小学思想品德教学如何渗透德育 本文关键词：德育，思想品德，渗透，小学，教学
小学思想品德教学如何渗透德育 本文简介：摘要：核心素养指的是学生应该具备的、能够适应社会发展和终身发展的必备品格。其主要包括了三个方面的内涵，即文化基础、自主发展以及社会参与。思想品德是德育学科，旨在培养学生的道德情操，引领学生的思想方向，涵养学生的精神品质，帮助学生成为有更高精神追求的人。本文对核心素养下小学思想品德教学中的德育渗透进行
小学思想品德教学如何渗透德育 本文内容：
摘要：核心素养指的是学生应该具备的、能够适应社会发展和终身发展的必备品格。其主要包括了三个方面的内涵，即文化基础、自主发展以及社会参与。思想品德是德育学科，旨在培养学生的道德情操，引领学生的思想方向，涵养学生的精神品质，帮助学生成为有更高精神追求的人。本文对核心素养下小学思想品德教学中的德育渗透进行了简要地分析，希望对教师的教学工作有所启发。
关键词：小学思想品德；核心素养；德育；渗透策略
思想品德教学是完善学生的综合道德修养的学科，其目的是培育有理想、有文化、有道德、有责任、有担当的新时代好学生。在核心素养理念的指导下，小学思想品德教学的德育价值会进一步彰显，进而有力促进学生的成长和发展。核心素养下小学思想品德教学中的德育渗透，主要应该从下面几个方面出发：
一、注重学生自主能力的提升
核心素养强调，学生要能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。当前，小学生的自理能力，依赖心理都比较严重，在家靠父母，在校靠老师，缺乏主动学习和发展的意识。对此，思想品德教师就需要在教学中给学生一定的自主参与机会，让他们感受到自主学习和发展的乐趣。如在教学《购物的学问》时，教师就可以扮演顾客，学生们扮演各种售货员，向教师“兜售”自己的“商品”。在这个过程中，为了提升学生们的生活技能，教师可以和学生们进行各种互动，如故意刁难学生，说商品这也不好那也不好，目的是想压低价格。如教师可以说：“我钱没带，可以先给我东西，明天再给你送钱来吗？”提升学生的警惕意识，等等，这样的方法，有效提升了学生的生活自理能力和社会实践能力[1]。
二、注重学生责任意识的提升
核心素养强调学生要具有一定的社会责任感，具有促进个人价值实现、推动社会发展进步的意识，最终成为有理想信念、敢于担当的人。很多小学生对社会、国家和民族缺乏基本的认知。他们只知道玩，只知道闹，升国旗的时候不专心，不行注目礼，红领巾经常忘记戴。对于这些孩子，教师务必要在思想品德教学中对孩子进行引导，激发他们爱家、爱国、爱民族的情感[2]。例如在教学《祖国各地的社区》这一个小节时，教师就可以让学生们对着祖国的地图，说一说对祖国的了解。中国自古地大物博，物产丰富，是“天朝上国”，教师可以让学生们说说自己的家乡特产，说说自己的亲戚都在什么地方，数数祖国的省份、城市，说说各地的美食和旅游景观等，借此促进学生对祖国的了解，激发他们对国家的热爱之情。此外，教师还可以趁此机会向学生展示一些有关中国悠久历史和文化，以及改革开放之后中国所取得的举世瞩目的成就的文字、图片、视频，让学生进一步感受祖国的伟大，引导孩子们树立好好学习、将来为祖国发展贡献自己力量的宏伟理想。
三、注重学生行为能力的提升
核心素养强调学生要能养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范。很多小学生缺乏公德意识，破坏班级卫生，破坏校园卫生，在同学和老师眼中形象不好。有鉴于此，教师就可以在《环境小卫士》这几节课中提升学生保护环境以及动物植物的意识。如教师可以扮演一位肆意破坏班级卫生的人，随手扔纸屑、倒茶叶，甚至擤鼻涕，让全班学生产生厌恶的感觉。有的人劝“老师”要注意班级卫生，老师不但不接受，还要“强词夺理”，我行我素，甚至变本加厉。最后，教师从角色中走出来，让学生们小组讨论破坏班级环境的行为，然后和学生一起劳动，把刚才的纸屑和茶叶扫除干净，“创造”一个干干净净的集体环境。
四、注重教师道德素养的提升
教师自身的道德修养对学生来说是一面镜子。一位有理想、有道德、有担当、有爱心的教师，能够在潜移默化中对学生的思想和行为发生影响，甚至可能对学生的一生发展有十分重要的引导价值。有鉴于此，教师就要在平时的课堂和生活中严格要求自己，真诚友善，和蔼可亲，不说不该说的话，不做不该做的事，兢兢业业，勤勤恳恳，关心每一位学生的发展，不歧视问题学生，一心一意扑在教育事业之上。在当前这样一个拜金主义和享乐之风甚嚣尘上的时代，很多教师安于现状，对于教育事业失去了初心，变得唯个人利益至上，对于学生的学习和发展缺乏足够的兴趣，失去了党和国家对教师的期望和嘱托。对此，每一位教师都要见贤思齐，见不贤而内自省，才能以自己的个人魅力去影响学生，使思想品德教学的德育引导工作事半功倍。
五、结束语
小学生处于人生发展的重要阶段，这也是培育学生的思想和道德的黄金机遇期。教师要紧紧抓住课堂教学和生活教学两个方面，使德育渗透工作落到实处，彰显核心素养理念的重要价值。随着思想品德教育的重要性进一步凸显，随着教师教育理念和方法的进一步科学，相信小学生的身心健康发展一定会更有保障。
参考文献：
[1]王喜江.“核心素养”视域下小学德育教育探析[J].传播力研究，2024(03):153-154.
[2]马辉.基于核心素养的小学品德教学路径[J].华夏教师，2024(15):58.
作者：刘玉生 单位：甘肃省岷县秦许乡中心小学
小学思想品德教学如何渗透德育 来源：网络整理
免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
上一篇：教师体罚学生的案例分析与反思
下一篇：期中考试表彰大会主持词精选五篇
