人教版高一地理教案

人教版高一地理教案

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版高一地理教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人教版高一地理教案1

　　教学重点

　　1、城市区位选择的影响因素。

　　2、城市土地利用类型及其分布特点。

　　3、城市功能分区。

　　4、中心地服务范围的特点及其商品等级和服务等级的关系。

　　教学难点1、城市功能分区和空间结构。

　　2、中心地理论。

　　教具准备课件、投影仪、补充图片。

　　知识与技能

　　1、明确影响城市区位选择的主要因素。

　　2、了解城市土地利用类型，掌握其分布特征。

　　3、了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。

　　4、了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模的关系，并理解中心地理论。

　　过程与方法

　　1、通过探讨，使学生学会分析城市分区及其土地利用情况的方法。

　　2、利用个案分析，归纳城市功能分区划分依据和研究过程。

　　3、理论联系实际，促进对“中心地”理论的理解。

　　情感态度与价值观

　　1、通过学习本节内容，明确城市区位选择、城市功能分区的必要性和必然性，提高理论联系实际的能力。

　　2、初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。

　　教学过程

　　第1课时

　　导入新课

　　课件展示：

　　“不同聚落的景观图”

　　师请学生观察城市与乡村的区别，并回答城市与乡村有何区别。

　　生(回答)城市是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。与乡学%科网村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。

　　师(承转)为什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一个城市为什么建在这里，而不建在那里?要回答这两个问题，就必须了解城市的区位因素。

　　板书：一、城市区位分析

　　推进新课

　　师什么是城市区位?

　　生城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物间构成的空间关系。

　　师(激励性评价)从概念中可以看出，城市区位的选择既受自然地理因素的影响，也受社会经济因素的影响。因此，城市区位既有自然地理区位，也有经济地理区位。什么是城市的自然地理区位呢?

　　生城市的自然地理区位是指城市与周围的山脉、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空间关系。

　　师(进行激励性评价后，利用多媒体课件，展示下列图片。)这些城市的形成和发展与自然地理区位有哪些关系?

　　(图二)重庆位置示意(图三)

　　[合作探究]

　　学生分为两组，一组讨论探究(图一)、(图二)，二组讨论探究(图三)，讨论后回答。

　　一组：为什么在大河入海口处，在优良的海港和河流附近，在干流与支流交汇处，有利于形成比较大的城市?

　　二组：为什么在临近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?

　　师(激励性评价后，精讲)从图中，我们观察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物对

　　城市区位选择有很大影响，另外，在水源条件较好的山前平原，在荒漠地区的绿洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理过程通常是很缓慢的，因此自然地理区位对于城市的影响是相对稳定的。学习了影响城市区位选择的`自然因素，请同学们来完成下列探究题。

　　世界上的城市，特别是大城市，为什么主要分布在气温适中的中低纬度地带?在河口三角洲，为什么城市会相对密集?在滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，为什么城市会比较多?请谈一谈出现上述现象的原因。

　　资源库生(合作讨论，探究后回答)因为在中低纬度地区，既有适度的降水，又有适中的气温，所以世界上的城市，特别是大城市主要分布在气温适中的中低纬度地带。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉条件，自古以来就是农业生产的先进地带。滨海地区、平原地区、低海拔的河谷地区，地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想地理区位。

　　资源库(承转)以上举例，分析的是影响城市区位的自然地理因素，下面我们再来学习城市的经济区位。

　　师(提问)什么是城市的经济地理区位?

　　生(读书后回答)城市的经济地理区位是指城市与周围经济事物的空间关系。

　　师请同学们观察图片并思考：武汉与攀枝花的形成与经济地理区位有哪些关系?

　　课件展示：

　　生(合作探究后回答)武汉位于京广线上，并有汉丹线、武大线等经过，因此，铁路交通很发达。武汉位于长江与汉江汇合处，水路交通很发达。攀枝花的兴起是随着攀枝花铁矿的开采而发展起来的。

　　师(评价后提出)除了铁路、工矿企业外，城市的经济地理区位还受哪些经济事物的影响呢?

　　生(阅读教材后回答)还有港口、城市、商品、农业基地等经济事物。

　　师(继续提出问题)这些经济事物对城市经济地理区位的影响是否有变化呢?

　　课件展示：

　　图片“株洲城市的发展图”

　　师分析讨论哪一要素的变化对株洲的分布及发展带来了很大影响?

　　生交通线的变化。

　　师(评价后指出)这说明城市经济地理区位并不是一成不变的，它随着生产力的发展、交通运输条件的改善和经济空间格局的变化而改变。

　　师城市区位除了自然地理区位和经济地理区位外，还有什么样的区位呢?请同学们阅读教材P28活动材料，并讨论一个城市的地理区位应从哪些方面进行分析。

　　[合作探究]

　　生城市区位还包括政治文化地理区位，分析城市的地理区位，应从自然，社会经济、政治、文化等多方面来分析。

　　师(承转)掌握了影响城市区位选择的因素，受这些因素的影响，城镇的空间布局有何特点呢?

　　生(阅读教材后回答)

　　师(精讲总结)城镇空间分布具有以下特点：(1)人口密集地区城镇数量较多，并在其人流、物流的集聚部位形成较大的城市。(2)沿河、沿湖、沿海地区城镇较多，在两条河流交汇处或大的河流入海处，往往会形成比较大的城市。(3)在交通运输枢纽处，比如两条或多条铁路交会处、铁路干线与公路干线交会处、两条或多条公路交会处，也会形成比较大的城市。(4)在历史文化胜地、旅游地、大规模的商品集散地和边境口岸，都有可能形成比较大的城市

人教版高一地理教案2

　　一、本节教材的地位和内容分析

　　本节课处于自然环境中的物质和能量交换最后一节，上承岩石圈和大气圈相关知识，主要内容涉及水圈，水既是自然地理环境主要组成要素之一，又对人类活动有着十分重要的影响，体现了地理学人地关系主线。

　　二、课程标准：

　　运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义。

　　三、课标解读

　　从本条标准的内容要求来看，重在引导学生了解水循环的过程和主要环节。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变。水循环的环节是指实现水循环运动的途径，包括：蒸发(植物蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等。

　　四、学情分析

　　高一学生普遍学习积极性较高，但水平层次不齐，地理知识基础相对薄弱。学生对地理知识的学习仍存在重识记而轻理解的倾向。

　　五、教学目标

　　(1)认知目标

　　使学生了解水循环的过程和主要环节.

　　使学生理解水循环地理意义.

　　(2)能力目标

　　学生学会读图，掌握读图方法，能绘制简单示意图，提高读图识图能力;

　　学生能运用水循环示意图解释相关地理现象。

　　(3)情感目标

　　使学生树立正确的资源观和环境观，养成节约用水的习惯.

　　六、重点难点分析

　　水循环的过程和主要环节。

　　水循环的意义。

　　七、教学方法分析

　　微课教学法、分层推进设问法、

　　八、学法指导分析

　　自主合作探究

　　九、教具准备及学具准备

　　1、多媒体课件

　　2、导学案

　　十、教学过程(节选)

　　教学活动

　　活动目标

　　师生活动

　　主要评价方式

　　参与式导入

　　创设情境，活跃课堂气氛;提高学生的人文素养。

　　(背景音乐)“风中有朵雨做的云”

　　让学生动手写出《假如我是》与水有关的诗歌，“即兴三两句”，并予以展示。

　　教师对学生进行激励性评价，引起学生兴趣。

　　观看微课自主学习

　　回顾旧知，并为下一环节的学习做好铺垫。

　　地球因为有水而显得与众不同，那么地球上的水按它们存在的位置和状态可以分为哪几种呢?学生带着问题观看微课视屏，得出结论：地球上的水可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。