双减政策下“优化作业设计，提高作业质量”工作总结

丹桂飘香九月 忙。 xx 月 xx 日， xx 小学高年级数学教研组就双减政策下如何“优化作业设计， 提高作业质量” 开展了专题研讨活动。在研讨中老师们进一步明确了作业优化设计的重要性， 认为新课程理念下， 小学数学教学除要落实和巩固知识目标外， 更需要考虑能力目标、 情感态度目标等。 但所有这些目标的落实和实现， 光凭借课堂教学的精心设计是远远不够的， 需要课外的进一步落实， 而作业的有效布置是落实教育目标的有效途径。 那么该如何“优化作业设计，提高教学质量” 呢?经行了研讨交流， 总结出了以下几点改进措施：

1. 拓宽知识层面， 增强作业的目的性

布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标， 学生通过练习能进一步巩固知识， 使思维能力得到进一步发展。 作业练习什么内容， 教师要做到心中有数。 对学习难度较大的内容， 教师不能急于在短时间内让全体学生掌握， 应合理分解难点， 科学安排练习， 逐步突破。 有代表性、 典型性、 关键性的作业不要认为学生做了就过关， 必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业， 才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。

2. 尊重个性差异， 体现作业的层次性

设计层次性作业， 实施因材施教。 在作业设计时， 应该从学生的实际出发， 遵循“下要保底， 上不封顶” 与“保基础、 求发展” 的原则，针对学生的个性差异设计三个层次的作业， A 层是面向全体学生的基础型作业， B 层是面向大多数学生的提高型作业， C 层是面向有余力的学生的发展型作业。 对于后进生， 要减少一些难度较大的问题； 对学有余力的学生可提出更高的要求。 这样做， 对优生是一个促进， 又能帮助差生克服“完不成作业” 的自卑和消极心理。

3. 在作业设计时应注重激发学生做作业的兴趣

数学教师在作业设计时应注重数学作业的趣味性布置， 使学生数学学习的乐趣得到满足和激发。 学生学习的劲头上来了， 学习效果也会得到相应改善。 反之以成绩为目的布置作业的话， 会使学生的积极性下降， 反而会得不偿失。

总之， 作业设计的优化将是双减政策之下， 我校教育教学活动中一项长期需要跟进狠抓的事。 今后， 教师应在充分了解学生身心、 学习特点的基础上， 进行作业的合理布置， 提高作业实效， 进而提升教学质量。