一、 劳动教育目标
以《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作通知》 和《中学德育大纲》 为依据、 提出中学阶段目标.
二、 劳动教育内容
中学阶段内容： 主要有自我服务劳动、 家务劳动、 公益劳动、 劳技课实习、 学工学农劳动及勤工俭学劳动。 初中学生每天劳动时间分别应达30—45分钟。
三、 劳动教育基本原则
实践性原则。 劳动教育应以动手操作为主。 要求专职教师、 班主任和各科教师要有机的结合学生所从事的劳动内容和项目， 进行知识联系与渗透， 做到手脑并用， 以便使学生进一步端正劳动态度， 对劳动产生浓厚的兴趣， 从而较快的掌握知识、 技能和技巧。
综合性原则。 根据劳动课的综合性特点， 劳动课必须按思想教育、知识学习、 技能训练三个要素对学生进行素质的综合训练。
迁移性原则。 劳动教育的过程， 是德、 智、 体、 美、 劳互相渗透：知、 情、 意、 行和谐发展的育人过程， 因而要把学生劳动转化为劳动态度， 把劳动实践转化为劳动习惯， 并内化为稳定的心里品质和劳动技能，形成能力和迁移。
量力性原则。 劳动教育受学生身心发展所制约， 要根据学生不同年龄、 性别和文化层次， 选择学生力所能及的无毒无害、 无危险的劳动内容和项目， 并严格控制劳动量和劳动时间， 还要根据各校的具体情况和条件， 因地制宜组织劳动项目， 不影响教学与教育计划。
时代性原则。 劳动教育内容丰富， 范围广泛， 但要从适应社会发展的需要， 从本地区培养人才的需求出发， 更好地体现当地的经济建设和精神文明建设服务。 这就要求创造学生参与社会服务的机会， 培养学生的责任感和事业心。
四、 劳动教育实施途径
1、 劳技课教学。 要求做到课时落实、 设备落实、 教材落实、 师资落实。
2、 家庭教育中实施自我服务与家务劳动。
3、 学校与社会公益劳动。
4、 技能性活动课和勤工俭学。
5、 工农业生产劳动。
具体实施过程需要做到“五结合”： （１ ） 课内外结合； （２ ） 校内外结合； （３ ） 体力劳动和脑力劳动结合； （４ ） 必修课和活动课、 选修课结合； （５ ） 日常劳动和集中劳动相结合。
五、 劳动教育领导与管理
1、 提高认识， 加强管理。 建立强有力的劳动教育领导系统， 形成有目标、 有计划， 有措施保证， 有检查评估的管理制度。
2、 调动各方面的积极性， 开成合力。
3、 依托社区， 建立劳动教育基地。
4、 加强师资队伍建设。
5、 重视劳动教育科研工作。
六、 劳动教育的评估
学生个人劳动教育评估可根据劳动态度、 劳动技能、 劳动质量、 劳动习惯列出考核内容， 进行等级式考核一般分为优秀、 良好、 及格、 不及格四等。 集体形式的劳动课、 社区服务等可列入班级集体建设的考核项目进行考核。 学校劳动教育管理评估包括管理、 课程设置、 实践基地与设备、 师资队伍、 制度建设等方面。
劳动教育评估应坚持实事求是的原则， 从学生实际出发， 用全面、发展的观点看待学生， 防止片面性。 通过自评、 小组互评与他评等方式实行民主评定。
加强中学劳技课教学 开创素质教育新局面。
