一．
1、 政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重学习 ， 但学习 的内 容不够全面、系统。 对政治理论钻研的不深、 不透。 有时只注重与本身 业务有关的内 容， 跟业务无关的涉猎较少， 对很多新事物、 新知识学习 掌握的不够好， 运用 理论指导实践促进工作上还有差距。 导致自 己虽然是一名 共产党员 ， 对时时处处保持先进性这根"弦"绷得不够紧， 有时放松对自 己的要求和标准， 满足于过得去、 差不多。
2、 全局意识不够强。 有时做事情、 干工作只从自 身 业务或本部门 业务出 发， 对市委作出 的一些关系肥城发展全局的重大决策理解不透， 尽管也按领导要求完成了要做的工作， 心理上还是有一些其他的想法。
3、 创新意识不足， 有自 我满足情绪。 有时想着自 己参加工作近二十年，拼也拼过， 干也干过， 立过功也受过奖， 一度放松了 对自 己的要求， 缺少了 以前那种敢拼敢干、 初生牛犊不畏虎的朝气， 工作上放不开手脚。 对新知识、 新技术的学习上热情不够。 表现在工作作风上有时有散漫、 松懈现象； 工作标准上有时不够严格， 不能从尽善尽美、 时时处处争一流的标准上去把握。
4、 在无私奉献上做得还不够好， 有时在思想深处还掺杂着私心杂念， 有一些患得患失的情绪等等。
二.
1、 政治理论水平有待于进一步提高。 平时对马列主义、 毛泽东思想、 邓小平理论、 "三个代表"的学习 欠主动， 不能把政治理论的贯穿整个工作的始终， 在平时的学习 中 ， 总是就业务学习 而学习 ， 对政策理论的学习 相对较少， 总是在单位统一组织学习 时， 才被动认真学习 一下。
2、 业务工作水平有待于进一步提高。 业务工作经验较少， 业务学习 不深不透，浮在面上。 在学习 上搞实用 主义， 与本职工作有关党就被动学一点， 与本职工作无关的就不去学， 总是就学习 而学习 。 在平时的业务工作中 ， 感到非常吃力， 缺乏开口 能讲， 拿笔能写的能力。
3、 创新能力有待于进一步增强。 在平时工作中 ， 习 惯用 老办法解决新问 题， 创新的思维不灵活， 创新的办法不多， 想问 题， 干工作创造性不强。
4、 工作不够大胆。 在工作中 ， 有时不能够严厉执行"中 心"的政策， 象办件多的窗口 出 现了 由 于工作不细心导致输入微机的失误， 按规定应该扣分， 但总是碍于面子， 不好意思， 找出 这样那样的理由 ， 得过且过， 不愿得罪人。
三．
1、 坚持学习 的恒心和毅力不足。 宣传信息工作是我负责的主要工作， 这项工作对思想理论修养有很高的要求， 只有坚持不断学习 ， 才能做出 具有较高思想理论水平的工作。 由 于"中 心"人员 较少， 日 常的工作量较大， 有一种疲于应付的感觉， 坚持学习 的恒心和毅力 逐渐放松。 尽管自 己在工作中 一直求新、 求变、 求活， 但总有一种"山 穷水尽疑无路"的感觉， 认真分析起来， 也是由 于自己学习 抓得不紧不实的缘故。
2、 深入实际不够， 解决实际问 题少。 由 于工作分工的缘故， 自 己除了 对服务大厅的日 常监督检查外， 工作的大部分时间都是把自 己关在办公室里写东西， 深入实际的时间少， 特别是对窗口 服务研究的少。 "中 心"的工作重心是业务， 虽然自 己有时也协调办理了 一些业务， 但就事论事的情况多， 认真研究， 深入解决关键问 题少， 因此感觉到对窗口 服务监督管理的思路和办法少， 对一些影响"中 心"顺利运行的问 题没有及时发现和解决。
3、 工作有时心浮气躁， 急于求成。 由 于自 己年轻， 对事物内 在规律把握得还不好，处理问 题有时考虑得还不够周 到， 心浮气躁， 急于求成。
4、 对同志的态度过于生硬。 由于自 己分管督查考核， 在工作中 只考虑"严"字当头，有时一发现问 题就熊人， 不留情面， 不大在意同志们的感受， 给人一种过于生硬的感觉。
四．
（ 1） 学习 具有不平衡的问 题。 平时能够注意学习 ， 翻阅了 较多的书籍，但存在不平衡的问 题。 在学习 内 容上凭个人爱好， 自 己喜欢的方面就多看， 不喜欢的方面就看的少， 甚至是不看， 例如对业务书籍看的较少， 在学习时间上随意性大， 学的时候可能集中 较长时间学习 ， 计划性不强。 没有养成好的学习 习 惯， 从根本上说是自 觉性、 主动性不强。
（ 2） 在工作要求上。 工作的标准要求不够高。 满足于干完干成， 求数量与求质量没能有机地结合起来， 没有把自 己的工作与"中 心"的示范样板建设紧密联系起来。虽然能按照完成工作任务， 有只求一般标准， 把标尺定的不够高， 干些工作就有满足感的倾向 。 这些问 题的根源主要在于先进性标准不高， 只凭一时工作热情， 工作干劲没有持久性。
（ 3） 在工作创新上。 对待困难有畏难情绪， 满足于领导叫 干啥就干啥，积极主动性不够强， 缺乏创新意识， 创造性的开展工作， 缺乏年轻人那种朝气蓬勃、斗志昂 扬的工作热情， 缺乏灵活机动， 过于死板， 解放思想、 创新观念的理念没有贯彻始终。
（ 4） 在思想意识上。 有时看的负面东西过多， 不能全面地、 客观地、 发展地认识事物， 看不到事物的发展变化。看事情向 消级方面考虑的过多， 在思想上有虚心。主要还是思想觉悟不够高， 立足岗 位拼搏奉献的精神， 需要进一步强化牢固。
五.
一是深入学习 理论知识。 系统地学习 辩证唯物主义和历史唯物主义知识， 提高认识、 分析和解决问 题的基本能力； 认真学习 党的理论， 坚定理想信念， 强化宗旨意识， 端正工作态度， 激发工作动力 。
二是全面学习 业务知识。 扎实地学习 自 己的业务知识， 透过现象看本质， 把握工作中 的内 在规律， 自 觉按规律办事。 广泛学习 党的方针、政策和国 家法律法规，当好执行政策和执法执纪的表率。 努力 学习现代科学技术知识， 紧跟时代前进步伐。学用 结合， 不断增强为人民服务的本领。
三是经常学习 规章制度。 经常地学习 单位的各项规章制度和党纪、 政纪、法规知识， 不断增强纪律观念和责任意识， 自 觉做到警钟长鸣， 严格做到遵章守纪。
四是定期开展自 我批评。 阶段性地对自 己的学习 、 工作和思想进行总结， 主要是查找问 题和不足， 边查边纠 ， 自 责不自 宽， 严格要求自 己， 不再“ 下不为例” ，做到防微杜渐。
五是虚心学习 先进模范。近朱者赤， 近墨者黑。 多和品质好、 觉悟高、 作风正、有知识、 有能力 、 有水平的同志在一起， 充分认识他们的优点和长处， 对照先进找差距， 虚心向 他们学习 ， 取人之长， 补己之短。
六.
（ 1） 学习 有不平衡、 不深入的现象。 由于工作性质坐不住， 对学习 上抓的有时紧、 有时松。 偏重于自 己业务知识的学习 ， 对政治学习 感到枯燥， 学的较少。
（ 2） 有松懈现象。 由 于忙于开车， 对单位的其它工作注意的较少， 因此外在表现就有点不关心政治。
（ 3） 参加集体活动少。 与同志们接触少、 交流少、 沟通少， 在工作中 显的有些生疏。
七.
1、 政治理论水平有待于进一步提高。 平时对马列主义、 毛泽东思想、 邓小平理论、 "三个代表"的学习 欠主动， 不能把政治理论的贯穿整个工作的始终， 在平时的学习 中 ， 总是就业务学习 而学习 ， 对政策理论的学习 相对较少， 总是在单位统一组织学习 时， 才被动认真学习 一下。
2、 业务工作水平有待于进一步提高。 业务工作经验较少， 业务学习 不深不透，浮在面上。 在学习 上搞实用 主义， 与本职工作有关党就被动学一点， 与本职工作无关的就不去学， 总是就学习 而学习 。 在平时的业务工作中 ， 感到非常吃力， 缺乏开口 能讲， 拿笔能写的能力。
3、 创新能力有待于进一步增强。 在平时工作中 ， 习 惯用 老办法解决新问 题， 创新的思维不灵活， 创新的办法不多， 想问 题， 干工作创造性不强。
4、 工作不够大胆。 在工作中 ， 有时不能够严厉执行"中 心"的政策， 象办件多的窗口 出 现了 由 于工作不细心导致输入微机的失误， 按规定应该扣分， 但总是碍于面子， 不好意思， 找出 这样那样的理由 ， 得过且过， 不愿得罪人。
八.
1、 共产党员 的先锋模范带头作用 发挥的不够充分。 主要表现在： 不是事事带头，有一种不骑马、 不骑牛， 骑个毛驴赶中 游的思想在作怪。
2、 工作作风不够紧张。 主要表现在： 有时存有上班有时卡点到岗 、 迟到、 掉牌、忘记关掉电源等现象，
3、 无私奉献做得不够好。 主要表现在： 正常上班时间外， 有些事情干的不情愿，总认为， 这是我应该休息的时间， 我只要干好八小时就行了。
九．
1、 理论水平不高。 虽然平时比较注重学习 ， 但学习 内 容不系统不全面，对平时工作中 遇到新事物、 新知识学习 掌握的不理想， 运用 理论指导实践促进工作上还有差距。
2、 服务意识有待提高。 有时对"中 心"的工作性质、 "服务"的天职认识不深刻，热情服务、 主动服务的意识不够强， 存在生人熟人不一样。
3、 工作标准和作风不够严谨。 不能把工作从尽善尽美、 时时处处争一流的标准上去把握， 工作作风有时比较散漫、 松懈、 不够严格。
4、 没有充分起到模范带头作用 。 自 己虽然是一名 共产党员， 对时时处处保持先进性这根"弦"绷得不够紧。 有时把自 己混同于一般群众， 降低了 对自 己的要求和标准， 满足于过得去、 差不多。 5、 落实的力度有待提高。 在学习 教育活动上喊的多，做的少， 没有落实在行动上、 体现在工作中 。
十．
1、 日 常生活中 ， 在保持和发挥先进性方面， 自 己虽然是一名 共产党员 ，对时时处处保持先进性这根"弦"绷得不够紧。 有时把自 己混同于一般群众， 降低了 对自 己的要求和标准， 满足于过得去、 差不多。
2、 在工作作风上有时还比较松懈、 不够严谨。
3、 在工作标准上有时不够严格， 不能从尽善尽美、 时时处处争一流的标准上去把握， 在中 心工作存在临时观点， 应付工作多， 创新少。
4、 在无私奉献上做得还不够好， 有时还在思想深处还掺杂着私心杂念。
5、 在服务意识上有时掺杂个人情绪， 心情好时态度就好， 心情坏时态度就差。
6、 在学习 方面， 对很多新事物、 新知识学习 掌握得不够好， 运用 理论指导实践促进工作上还有差距放松了 自 我学习 ， 忽视了 知识能力的培养再造。
7、 学习 的自 觉性、 主动性不强， 忙于事务应酬， 不愿挤出 时间学， 即 使有了 时间也坐不下来、 深不进去, 与本职业务有关的就学一点， 与本职业务联系不紧的就不去学或者很少涉猎， 搞实用 主义， 知识结构单一， 把握形势、了 解大局不深不透。
8、 就学习 抓学习 ， 不善于研究思考问 题， 不善于理论联系实际， 把学习当成一种额外负担, 知识透支、 能力欠缺， 也已经意识到了 ， 又不去弥补， 自 己放宽了 自 己,不是力求全面发展， 而是满足于应付本职。
9、 批评与自 我批评搞的不好， 对其他同志不愿意提出 反对意见， 自 己的缺点更不乐意其他人正面点出 。
十一．
（ 1） 学习 有不平衡、 不深入的现象。 由于工作性质坐不住， 对学习 上抓的有时紧、 有时松。 偏重于自 己业务知识的学习 ， 对政治学习 感到枯燥， 学的较少。
（ 2） 有松懈现象。 由 于忙于开车， 对单位的其它工作注意的较少， 因此外在表现就有点不关心政治。
（ 3） 参加集体活动少。 与同志们接触少、 交流少、 沟通少， 在工作中 显的有些生疏。
十二．
第一， 在学习 方面， 学习 上存在浮躁情绪， 有急用 、 实用 思想。 突出 表现在对政治理论学习 重视不够， 不敢理直气壮提出 加强政治理论学习 的要求。 虽然自身 对政治理论学习 还比较自 觉和认真， 但想到一个生产经营单位， 经济工作和经济效益是最重要和迫切的任务， 是硬指标， 而政治理论学习 是软任务， 往往对别人要求较低， 流于形式和表面化。 特别是在保持共产党员 先进性活动中 ， 学的不够深不够透，对保持共产党员 先进性的基本内 涵把握不够全面。 就是对业务知识和其他科学文化知识的学习 和提高， 也对自 己要求不高， 满足现状， 不求进取， 特别是自 己工作、事业遇到挫折时， 更认为学到再多也没有用 武之地， 于是也曾 自 暴自 弃一段时日 。第二， 在党风和社会风气存在问 题时， 特别是腐败现象， 或多或少或深或浅会产生疑惑、 困惑和迷茫，缺乏清醒头脑和正确认识， 反映出 党性还不够强、 不够纯，信念还不够坚定、 不够自 觉。 对当前有些领导干部未能冲破“ 关系网 ” 、 “ 人情网 ” ，未能冲过“ 金钱关” 、 “ 美色关” ， 未能抵挡“ 权力欲” 、“ 利益欲” ， 也认为是人之常情， 没有从立党为公、 执政为 民的政治高度认识和把握其危害性； 甚至认为中 央反腐败决心够大， 但腐败现象仍然无法遏制， 就想到腐败现象是不可避免的，所以对反腐败斗争没有足够信心。
第三， 有满足现状、 好好人思想， 有时自 觉不自 觉地出现难过人情关的情况。参加工作以来， 我多数时间在政工部门 工作， 务虚的多， 工作难度较大， 工作成绩也较难体现， 在过去一段时间， 我也有过不求创先进， 只求过得去， 满足现状， 甚至思想消极， 牢骚满腹， 怨人对自 己不公。 特别是在办公室、 工会部门 ， 接触职工群众较多， 涉及职工群众利益的事务也较多， 但权力不大， 得罪人倒容易， 往往因解决不了 问 题而遭受误会甚至人身 攻击。 我也曾 有退缩的念头， 也曾 有过做老好人的想法， 有时觉得委屈： 自 己这样坚持原则， 这样不会做人究竟为了 谁， 自 己得到了 什么 ？
第四， 有时急躁简单， 过于自 负而有些难于接近， 对有些人理解政策、 不按制度执行时， 解释不耐心， 态度较生硬； 有时直率性急， 敢于直言而让人生畏甚至生厌。 自 己担任中 层领导干部时间比较长， 有一定的经验和体会， 往往会觉得他人连一些简单的事务都无法处理， 基本的判断也无法作出 时， 就会性急直言， 也不想别人感受； 对部属有时也有恨铁不成钢心态； 由 于工作职责关系， 自 己能直接参与各项制度、 改革方案制订及完善， 对政策的把握、 理解较全面， 而碰到有些人理解政策不透、 不按制度执行时， 不够耐心解释， 态度也较生硬， 批评别人也较严厉， 往往使人觉得难于接近， 容易产生误会。 第五， 深入生产第一线较少， 对生产第一线的实际问 题未能准确、 全面把握。 我长期在机关工作， 并且从事政治思想、 办公事务方面工作较多， 接触生产经营管理活动较少， 有时觉得自己下去不但解决不了 实际问 题， 反而有扰人添乱之嫌， 除了 有临时性工作安排或党政领导例行检查外， 下基层了 解工作和实情并切实解决基层实际问 题较少， 对生产第一线的实际问 题未能准确、 全面把握并加以解决。
十三．
1、 理论功底不够。 理性认识源于感性认识， 又高于感性认识， 是付事物规律性的集中 反映。 由 于理论功底浅， 常常只看到现象而看不到本质， 缺乏入理的分析。如学生常规差多起来的现象， 感觉学生越来越难教等。 再是形势在变， 而头脑的观念和知识却没有大的变化。 喜欢现在跟过去比， 现在比过去好， 今年又比去年进步了 ， 于是沾沾沾自 喜， 盲目 乐观， 以致于工作中 难以创新， 难以升位， 研究起点不高， 其实横向 比较—观察才发现差距越来越大， 年轻教师的理论水平已超在前列，而自 己越来越怕 写文章了 。
2、 专业知识缺乏， 业务水平不高。 学校的后勤涉及到财务、 财产设备、 基建维修、 食品 质量、 市场经济、 价格变化等等方面， 在管理中按程序办事， 是防止腐败，责任分担瓣措施， 而专业知识精、 业务水平高是现行市场经济， 信息时代的社会特点中 ， 少花钱， 办好事的重要条件。 由 于自 己专业业务水平不高， 就比较重视按程序办事， 有时对一件事做完了 ， 也难以肯定此事是否最佳方案。 如西溪校区的校园网 建设。
3、 执行制度存在欠缺， 有碍于情面的现象， 如发票签字程度， 或有时为学校办事而“ 打的” 的超范围报销现象以及有的事在赔偿或追究责任上， 由 于本人处理意见的不明 确， 使得总 务处有关人员 在管理中 进退两难， 影响了 制度执行的严肃性。对待学生有时也是过的去就好没有严格的要求。
