信息化教学在工程测量的应用 本文关键词：测量，信息化，教学，工程
信息化教学在工程测量的应用 本文简介：摘要：信息化教学作为一种全新的教学方式，是传统教学很好的补充和升华。对多媒体课件、仿真教学软件和网络教学平台这三种信息化教学手段在工程测量课程中的应用进行了介绍，通过信息化手段在课程中的结合提升教学效果。关键词：工程测量；信息化教学；应用科技的飞速发展，已经把我们带到了一个信息化的世界，给教育教学也
信息化教学在工程测量的应用 本文内容：
摘要：信息化教学作为一种全新的教学方式，是传统教学很好的补充和升华。对多媒体课件、仿真教学软件和网络教学平台这三种信息化教学手段在工程测量课程中的应用进行了介绍，通过信息化手段在课程中的结合提升教学效果。
关键词：工程测量；信息化教学；应用
科技的飞速发展，已经把我们带到了一个信息化的世界，给教育教学也带来了极大挑战。传统的教学手段已无法适应这个时代，信息技术应用于教学已十分迫切且必要。江苏城乡建设职业学院的工程测量课程以集中实习实训方式展开，其中包括理论教学和操作任务。通过对教学的不断探索和研究，从教师传统授课的教学模式转换成涵盖多媒体课件、仿真教学软件和网络课程平台的信息化教学。
1多媒体课件的种类和应用
1.1PowerPoint的应用
在信息化教学手段中，最普通、最常见的便是多媒体课件，常规的以PowerPoint和Flash为载体的多媒体课件，能够很好地融合和改进传统板书的教学模式。其中，PowerPoint更是因为具有课件制作相对简单、高效的优点深受老师们的喜爱。在教学重难点、不易用语言表达的部分，可以通过PPT课件中的图片、简易动画等方式，让知识点展现得更加丰满和生动，并最大程度地丰富教学内容。例如，在“四等水准路线测量”这一章节中，传统板书的教学方式，很难对水准路线的布设、观测流程和记录计算进行高效的讲解示范。往往花了很长的时间去讲解，学生还是很难理解清楚这些抽象的知识点。利用多媒体课件，就可以用预设的图片对各种不同实际的路线布设进行讲解和互动；通过动画的形式，对观测流程进行有步骤的介绍和梳理；对记录计算表格，也能通过PowerPoint制作表格预设数据，在讲解的时候一步一步地展开数据，边算边讲解［1，2］。
1.2Flash动画程序的应用
在很多仪器的操作使用上，有很多难以表达清楚的细节，有自动安平水准仪的粗平，要通过调节脚螺旋使圆水准器泡居中，如果按常规的方法，拿仪器到实地给学生操作示范，由于部件非常小，全班数十个学生不可能都观察到细微的操作和气泡变化的关系，或者通过图片展示气泡的位置和调节的方向，但对气泡的移动过程了解得又不够直观，此时，如果使用Flash和VB编程语言编制测量小程序，就可以模拟操作对气泡产生变化的整个过程，学生不仅能够更加直观地掌握到气泡的移动规律与脚螺旋之间的关系，还能与学生进行互动，让学生自己通过程序模拟操作方法，能够很好地提升学生的学习兴趣。在水准尺读数的学习上，借助Flash程序，也能让学生通过移动十字丝，自己练习读数，程序能生成正确答案进行对比［3，4］。通过多媒体课件，极大地降低了学生对课程的学习难度，提高了课堂教学的效率。
2仿真教学软件的应用
2.1测量课程全站仪仿真教学软件的特点
仿真教学软件是顺应信息化教学趋势下一种比PowerPoint和Flash更加优秀的信息化教学手段，仿真教学软件具有集成度高、可操作性强的优点。在测量课程教学中，运用到的全站仪仿真软件中，通过控制界面的选项，可以进入全站仪的知识信息、操作演示、仿真训练、评价反馈和拓展提高等一系列功能。学生通过使用仿真软件，可以最大程度地模拟现实操作状态，从而达到快速和形象地了解并学习工程测量课程的内容。
2.2测量仿真教学软件的应用
知识信息集成了全站仪的立体三维模型，三维模型完全按照真实的全站仪为标准绘制，通过360度转动这个三维模型，学生像接触到真实仪器一样，能够快速地了解全站仪的外形、构造。通过软件对各部件的热点显示，点击就可显示该部件的名称作用。用鼠标点击全站仪的开机键，可以像真实的全站仪一样“开机”,在显示屏上，显示参数和设置界面。在软件界面的左侧，还有全站仪知识，可以通过鼠标点击，在下拉菜单中，选择全站仪的结构、全站仪的特点、全站仪发展简史、全站仪分类、全站仪的基本操作与使用方法、全站仪使用注意事项和全站仪发展前景。还有角度测量知识的基本概念、角度测量原理、水平角测角方法和角度测量的误差来源与注意事项这一系列的知识点供同学们参考学习。通过三维立体模型，快速地让学生对这个从未接触过的仪器有个全方位的初步了解。第二部分操作演示则是集成了6段视频，通过视频，更加直观地介绍仪器的常用测量界面、常用功能、数据采集与放样、数据传输和系统升级、系统设置和一段通过仿真软件进行测回法测水平角观测和记录计算视频。第三部分在仿真训练则是以第一人称视角进行模拟操作，也是学生对仿真软件拥有极大学习兴趣的地方，界面进入后像3D游戏一样，可以操作第一人称视角的主人公前后左右走动，软件引导到场景中的一台全站仪前，鼠标点击移除全站仪望远镜镜头盖，触发操作界面，通过鼠标滚轮放大缩小望远镜放大倍率，通过移动鼠标来转动仪器方向，软件会根据操作者对场景中全站仪的水平转动角度实时进行角度的变化，点击全站仪水平制动螺旋、水平微动螺旋精确瞄准目标后，可以呼出记录表格进行记录计算［5~7］。完全仿真模拟真实操作流程，软件还会对操作流程和记录计算的数据进行评价总结，让学生通过全站仪仿真软件，快速具体地了解工程测量课程全站仪这一章节的相关知识，在真正上手操作仪器实物的时候，不至于无从着手。仿真教学软件优势多，但与之对应的是软件的研发周期长、研发费用高昂。故仿真软件暂时还无法普及。
3网络教学平台
3.1测量网络教学平台的特点
网络教学平台是一种互联网时代下新兴的教育方式，在工程测量课程中，我们结合课程的特点，利用网络教学平台培养学生的自主学习能力，增强学生和教师之间的交流，最终提升学生对工程测量课程的学习能力和水平，利用测量网络教学平台来提升学生的学习兴趣，提高教学质量。我校工程测量课程以集中实训周的形式展开理实一体化课程，要求学生在短短的数周时间内，掌握的内容较多，但是课时有限，学习内容紧凑，课堂教师讲解后随即进行实训操作训练，留给学生对理论知识点理解、消化的时间不多。利用网络教学平台，就可以克服时间和空间的限制。
3.2网络教学平台在测量课程的应用
测量教师可以课后在测量网络教学平台提交预习资料及预习提问，学生可以利用课余时间对下一章节的内容提前查阅相关资料，完成预习工作。网络平台根据每天的学习内容产生课后作业。要求学生每天必须在规定时间内提交成果，逾期自动关闭提交通道。还可以在平台上安排在线测试，每次的课后作业及测试成绩将成为最终课程总评成绩的组成部分，促使学生每天把当天的学习内容消化吸收，养成预习的好习惯。此外，网络教学平台还集成了大量习题库、仪器操作使用视频、各类网络资源链接来拓宽学生的知识面，提高他们的学习兴趣和热情，从而通过测量网络教学平台，培养学生的自主学习能力。而教师也可以通过此平台，掌握学生的学习情况，作业是否按时完成，完成的正确性如何，在线考试成绩怎么样，都能够方便地获取。在后续的课堂教学中可以有针对性地对那些学习后进步的学生进行教育和辅导。此外，在网络平台上还设有交流区，学生可以对有疑问的内容进行留言，教师和学生可以在网络平台上一起讨论和交流，教师也可以发起针对某个知识点的讨论帖，让同学们一起探讨、交流学习经验。通过网络平台的交流和互动，不仅能够培养学生的学习热情，教师更能通过学生的提问了解学生学习课程的难点所在。工程测量网络课程平台能够将普通的课堂教学很好地延伸和拓展，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，也促进师生交流，并对教师的教学工作起到了很好的辅助作用。
4结束语
在测量课程中信息化教学手段的应用能帮助学生更好地掌握课程的精髓，帮学生把书读“薄”了；学生加强了交流、自学并拓宽了知识面，帮学生把书读“厚”了。通过信息化手段与传统教学手段的结合，创造出了一种适合测量课程特点和高职学生的有效、可行的教学方式。
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作者：吴俊 单位：江苏城乡建设职业学院
信息化教学在工程测量的应用 来源：网络整理
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