家都掉进了水里。渔夫向哲学家喊道：“先生，你会游泳吗？”哲学家回答说：“不会。”渔夫非常遗憾地说：“那你就要失去整个生命了！”
讨论：作为哲学，它是不是悬浮于高空的思想楼阁？ 渔夫与哲学家的故事对学习哲学有什么启发？
学生回答。
教师总结：哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁，而与我们的生活，与我们置身其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学应当也是指导人们生活得更好的艺术。
（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术
学生活动三：阅读教材第6页《烛光照亮小屋》，思考
（1）为什么对同一个问题会有两种不同的解决方法？为什么会不同？ （2）从这个小故事中，可以看出哲学的作用是什么？究竟什么是哲学？
学生回答。
教师总结：哲学一词的本意是“爱智慧”，来自希腊文。英语中ＰＨＩＬＯＳＯＰＨＹ由两部分组成：ＰＨＩＬＯ（爱）＋ＳＯＰＨＹ（智慧），意思是“爱智慧之学”或“爱哲之学”。它不是一门知识，是智慧，是使人聪明的学问。
过渡：哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。
学生活动四：阅读教材第6页，思考
（１）为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？
（２）伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？ 学生回答。 教师点拨：
（１）懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。
（２）因为哲学可以使人们找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。
（2）哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，从而指导人们正确地认识世界和改造世界。（板书）
教师总结：从哲学的功能上看，哲学作为世界观的功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。在这个意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。
真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。因此，哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，从而指导人们正确地认识世界和改造世界。 （四）课堂小结
本节课我们解决两个问题：一是哲学的起源；二是哲学的功能。 哲学的起源：
1、任何哲学智慧和思想都产生于人类的生活和实践；
2、任何哲学都是人们在生活和实践中对世界进行追问和思考的结果。 哲学的功能：
1、哲学就是爱智慧或追求智慧的学问；
2、哲学是指导人们认识世界和改造世界的思想工具，又可以说是指导人们生活得更好的艺术。 （五）当堂练习
1.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明( )
A.哲学智慧产生于人类的实践活动 B.认识世界需要智慧
C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D.改变自然界，需要发挥人的智力
必修4《生活处处有哲学》教案
