小学《道德与法治》 这套新教材在教学内容的选择上尽管具有鲜明的生活性、 时代性、 民族性等特点， 但教材作为相对稳定的学习素材， 在一定程度上还是具有局限性和滞后性的，这肯定是无法避免的。 基于此， 就需要我们教师不能完全照搬教材， 在尊重教材的基础上还要创新教材， 超越教材， 这样才能使我们的教学更具有针对性和实效性。
一、 深化拓展， 提升主观能动性。
“拓展” 文本内容也是对教材使用的一种创新， 就是在原有基础上， 增加新的东西， 是质量的变化， 而不是数量的变化。 道德与法治就是要利用教材的开放性走向学校日 常德育活动， 深化或拓展教学重点。 比如说在二年级上册《这些是大家的》 一课中， 一位教者就根据学情的需要进行了教学拓展， 设计了“公物在哪里” 这一环节。 这样拓展之后， 加深了孩子们对公物的正确地、 全面地理解， 明确了“公物是属于大家的、 属于社会的， 不是我家的， 也不是你家的， 更不是他家的”， 更加明确了公物不仅仅存在于学校。 我觉得这样的拓展才是一个层层深入的拓展， 使学生深知其一更深知其二， 加深、 加固了教学效果， 为促进学生做到知行合一、 提升主观能动性奠定了坚实基础。 在教材使用上的创新和拓展，我觉得也可以看成是教学内容的一种延伸。 例如在《我学习我快乐》 这一课中， 在教学“要勇敢战胜生活中的困难” 这一部分内容时， 让学生通过了解生活中的实例， 使学生自 己有感而发， 然后自 己总结当困难来临时我们应该怎么做。 教师还给学生讲述了“港珠澳大桥” 建设过程中的艰辛， 然后再让学生回顾他们生活中遇到的困难， 同样是面对困难我们应该怎样做， 这既是对比学习， 同时也让学生了解了国家的时事， 也教会了学生面对困难和嘲笑时应该怎样做， 我觉得这就是一种延伸也是一种拓展。
二、 跨越文本， 育德才兼备的人。
教育的最终目 标不仅仅是培养一个高分数的学生， 同时，培养高素质的接班人， 也是道德与法治学科重要的工作使命。这让我想起著名教师窦桂梅， 她曾经谈到， 超越性的使用教材，不拘泥于教材， 这样可以更好的突破教学目标。 结合到教学中，去传授知识， 去培养品质。 如一位教师在教学《我们不乱扔》一课时， 课中有一个板块， 教材只设计了一个同学在地上丢掉一块儿垃圾的场景， 学生仅仅通过这一图片是不能感受到乱扔垃圾所带来的危害的。 这位教师先播放一些垃圾成山的图片，然后在学生厌恶感油然而生的情感背景下， 又进一步的情感铺垫： 孩子们， 乱扔垃圾不仅仅带来这堆积成山、 令人作呕的画面， 同时， 也会给地球上的一些生命带来严重威胁。 教师再播放了一组视频资料“无辜的生命” 动物不慎吃了人类垃圾的图片， 课堂上有的孩子看了之后哭了。 孩子们善良纯真的心灵又一次被深深的打动。 这样内容的一种延伸设计得就特别好， 能给孩子带来一种心灵上的震撼。 从而激发了他们强烈的不乱扔垃圾、 保护环境、 保护生命的情感。 这种效果， 我觉得就是超越性的使用教材才能达到的。
三、 开放课堂， 让课堂无限放大。
教学不拘泥于课堂， 不拘泥于教材， 不仅教材要开放， 课堂要开放， 教师的教学理念也要开放， 这样收到的效果这是无法预料的。 有一位教师在教学《风儿轻轻吹》 一课时， 当讲到和风一起做游戏时， 总觉得在教室里上课还缺少点什么。 于是就把课堂进行了开放， 把学生们带到操场上去， 学生带着他们事先准备好的学具和风一起做游戏。
还有一位教师在教学《花儿草儿真美丽》 一课时， 正直春天校园里的丁香花刚刚开放， 也把课堂搬到了操场， 让学生看看丁香花的样子， 有几个花瓣， 闻一闻花的味道， 孩子们的兴致是我们在课堂上看不到的。 还有在教学《可爱的动物》 这课时， 课堂上教师让学生用自 己喜欢的方式表达对动物的喜爱，有的学生唱了小燕子、 小白兔的歌， 有的学生学小猫、 小狗、大公鸡的叫声， 有的学生模仿企鹅、 袋鼠走路的样子， 孩子们能根据自 己的兴趣爱好、 能力水平， 生活经验和情感体验来表达对动物的喜爱， 表达的方式多种多样。 所以， 把课堂适时地开放， 还给学生， 既尊重学生的选择， 又尊重学生对生活理解的多样性， 变成学生的世界， 学生的表达， 学生的思想， 课堂因此会变得别样精彩。
四、 深入拓展， 激发学生的内动力
课后拓展， 有些内容孩子们如果已经有了真情实感， 拓展的部分就一定要再深入一些。 不能只是流于表面。 在教学《小水滴的诉说》 一课， 课上孩子们已经了解了水资源的珍贵和匮乏， 如果此时只是让他们喊口号似的珍惜水资源， 大概就是下课了也就忘记了， 孩子们未必会真的在现实中实践。 一位教师做了这样一个设计， 在课的结尾部分， 播放了一段公益广告的视频。 一个水龙头慢慢地滴着水， 一滴一滴， 最后再也滴不出来了。 如果现在还不珍惜水资源， 那么若干年后我们见到的最后一滴水将是自 己的眼泪！ 孩子们眼神中的凝重， 直抵他们那颗善良纯真的内心世界。 我想这样一种教育才是入心的教育，这种教育才是有为到无为的升华。 深入拓展， 从而激发学生内动力是课堂教学的一个有效的方法。
