篇一
日前， 中共中央办公厅、 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》， 简称“双减政策”。减轻学生作业负担、 开展丰富多彩的课后服务、 提升教师教学质量……新学期， 新变化， 在“双减” 政策下， 我校在新学期的教学安排上做了多项调整， 推进“双减” 政策全面落地。
今年的秋季开学， 我市教育部门也是全面落实国家的“双减” 政策，要求学校减轻学生课后作业负担， 同时也减少课外培训负担。新学期开始， “双减” 新政落地， 将让中小学的办学生态发生巨变， 学校教育主阵地地位增强， 教师肩上的责任无疑更重， 专业性要求更高。“双减” 新政给老师带来了哪些影响？ “双减” 之下， 如何让教育回归， 让幸福回归。 作为一名教师， 该如何积极应对“双减”下的新挑战呢？
一、 理解“双减” 的目的： 实现义务教育高质量发展。
“双减” 工作是民心所向， 是维护教育公平和教育生态的关键举措， 是打造共同富裕示范区县域样板的题中之义。 各地各部门思想认识要高度统一， 站在讲政治的高度， 以更强的决心扎实开展“双减”工作。 工作举措要精准有效， 切实处理好“数量” 与“质量”“力度”与“温度”“治标” 与“治本” 三对关系。 工作推进要握指成拳， 强化责任落实， 健全工作机制， 营造浓厚氛围， 以更强合力确保“双减”工作取得实效。
要想理解“双减”， 就要理解国家要培养什么样的人。 长期以来，功利化、 短视化的教育评价观念及传统应试教育模式导致学生学业负担过重， 各种压力过大， 身心受到严重伤害。 毫无疑问， 早日将“双减” 落实落地， 切实把“双减” 工作落到实处， 就必然能够使广大中小学生腾出更多的时间和精力， 在确保身心健康情况下， “野蛮” 体质， 文明精神， 完善自我， 真正实现义务教育高质量发展， 为中华民族伟大复兴中国梦奠定重要的人才基础。
二、“双减” 需要教育综合改革才能得到很好地落实。
我们要提高课堂的教学效率和领导力， 可以让孩子们在课堂当中消化了很多； 第二个就是作业分层次设计， 针对不同的孩子， 不同的学科， 我们肯定要减少一些抄抄写写的作业， 分层对不同层次的孩子进行一个作业的设计。
为了真正让“双减” 政策落地， 其实还将之前一直实施的周三无作业日延续， 彻底地减轻学生的课业负担； 第二个增强亲子沟通，“千师访万家” 活动， 既能够增强家校沟通， 更能够让学生和老师之间增强一种情感。
国家推行“双减” 政策， 让学科教育回归学校和课堂， 禁止校外培训机构超前补课， 这政策是好的， 可是家长有不少是焦虑的， 孩子放学没人管怎么办？ 今年， 我校全面推行课后代管服务， 不仅解决了家长接送难的问题， 与此同时， 学生也不用再奔波各种补习班， 所有学习难题是校内解决， 花式课程， 促进学生们身心健康。
三、 每一位教师都要切实落实好课堂教学， 做到应教尽教。
学生在校时间， 教师在课堂上要引导到位、点拨到位、 训练到位、提升到位， 不仅让学生吃得饱， 吃得好， 还能让有潜力的学生找到跳一跳的感觉； 不要为一己利， 做有损师德的事情， 也不给课外培训机构以可乘之机。
在此需要特别强调的是， 一定要对学生完成书面作业的时间有一个总量控制——按照“双减” 和“五项管理” 要求， 确保小学一、 二年级不布置家庭书面作业， 小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟， 初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟。
今年秋季开学后， 义务教育学校课后服务将实现全覆盖， 结束时间与上班族下班时间相衔接， 并为有需求的孩子提供延时服务， 切实解决家长接送难的问题。 课后服务主要内容是指导学生认真完成作业，并对学习有困难的学生进行辅导答疑， 开展丰富多彩的文艺、 体育、劳动、 阅读、 心理辅导、 科普兴趣小组及社团活动， 为孩子提供多样化的学习需求。
“双减” 表面上是要全面减轻学生负担， 降低考试压力， 但根本之策在于深化教育教学改革， 提升课堂教学质量， 优化教学方式， 同时鼓励支持学校开展各种课后育人活动， 满足学生的多样化需求。 所以‘双减’更深层的逻辑基础则是老师必须爱教育， 学校必须爱老师，惟其如此， 才能强化学校主阵地作用， 做到应减尽减， 应教尽教。课后服务的内容主要以作业辅导为主， 也就是我们说的“1+N”， 1就是作业辅导， N 就是挖掘学校教师的潜能， 琴棋书画， 吹拉弹唱等艺体类方面， 尽可能地拓展学生视野， 为老师搭建这样的平台， 也为学生个性化服务提供这样的平台。 活动中体现了自我， 放飞了自我，而且个性也得到了张扬。
按照国家的“双减”政策要求， 学校每周五天时间都要服务， 而且是每天服务至少两个小时。 今年， 市教育部门不但推行课后服务， 同时也开展课前服务， 可以说切实解决家长接送难的问题。
有些双职工的家庭上班时间比较早， 我们到校时间相对比较晚，所以我们适时推开了课前服务， 也就是允许家长七点半把孩子送到学校， 由我们的老师开展体育锻炼和诗文诵读等等一些活动。 这个时间也能够与家长的上班时间进行衔接， 这样的话能够保证解决家长的后顾之忧， 这也是我们开展我为群众办实事的开局项目。
双职工家长的接送问题解决了， 可同样需要接送孩子的教师， 在双减之后又该如何权衡日常工作和孩子接送呢。
设置丰富多彩活动项目， 加大对老师的劳动补偿和人文关怀， 最终的目的就是让孩子在课后的这两个小时的时间里， 能够尽情享受学校教育资源， 扩展自己的学习空间。 不仅如此， 今年我市教育部门还充分利用网络资源， 开设云课堂内容， 让一些学习困难的孩子能够不用跑远路也能享受优质教育资源。
教师要加强与家长的沟通， 科学分析造成学生学业困难或学业缺陷的原因， 家校共同努力， 帮助学生有效学习和健康成长。 考虑到了孩子们回家后的安排， 倡导家长给孩子高质量的陪伴。 最好的爱就是陪伴， 家长们渐渐能发现亲子之间的关系更加融洽了， 再也不会因为作业鸡飞狗跳了。
我们要做的是有温度的教育， 要培养有理想、 有情怀、 有温度的孩子， 在‘双减’的政策契机下， 我们将继续做好课后托管服务， 同时做好家庭教育方面的指导， 将‘双减’进行到底， 让孩子们健康快乐地成长！
篇二
根据“双减”要求， 今年秋季开学， 合肥积极落实课后服务“5+2”，每周 5 天、 每天至少 2 小时的课后服务， 推进义务教育学校课后服务全覆盖、 有课后服务需求的学生全覆盖， 着力解决家长接送之忧。中小学秋季新学期伊始， 一系列教育政策正式实施。 这其中最受关注的便是“双减” 政策。 从本学期开始， 学科类培训禁止在周末开课。“疏”“堵” 并重的政策“组合拳” 效果如何？ “双减” 落地首个学年， 家长的重心应该放在哪？ 新学期如何帮助孩子调整心态， 尽快适应学校生活？ “双减” 政策之下， 应该关注孩子的哪些需求？ 面对“双减” 政策， 家长需要怎样转变观念？ 下面我将针对“双减” 政策分享真知灼见， 为解决学生和学生家长的教育焦虑提供建设性建议。
推进课后服务是支撑实现“双减” 工作目标的重要举措， 是彰显学校办学特色、 促进学生全面发展的重要途径。 近两年来， 课后服务工作取得积极进展， 有效缓解了家长接孩子难的问题， 受到群众普遍欢迎。
学校课后服务要体现办学特色， 充分挖掘教师潜力， 既要为学习有困难的学生答疑辅导、 指导完成作业， 又要开展丰富多彩的文艺、体育、 劳动、 阅读、 兴趣小组及社团活动， 拓展学生学习空间， 努力满足学生不同学习需求， 切实增强课后服务的吸引力和有效性。 学校要加强对家长和学生的宣传引导， 促进学生更好地自愿选择回归校园参加课后服务。
一、 有效推进校内减负提质
在“双减” 下， 如何让学生在校内“学得足、 学得好”， 这很关键。
1、 为落实“全面压减作业总量和时长， 减轻学生过重作业负担”要求， 市教育局近期已制定下发了《关于进一步落实中小学生睡眠、作业等管理工作的通知》， 要求全市各义务教育学校建立以校长为第一责任人的工作机制， “一校一案” 完善作业管理细则， 加强对学生作业设计、 布置、 批改、 反馈、 讲评、 辅导等各环节的统筹管理， 切实提高学生作业的针对性和实效性。 同时， 实行学生作业总量调控责任制和作业管理监督制度， 落实班主任、 年级组、 教务组分别调控班级、 年级、 学校学生作业总量， 确保小学生能在校内基本完成书面作业，初中生能在校内至少完成大部分书面作业。
2、 学校要控制学生的在校时间总量， 优化时间安排， 把休闲时间、 睡眠时间、 锻炼时间等健康成长所需的时间还给学生。 各项活动都应该处于平衡状态， 否则就会对学生健康成长造成损害。 这同样需要提升课堂效率， 提高作业质量， 学校教育也要“减脂增肌”。 学校需加强对学生学习的内在机制研究。 这包括许多课题， 比如如何让学生拥有清晰的学习目标； 如何让学生愿意学习， 产生学习兴趣。
我们的做法是着力打造“三个课堂” 第一课堂（教室） 聚焦不折不扣落实好国家课程； 第二课堂（校园）着力培养学生消化课堂知识、增强兴趣爱好和拓展综合素质的能力与素养； 第三课堂（校外） 放手让学生在走近大自然和社会实践中得到锻炼， 促进学生健康成长， 保障基础教育高质量发展。
二、 考试频次降下来， 考试效度要升上去前不久， 教育部出台《关于加强义务教育阶段学校考试管理的通知》， 在考试频次上进行了大幅压减。 小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试； 在考试质量上，要规范命题管理， 凸显素质教育导向； 考试结果不排名、 不公布， 以适当方式告知学生和家长。 应该正确认识考试。 义务教育阶段的日常考试评价， 都属于诊断改进评价， 考试的根本目的是诊断改进教学，不具有甄别选拔功能。
减少考试， 但要充分运用考试结果。 教师要精准分析学生学习中存在的各种问题， 有针对性地对学生进行帮扶辅导， 加强学情教情分析， 科学研判课堂教学的重点和难点， 改进课堂教学， 不断提高课堂教学效果。 而且考试少了并不意味着就无法评价了。
考试是一种手段， 学校本身也要加强学习过程评价育人， 注重学生综合素质、 学习习惯与学习表现、 学习能力与创新精神等方面的评价， 可以利用类似课堂观测、 随堂练习、 实验操作和课后作业等方式开展学生学情即时性评价， 通过定期交流、 主题演讲、 成果展示、 学生述评等方式开展学生学情阶段性评价。
教师要加强与家长的沟通， 科学分析造成学生学业困难或学业缺陷的原因， 家校共同努力， 帮助学生有效学习和健康成长。
三、 延长课后服务时长方面
推行课后服务“5+2” 模式， 学校每周 5 个教学日都要开展课后服务， 每天至少提供 2 小时， 课后服务结束时间原则上不早于机关事业单位正常下班延后 20 分钟。
四、 丰富课后服务内容方面
明确了“基本托管+素质拓展” 的服务思路， 学校在课后服务期间既要指导学生完成作业， 对学习有困难的学生进行补习和答疑， 为学有余力的学生拓展学习的空间， 还要求尽最大努力设置丰富多样的课程项目， 整合各方资源为学生职业体验、 社会实践、 生涯教育等创造条件。
坚持公益普惠、 学生家长自愿原则， 不以营利为目的， 根据各校实际统筹安排课后服务收费， 并对家庭经济困难学生进行减免； 坚持收费公示、 期末结算原则， 通过收费公示栏、 告学生家长书等方式向学生家长宣传、 公示课后服务预收费情况， 严格执行收费公示制度，切实规范收费行为， 自觉接受社会监督。
明确课后服务经费主要用于开展课后服务工作的水费、 电费支出，消耗品购置， 场地器材维护， 购买社会服务和参与课后服务工作人员劳务补助等。 要求学校课后服务劳务费分配方案要经校教职工代表大会讨论通过， 在本单位公开， 确保教职工的知情权、参与权和监督权，做到公开、 透明。
四、 减负增效落到实处
我校还成立了“双减” 工作领导小组， 力求把减负增效落实到每一节课、 每一份作业布置中。 学校加强了对作业设计的探索， 同时改变作业形式， 减少诸如机械的、 抄写性质的书面作业， 增加一些探究性、体验性的作业。
篇三
中共中央办公厅、 国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》， 受到社会广泛关注。“双减” 方向确定之后， 如何在双减的目标下保证并提高教学质量增强学习效果， 是我们义务教育阶段教师面临的新挑战。
一、 学生做“减法” 学校做“加法”
减负的最终突破口在于提高学校教育教学质量， 让学生从校外培训班回归到学校教育上来。 为了落实“双减” 政策， 我们学校组织全校教师认真学习“双减” 政策， 加强不同形式的培训， 使每一位教师都能深刻领会义务教育阶段开展“双减” 行动意义重大。
我们学校要求老师们布置作业时， 既注重知识与技能的巩固， 又注重学科思维和素养的提升。 学科老师不能简单重复地使用以往的教学方式教学， 要求老师结合学生学习情况， 优化教学设计， 强化面批面改。
只有提高课堂教学质量和教学水平， 让学校发挥其教育主阵地作用， 家长才能真正做到拒绝校外培训班， 才能达到“双减” 的目的。学校实施“双减” 过程中也在不断地做“加法”。 要给老师加点“研”，老师在课堂上高效地把知识传授给学生， 并依据学生发展需求向学生提供不同类型作业菜单； 要给课程加点“趣”， 努力打造丰富、 多元、有趣课后服务课程， 让孩子们个性发展。
按照双减政策的要求， 从这个学期开始， 学校要完善作业管理办法， 合理调控作业结构， 其中小学一、 二年级学生不布置书面家庭作业， 可在校内适当安排巩固练习； 小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟， 初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟。 如此一来， 对老师的教学安排和教学质量提出了更高的要求， 而老师们已经做好了准备。
二、 加师德、 加责任心、 加内功提升
对我们老师提出了更高的要求， 一方面这 40 分钟的课堂要质量，要把握这一节课的内容， 什么是重点， 要精心的备课设计。
我们要提高课堂的教学效率和领导力， 可以让孩子们在课堂当中消化了很多； 第二个就是作业分层次设计， 针对不同的孩子， 不同的学科， 我们肯定要减少一些抄抄写写的作业， 分层对不同层次的孩子进行一个作业的设计。
为了真正让“双减” 政策落地， 其实还将之前一直实施的周三无作业日延续， 彻底地减轻学生的课业负担； 第二个增强亲子沟通，“千师访万家” 活动， 既能够增强家校沟通， 更能够让学生和老师之间增强一种情感。
国家推行“双减” 政策， 让学科教育回归学校和课堂， 禁止了校外培训机构超前补课， 让教育回归学校、 课堂这一主阵地。 那么学校不仅要完善作业管理办法， 更要合理调控作业结构， 提高作业质量，确保难度不超国家标准， 在巩固练习的范围内， 还让学生遇到难题能及时解决， 学习难点能当天消化。 对于家长和学生来说， 双减政策的出台， 也是孩子们开学最好的“见面礼”。
学校课后服务要体现办学特色， 充分挖掘教师潜力， 既要为学习有困难的学生答疑辅导、 指导完成作业， 又要开展丰富多彩的文艺、体育、 劳动、 阅读、 兴趣小组及社团活动， 拓展学生学习空间， 努力满足学生不同学习需求， 切实增强课后服务的吸引力和有效性。 学校要加强对家长和学生的宣传引导， 促进学生更好地自愿选择回归校园参加课后服务。
四、 把爱和责任心作为“双减” 落地的原动力
今年秋季开学后， 义务教育学校课后服务将实现全覆盖， 结束时间与上班族下班时间相衔接， 并为有需求的孩子提供延时服务， 切实解决家长接送难的问题。 课后服务主要内容是指导学生认真完成作业，并对学习有困难的学生进行辅导答疑， 开展丰富多彩的文艺、 体育、劳动、 阅读、 心理辅导、 科普兴趣小组及社团活动， 为孩子提供多样化的学习需求。
“双减” 表面上是要全面减轻学生负担， 降低考试压力， 但根本之策在于深化教育教学改革， 提升课堂教学质量， 优化教学方式， 同时鼓励支持学校开展各种课后育人活动， 满足学生的多样化需求。 所以‘双减’更深层的逻辑基础则是老师必须爱教育， 学校必须爱老师，惟其如此， 才能强化学校主阵地作用， 做到应减尽减， 应教尽教。我们学校老师将二十四节气的知识讲授融入到学校的课后服务中。 领着同学们唱节气歌， 观看电子课件， 通过一问一答的形式， 带着学生一起了解白露节气的由来、 习俗等相关知识。 同学们还会根据自己提前一天准备的白露节气小知识， 分小组进行信息分享和讨论，加深对二十四节气的了解， 这样一堂生动的课后服务课， 让同学们印象深刻。 自本学期开展课后服务后， 学校除了将原来第二课堂的特色课程内容进行延伸外， 还注重对中华传统文化知识的渗透， 提升学生的学习兴趣。
课后服务的内容主要以作业辅导为主， 也就是我们说的“1+N”， 1就是作业辅导， N 就是挖掘学校教师的潜能， 琴棋书画， 吹拉弹唱等艺体类方面， 尽可能地拓展学生视野， 为老师搭建这样的平台， 也为学生个性化服务提供这样的平台。 活动中体现了自我， 放飞了自我，而且个性也得到了张扬。
十年树人， 一朝难见分晓。 孩子教育是一个漫长的过程， 对于一些家长担忧孩子成绩跟不上， 没有辅导班可以上的焦虑心理， 教育部门也建议家长， 有时培养孩子就要学会等待， 静待花开， 而不可拔苗助长。 只有家校协同， 齐心协力， 才能让孩子健康成长， 拥有美好的未来。
篇四
中共中央办公厅、 国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》， 受到社会广泛关注。“双减” 方向确定之后， 如何在双减的目标下保证并提高教学质量增强学习效果， 是我们义务教育阶段教师面临的新挑战。
学校的教育不搞拔苗助长， 作业负担比较轻， 学生有一个特点，那就是成长后劲足， 潜能大。
一、 应教尽教才能应减尽减。
我们签订了两份承诺书， 一个是教师不到培训机构兼职取酬承诺书， 另一个是班级学生不到培训机构承诺书。 与此同时， 制定了作业布置和教师批改细则， 由学校教研室、 年级组配合各学科写出详细可行的分层布置方案及批改要求。
我们教学质量之所以高， 主要原因是向课堂要效率、 要成绩， 老师布置的作业不多， 孩子从来没有拿回家里来做。 另一个特点是， 布置作业有说道， 量不大， 但是质很高， 是那种可以促进学生举一反三、触类旁通的题， 显然是经过老师们精心设计、 精雕细琢的内容， 体现出用心和精心。作业若少了， 担心对知识的巩固不扎实， 作业若多了，又增加了学生负担， 学习效率低下。 面对这一对矛盾， 在减负担的同时，提质量、 增兴趣成为教学特色。
应减尽减的前提是应教尽教， 归根结底， 教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。 学生课业负担减轻， 家庭教育负担减轻， 家长教育焦虑消减， 最终都要落实到课怎么备？ 教研怎么搞？ 如何科学精准地布置作业？ 德育与学科教学如何有机融合？ 只有扎扎实实解决好这些问题， 使学生回归校园、 回归课堂‘双减’ 政策才能真正落地生根！”
二、 加师德、 加责任心、 加内功提升
“双减” 给我们提出了一个全新的时代命题， 对学校教学提出更高维度的要求。“减” 的背后是“加”， 那么“加” 什么？ 怎么“加” ？
打好“组合拳”， 激活内生动力， 为了使学校这一减负的主阵地更具时代特征， 英杰中学的做法是给学生做减法， 给教师就得做加法，加师德， 加责任心， 加“内功”， 加教学质量。
推进课后服务是支撑实现“双减” 工作目标的重要举措， 是彰显学校办学特色、 促进学生全面发展的重要途径。 近两年来， 课后服务工作取得积极进展， 有效缓解了家长接孩子难的问题， 受到群众普遍欢迎。
学校课后服务要体现办学特色， 充分挖掘教师潜力， 既要为学习有困难的学生答疑辅导、 指导完成作业， 又要开展丰富多彩的文艺、体育、 劳动、 阅读、 兴趣小组及社团活动， 拓展学生学习空间， 努力满足学生不同学习需求， 切实增强课后服务的吸引力和有效性。 学校要加强对家长和学生的宣传引导， 促进学生更好地自愿选择回归校园参加课后服务。
三、 把爱和责任心作为“双减” 落地的逻辑基础
教师会考试， 才能教会学生考试。 作为教师， 应该每年都要进行各学科专业知识竞赛， 但不同的是， 坐在考场上的不是学生， 而是学校的全体教师。 语文教师写作比赛、 数学教师解题大赛、 英语教师口语比赛、 历史教师讲故事比赛、 思品教师绘制思维导图比赛、 地理教师绘制中国地图比赛、 物理化学生物教师填写实验报告比赛……每当坐在教室和学生一起参加考试， 仿佛又回到了自己作为学生的那个年代。 通过和学生一起考试， 不仅可以切身体会学生做题过程中出现的问题， 同时也提供了自己给学生讲评试题的第一手素材， 改变了讲评试题的盲目性。
“双减” 表面上是要全面减轻学生负担， 降低考试压力， 但根本之策在于深化教育教学改革， 提升课堂教学质量， 优化教学方式， 同时鼓励支持学校开展各种课后育人活动， 满足学生的多样化需求。 所以‘双减’更深层的逻辑基础则是老师必须爱教育， 学校必须爱老师，惟其如此， 才能强化学校主阵地作用， 做到应减尽减， 应教尽教。
四、 考试频次降下来， 考试效度要升上去
小学一二年级不进行纸笔考试， 义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试； 在考试质量上， 要规范命题管理， 凸显素质教育导向； 考试结果不排名、 不公布， 以适当方式告知学生和家长。 应该正确认识考试。 义务教育阶段的日常考试评价， 都属于诊断改进评价，考试的根本目的是诊断改进教学， 不具有甄别选拔功能。
减少考试， 但要充分运用考试结果。 教师要精准分析学生学习中存在的各种问题， 有针对性地对学生进行帮扶辅导， 加强学情教情分析， 科学研判课堂教学的重点和难点， 改进课堂教学， 不断提高课堂教学效果。 而且考试少了并不意味着就无法评价了。
考试是一种手段， 学校本身也要加强学习过程评价育人， 注重学生综合素质、 学习习惯与学习表现、 学习能力与创新精神等方面的评价， 可以利用类似课堂观测、 随堂练习、 实验操作和课后作业等方式开展学生学情即时性评价， 通过定期交流、 主题演讲、 成果展示、 学生述评等方式开展学生学情阶段性评价。
教师要加强与家长的沟通， 科学分析造成学生学业困难或学业缺陷的原因， 家校共同努力， 帮助学生有效学习和健康成长。
篇五
双减”指的是义务教育阶段学生日常作业的负担和校外培训的负担。 根据党中央部署和教育部要求， 我们将“双减” 工作部署作为重大政治任务， 聚焦发挥学校教育主阵地作用， 积极探索基础教育高质量发展新路径， 激发广大教师教书育人积极性创造性。
从“如何保证课后服务时间？ ”“如何提高课后服务质量？ ”“如何规范课后服务经费管理？ ”“如何制定学校课后服务方案？ ”“如何丰富课后服务内容？ ”“如何强化课后服务安全管理？ ” 六个方面深入探究基于学校实际情况的“课后服务” 具体策略。
省提出“双减” 工作三年具体目标和重点任务， 明确 2021 年营利性学科类培训机构压减率达到 100%、 课后服务覆盖率达到 100%的量化目标， 到 2023 年， 形成具有特色的校内高质量教育教学管理体系和校外教育培训机构治理体系， 人民群众教育满意度明显提升。
双减政策是学校教育主体地位回归的一个强烈信号。 在双减政策之前， 家庭力量和市场力量深入介入到了学校教育中， 导致学校教育的主体性和权威性受到影响， 这是不争的事实。 此次双减政策， 将教育的时间和空间重新交给了学校， 不仅是教育责任的赋予， 更是教育权利的赋予， 对教育的专业性和权威性是一种回归， 也是对学校在教育中的主体地位的强化。
要真正让双减落地， 必须家校合作， 从教学管理、 教师专业素质和师德素质的培育、 课堂教学改革、 考试评价改革等多点发力， 全面优化才能实现双减政策的落地， 否则只能是纸上谈兵。
减轻义务教育阶段学生作业负担是为了落实立德树人根本任务提高学生学习兴趣， 促进学生全面发展。 从严治理、 全面规范校外培训是为了恢复教育生态， 真正实现教育均衡。 希望各相关部门要提高站位， 迅速行动， 坚决贯彻落实中央和省委、 省政府的决策部署， 聚焦“双减”目标， 坚持标本兼治， 坚持因地制宜， 提升校内教育教学质量， 全面规范校外培训机构， 切实加强家校社协同， 系统推动“双减”各项举措落地见效。
工作专班要落实责任， 完善机制， 形成合力， 把握开学这一关键节点， 倒排时间进度， 全面开展综合排查， 全面加强综合治理， 全面实施项目限期整改。 “双减”工作是一项综合性、 长期性、 复杂性的工作， 非一朝一夕一蹴而就， 要求以高度负责的工作态度， 充分认识此项工作的重要性和紧迫性， 不避繁难， 持之以恒， 久久为功。
篇六
今年秋季学期是中小学全面落实“双减” 有关部署要求的第一个学期。 按照“双减” 时间表， 1 年内， 学生过重作业负担和校外培训负担、 家庭教育支出和家长相应精力负担要有效减轻； 3 年内， 要成效显著， 人民群众教育满意度明显提升。
从“如何保证课后服务时间？ ”“如何提高课后服务质量？ ”“如何规范课后服务经费管理？ ”“如何制定学校课后服务方案？ ”“如何丰富课后服务内容？ ”“如何强化课后服务安全管理？ ” 六个方面深入探究基于学校实际情况的“课后服务” 具体策略。
双减” 政策的出台， 进一步强化了学校教育的主阵地作用， 让学生回归学校， 让教育回归本真。 学校从多个方面入手， 保障“双减”政策的落实落地。
我们要深化认识， 切实增强做好“双减”工作的责任感、 紧迫感，深刻领会“双减” 工作在服务国家重大战略决策部署、 落实立德树人根本任务、 构建良好教育生态的重大意义， 牢记“国之大者”， 坚定不移做好“双减” 工作， 切实降低群众负担、 缓解社会焦虑， 维护健康的教育生态， 实现政治效果、 社会效果的有机统一。
我们要紧盯难点， 科学推进“双减” 举措落地， 按照“问题导向、依法治理、 统筹推进、 平稳有序” 的原则， 分阶段、 分行业、 分重点、分领域制定全市工作计划， 一手抓校外培训机构整治， 一手抓校内教育提质， 确保各项政策平稳落地。 要增强合力， 不断提升“双减” 工作成效， 市级层面要成立“双减” 工作实体化专班， 加强统筹协调，按照时间节点， 项目化、 清单化、 责任化、 时限化推进全市“双减”工作； 市教育局要充分发挥主力军作用， 抓紧制定发布“双减” 工作方案， 指导各中小学校做好有关工作； 发改、 公安、 民政、 市场监管、行政执法等部门要按照职责分工， 采取切实有效的工作举措， 协助推动“双减” 工作落地见效， 确保全市“双减” 工作走在前列， 实现教育质量、 群众满意度双提升。
上一篇：东北抗联精神及其现实意义
下一篇：“记念一二九”歌咏比赛校长致词
