篇一
各位家长：
大家好！
首先感谢大家一直以来对学校工作的支持和帮助！
为切实提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”），中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。与此同时，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、合理运用考试结果、完善学习过程评价等要求。这意味着，学校教师和家长都要随着“双减”政策的出台，更新观念，更好地实现家校共育，协同育人。
何谓“双减”？“双减”就是全面压减作业总量和时长，减轻学生到社会班上的学习负担。“双减”的最终目的，不是不提升教育质量，不是降低学生的学业水平标准。相反，更需要家校合育、提质增效，以适应孩子的未来——中考、高考并没有取消，将来以优秀学业质量进行甄别和选拔人才，仍是国家培养人才的方向。
按照市、区教委要求，结合开学以来的“双减”安排及学生情况调查，我校校内“减负”成效显著。全体教师加强学程研究，在厘清事实性、概念性、程序性和元认知知识、采用不同的教学策略的基础上，通过提供校本学习资源，在发展学生低阶思维的同时，发展学生的高阶思维，培养富有创新能力的未来公民。在提供大量满足学生个性化发展课程需求的基础之上，学校加强了课后服务供给，参加课后服务的学生以提高学业质量为重点，五育并举。在此背景下，还需要家校同心携手，共同“提质增效”，一起把我们的玉泉学子培养好。
“双减”政策的出台，让家长们一方面感受到了减少接送、作业指导、金钱的压力，但另一方面又为孩子懒惰散漫、不爱学习、电子屏“依赖症”等不良习惯而发愁。面对自己孩子学习的起点避免过度竞争的“双减”政策，但学习的终点难免以分数论英雄的局面，部分家长更加焦虑。
“双减”之后，家庭教育该何去何从？学校与家庭之间如何更好地互动沟通？我认为，“双减”后教育的样子更加接近儿童的天性，回归教育的本真，这也让学校能够更好地帮助玉泉学子走向幸福人生。在这一背景之下，教育的“变”与“不变”成为了社会关注的问题。实际上，社会在不同时期会有不同的样态，教育亦是如此。环境可以变，但是办学规律不可以变，就像“儿童渴望幸福成长，拥有幸福一生”的愿望是永远不变的。
因此，玉泉小学的教育者更加敬畏教育常识，尊重孩子的成长规律和教育规律，注重提高教育教学质量，让孩子们幸福地成长，实现立德树人这一根本任务。在教学工作中，教师队伍要保持优质的教学标准不变：基于大单元教学、教材的研究，新学程的推进、作业与辅导的管理与研究，对测试评价的科学育人功能的研究，充分发挥日常测试评价的全面育人功能，摒弃“分数崇拜”，回归“育人初心”。“双减”减的是“义务教育阶段学生作业负担”和“校外培训负担”，而不是“双减”之下的家长和学生的“佛系”和“躺平”。
“双减”政策落地，学校教育将更加强调遵循规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，从而整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担。那么如何从小培养，特别是针对不同学龄段的儿童有针对性的培养呢？
小学阶段的培养重点
低段：建立规矩、培养习惯、形成学习兴趣、锤实童子功（听、说、读、写、算等基础知识和基本技能）。
中段：强化习惯养成、形成良好道德、发展爱好兴趣和特长，挖掘潜能，强化基本“童子功”，发展认知思维能力。
高段：基础知识的严密性、认知思维的深邃性、形成解决问题的能力和高阶思维、高情感、社会性发展，为进入中学学习打下坚实的基础。
如何实现“双减，不减责任，不减质量，不减成长”的目标，家长该如何适应“双减”政策下的角色和担当？下面是我给家长的九个建议：
1.作业问题：课堂练习，课后作业，实践活动。没有足够的练习和对知识的记忆、理解、应用，基础知识和基本技能不可能掌握和迁移。
2.检测问题：教学必须检测和诊断，才能保证教学的有效。
3.辅导问题：某个学科瘸腿，就需要补课。对个别学生来说，如果不去补上知识的“漏洞”，就会影响到今后的学习。
4.校本学习资源的使用问题：我们的学生思维活跃、知识面宽泛，需要提供更多的校本学习资源。
5.劳动教育问题：走出去，多劳动，不仅是人格、德性培养，还能解决疫情造成的心理、情绪和身体健康问题。
6.与班主任老师的衔接问题：多沟通、多交流、多互动。教师线上家访常态化。家长需要了解到自己的孩子的学业水平和行为表现。需要单独沟通，不要两耳不闻。
7.双休日的运用问题：双休日不上课外班，就要规划好双休日的安排，不能一味地玩手机。艺术、技能、休闲、游戏、阅读、锻炼身体等都可以。但是一定要拿出时间进行课业学习，如预习、复习、与新学知识和技能的相关实践活动等。
8.场馆式学习的问题：带领孩子到北京的场馆，按照学校要求开展场馆式学习，增加孩子经验的广度、宽度、厚度、深度、高度，适应未来的高考改革。
9.差异儿童的问题：人的智商、情商、肢体、心理情绪等差异化，是一个常态的人群分布。如果家长不承认、不认可自己孩子的问题，最终吃亏的还是孩子。在儿童的心理、行为、情绪、智力结构等方面存在的问题，发现越早越好，干预越早越好。
各位家长，“双减”的号角已经吹响，让我们家校一起携手，为孩子们更好的成长而共同努力！
再次感谢大家对学校工作的支持和帮助！
篇二
各位家长：
大家好！
我今天发言的主题是：
“双减”背景下我们如何做教育？“双减”之后，孩子在校完成作业了，回家后多了哪些发展空间？
中国青少年研究中心对全国各地3500名中小学生进行“快乐成长指数”调查，六成多学生打90分以上（成绩上等占72﹪），7.5﹪打60分以下（成绩下等占69﹪），7.7﹪的中学生存在高抑郁风险，5.5﹪存在严重焦虑，1 8.1﹪有过自杀想法。
可见，成绩作为唯一评价标准，很多成绩差的孩子会感到不快乐，甚至会有心理疾病。
故事1：一个孩子，原本成绩优异，但突然有一段时间开设下滑，家长知道后，着急得不行，每天陪着孩子找原因：是上课听不懂还是课后巩固不及时？哪一门课感觉最吃力，要不要补补？
孩子也为自己的成绩下降而感到难过，每天尽量逼着自己多学一点，但就是学不进。她晚上很难入睡，经常翻来覆去睡不着，终于有一天，她忍不住告诉了家长，家长问她睡不着在想什么，她说：什么都想，担心成绩，害怕同学嘲笑，又觉得自己再睡不着会影响第二天的学习。
家长的回答是：你这个孩子，就是想太多了，所以成绩才会变差，才会睡不着。实际上她已经得了抑郁症，只是谁也没有发现。好像，谁都不想去发现。
心理疾病也是病，孩子跟你诉说是想寻求你的帮助，而不是被你否定，她更会因为你的否定陷入自我怀疑。
中国家长最关注孩子的学习成绩，最不关注孩子的情绪和交友（这正是孩子幸福和快乐的要素）。
一定要让孩子做三件“无用的事”和一件“有用的事”
1.第一是运动。研究发现，体育成绩好，学习成绩上等的占25﹪，下等的占5﹪，而且体育好的学生朋友人数更多，更愿意与伙伴一起玩，更善于沟通。每晚在家跳绳500个。
2.第二是玩耍。“无用之用，方为大用”，很多看似无用的休闲时光，正是孩子成长的精神养分；家长每周给点属于孩子自主安排的时间，不干涉、不限制，让孩子自己放开了玩，让孩子的压力得到释放，情绪得到缓解，便是快乐。
3.第三是劳动。很多家长都不重视，虽然我从初一开始就强调。为帮孩子增加学习时间而忽略劳动。经常劳动有利于促进手眼协调发展，减少感觉统合失调导致的障碍。眼里有活儿的孩子更善于观察，善于换位思考，爱劳动的孩子心中有他人，也更有责任心。
第四是培养学习力
教会学生应该采用怎样的学习方式来解决自己的问题。学习是一场艰苦的赛跑。最终到达目的的人并没有更多的有利条件，大家的先天条件都差不多，他们只是比别人多了一份专注、一份执着。学生在学习中要有专注精神——上课时要集中精力听讲，看书时要聚精会神，做作业时要专心致志。
错误观念：时间与学习效果画上了等号。
建议：三心二意坐一天，不如一心一意干一小时。学习不是空想，不能心猿意马，只有在一定的时间内心无旁骛，才有可能得到灵感女神的垂青。
教育专家说：最好的学习方法就是让学生聚精会神学习的方法。
提高专注力的几点建议
1.首先，在情绪上做好准备。例如：在上课前几分钟复习上节课学习的内容，预习将要学习的内容；在作业前复习功课，完成作业时不查阅资料。
2.其次，全神贯注与休息是密不可分的，注意力也是需要暂停的。休息时可以放松自己，吃点零食，听一段古典音乐或散散步等。
3.一个学习周期开始时记一下时间，如上午九点，在学习告一段落也记一下时间，如十点半，慢慢地，逐渐加大学习任务，很快将看到大效果。这个小措施特别适合双休日的时间管理。长期下来，不仅能更专注的学习，而且可以问心无愧的享受休息。
再次感谢大家班级工作的支持和帮助！
篇三
各位同仁：
大家好!
这个暑假，全国义务教育迎来了一件大喜事——“双减”落地！7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，再一次引发了社会各界关于“减负增效”话题的热议。但凡与教育相关的人，近来必然绕不开“双减”二字！切实减轻学生作业负担和校外培训负担，正如一夜春风来，润泽的是我们孩子的童年与成长，挑战的是我们教育观念的大变革和教育格局的大调整！这是党之大计、国之大计，是推动学校教育和家庭教育回归本真的有力举措。它是新时代教育发展的必然趋势，是高质量教育体系的必然目标。新时代教育要求我们将“以人为本”开展各项工作，从关注学习结果到重视学习过程，从关注知识积累到重视精神成长，真正实现人的全面、健康、良性发展。“减负”如何减？减掉的是什么？“增效”如何增？增长的是什么？从这个意义上讲，“双减”是一项良心、走心、润心的工程，作为百年修业学校的老师们，我们必将于变局中开新局，执子之手与子同行，让每个孩子享受充实而丰盈的校园生活！下面我就“双减”意谈谈自己心中的愿景图。
一、课堂提质图，让学生开心
“双减”推行首先呈现在我们眼前的应该是孩子们课堂上绽放的笑脸图，我们要站在学生的角度考虑问题，一切“减负”举措最终落脚点应该是解放我们的孩子，成就我们的孩子。唯有孩子感觉幸福快乐，唯有成全成就孩子的教育才是真正意义上的“双减”。如何是让课堂变得轻松、有趣，让学习变得有效、有益，这是我们真正意义上的减负愿景。
1.集体备课研讨，保障课堂教学质量。“双减”政策之下，各个职能部门都有自己致力与作为之处，而学校教育首先要做出改变的就是提升课堂教学质量，这才是减负根本点所在。正如XX市教育局局长孙传贵所说，“减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，让学生在校内学足学好，从源头上减少校外‘加餐、加码’的冲动。坚持向40(45)分钟要质量！”这不仅道出了减负的真谛，也指明了学校这方阵地的努力方向。那么如何保障课堂教学质量，我认为集体备课是一种有效的方式。任何一个学科或者一个年级，仅凭一己之力是很难尽善尽美的，哪怕你是名师、骨干也难面面俱到，何况单打独斗很难看到比较、发现差距。而集体备课能够很好地解决许多问题，完善很多方面。同一个学科诸多老师共同进行教材分析，能够精准地切中课程标准和教学重难点，能够清晰准确地把握学情，能够科学客观地总结经验和规避问题；同一个年级同一学科的几个老师一起就某个单元、某个课题进行集体备课，解读教材、制定教案、完善教学过程，这样既能统一思想、完善设计、达成共识，又能快捷地切中重点，突破难点，找到亮点。这样的集体备课，有利于教学均衡，也便于智慧共享，更能优化课堂教学。这样的研讨，让备课更具深度、广度，让教学更有趣、有效。集体备课研讨之下，老师教学能力提升了，课堂教学吸引力提高了，孩子的认知能力也提升了！这样的课堂，必然是远远胜过于个人自主备课，拿个教案径直上讲台来得更实在、更高效！
2.创新作业设计，提高课堂教学效率。我们经常听到有孩子作业做到晚上十一二点还未完，也经常看到家长辅导孩子作业抓狂的抖音……虽有夸张，但是折射出我们一些老师的作业布置是无效的，机械的、超标的。如何要想时间少、收获多，就必须提高课堂教学效率，作业布置是课堂高效的一种集中表现。作业布置作为课堂教学研究的核心内容，在减负提质的推行中已经提到了我们老师的日程表上了，如何引导老师们静下心来设计好课堂的每一分钟、每一道题，充分调动学生课堂上思维表达的成就感与实践体验的获得感，让学生所做皆所需——这就是我们努力的方向。我们所说的作业不仅仅是课后布置的家庭作业，还包括课堂上进行的所有练习设计，这都是严格意义上的作业设计。从课前三分钟的“诗词积累”“计算训练”“口语接龙”，我们要研究其趣味性、巩固性、实操性，让这样的课堂训练成为日积月累和思维训练的一个突破口；从课堂练习的题型确定、梯度设计、生活应有我们要研究其巩固性、应用性、拓展性；从课后作业设计上我们要研究其分层化、个性化、综合化、实践化。作业设计中关注阅读、应用，综合体艺、劳动元素，杜绝无效作业，杜绝机械作业，让作业真正成为学生乐于完成，敢于挑战的项目。这样的课堂既有基础知识的积淀，又有个性特点的彰显，孩子们乐学善思，才是开心学习的最好状态，必然也是有生命力和效率的课堂。
二、管理改革图，让教师安心
作为校长，我一直认为有好老师才会有好学生，有好老师才能有好教育。无论“双减“怎么减，老师是最直接的推动者，引领者、实施者，让老师安心才是关键！站在教师的角度，明知“双减”是关系学生身心健康的大好事，为什么还是会观望徘徊？一方面是思想惰性所致，停留已有舒适区不想改，还有一个重要原因就是教育评价这根指挥棒的问题，什么样的质量观、评价观就决定着什么样的教育行为。因此，评价改革是确保双减落地的前提条件。为此，分享近期专家和骨干老师们的几个相同的观念，解读XX教育最新回应：
1.学生评价重素养。其实评价学生就是在检测老师，我们期待避免对学生学科知识评价的繁难偏超，要以百分比的方式保障学情检测的基础性，削减海量刷题、校外培训带来的假性优势。8月20日上午，全省“双减”和规范民办义务教育发展工作推进会在省教育厅召开；8月24日，XX市暑假教育工作会议召开；围绕教育热点难点工作教育行政部门进行了明确部署，“要坚持以学定考，进一步提高中考命题质量。”XX市教育局XXX局长强调，不出偏题、怪题和超过课程标准的难题，引导学校师生回归教材、注重基础。省市教育部门一致强调【完善中考】，扩大优质高中指标生分配比例，推动向民办初中分配指标生计划。由此可见，教育行政层面评价指挥棒已经明晰地直指学生素养了，规范了检测标准，实现了微机派位，将学生参加课后服务表现、艺术素养纳入学生综合评价体系，并利用信息化平台，从知识评价、能力评价、素养评价等方面，对学生进行动态的大数据分析，为学生综合素养发展提供评价标准。同时，为推进“双减”工作，构建教育良好生态，教育部门确保学位供给，满足大家“有学上”“上好学”的迫切需求……那么，有了这样合理的评价方式，不以成绩定去向，不以分数论英雄，那么老师是否更安心于自己教书育人的本职探究了呢。不要再拘泥于实施月考、段考，不要功利地以分数认定所谓的“优生”和“潜能生”，这样不仅给学生减负，何尝又不是给自己减负呢？
2.教师评价重贡献。教师辛勤付出，很多时候是不图回报的。但是老师首先是人，不是神。如果说一味地无私奉献却得不到客观的评价和应有的肯定与支持，还是会挫败积极性和工作热情的。行政部门不以成绩排名作为教师评优晋职的条件，最新的文件解读中让大家看到了“双减“之下的新动态；将师德师风、课后服务工作量与服务质量纳入评优评先指标体系，这给老师们的“双减“改革注入了一股新动力。教育部门在工作部署中推进党政评价、学校评价、教师评价、学生评价、用人评价，力破“五唯”顽瘴痼疾的指向给了老师们更多的认可与尊重。我们坚信，唯有评价定了，教师坚持“双减”的决心才会定！
三、家校助力图，让家长放心
日前，我也看了很多自媒体文章和家长群的聊天，总结下来就是一句话：你急或不急，中高考就在那里，50%的普高录取率，由不得你躺平。以前明着急，现在只能暗着急。说白了，就是怕减负之后没实绩。站在家长的角度，更多的是对“双减”持质疑态度。一是家长之间的攀比心理，“生怕孩子输在起跑线”的想法很难在短时间内剔除，很可能形成学校公开减量家长私自加量的畸形减负；二是质疑学校服务质量，孩子不参加校外培训，学校现有的课程能否满足孩子的个性发展需求。因此，加强对家长教育理念的培训和服务提质的管理是家长放心的关键点。
1.家长认知是关键。“双减”之下，家长们有清醒认知的，有积极配合的，也有观望等待的，想看看接下来上级部门、学校会有怎么样的措施，想看看大多数家长的选择。作为家长一定要纠正上述教育认知之偏。第一，纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人，不是应试竞争的“跑马场”。尊重儿童的休息权、健康权，减轻学生过重的作业和校外培训负担，走出“短视化、功利化”教育的困境，从根本上守住儿童身心健康和人格健全的底线，这是做父母保护孩子的本职，否则就失去了应有的意义和价值。第二，纠正违规竞争之偏。目前的很多家长极尽疯狂，不少家庭为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各种超常补课大行其道，一个孩子可以报3个数学培训班，校内作业请假不做，校外培训作业刷题到深夜。如果这种受极端功利应试教育驱动的失常补课行为得不到有效制止，孩子就不可能走出内卷化的“剧场效应”和“囚徒困境”。第三，纠正超前学习之偏。很多机构实施“超前学习”“超标学习”，成为赢得客户的不二法门，其实超前学习弊端非常明显：增加学生学习负担，影响校内教师正常教学，危害学生的学习兴趣……家长的这种超前教育严重恶化了教育生态，影响了孩子的常态发展，大有揠苗助长之弊，既破坏了学生德智体美劳全面发展的教育生态，又严重影响了学生的身心健康和学习、生活质量，家长一定要谨之慎之！
2.服务质量是保障。如果家长保持理性认知，响应教育部的双减政策，让孩子回归家庭、回归学校。那么我们除了在教学上提升质量保证服务品质之外，还要致力在三点半服务管理上有突破有举措。首先要保障服务时间，教育部日前印发通知，推广义务教育课后服务有关创新举措和典型经验，推动课后服务全员覆盖，并要求结束时间原则上不早于当地普遍的正常下班时间后半小时。我们修业学校作为三点半服务示范校，我们在保障服务时间充足之余，更会提升优化管理策略，确保孩子作业完成到位、个性辅导到位、阅读指导到位，让孩子在校托管的时间真正产生实际意义。其次要保障服务质量，我们将在原来3+2的课程模式中探究更好的服务课程体系，实现课程服务的多元化。课后服务不能只完成简单的托管任务，也不是只是把老师布置的作业写完。而是要努力让三点半课程成为孩子们释放个性的拓展课程。将课后服务课程与国家课程进行一体化建构，让三点半课程成为我们校园的新生态；让学生在学习中拥有充分的选择权，让课程学习中享受广泛的自主权。学习困难的有答疑班，爱好阅读有阅读社，喜欢运动有体训队，爱好书画有书画班，善于唱歌有合唱团，崇尚科学有科创社，致力于主持与表演的有口才班……多元的菜单式课程，让每个孩子实现从“要我学”到“我要学”的转变，找到最适合自己的快乐成长方式，为孩子综合素养的提升和五育并举的发展夯实基础。各位同仁，“双减”因“生”而减，从“情”出发，有了国家的政策支持，有了学校的统筹规划，有了教师的奉献精神，加上家长的理解配合，我坚信在“双减”之路上我们一定感其所感，行其所行，解其所惑，达其所成。一定能够为孩子的幸福成长提供平台，为孩子们的精彩绽放提供舞台！
篇四
各位家长：
大家好！
“双减”政策落地，在减轻学生负担的同时，也减轻了家庭的经济负担和家长的精神负担。但作为孩子的父母，减负不代表减轻肩上的责任。
作为家长，我们永远是孩子成长的第一责任人。为此，教育部发文提出，家长要有意识担当、角色担当和行动担当。
面对“双减”，我们应该做什么、怎么做？
家长的意识担当
不减责任，不减质量，不减成长！
“双减”，不减责任
孩子的成长，离不开父母的教导，家庭的熏陶。减轻学业负担，不代表减去父母的责任，与之相反，它更要考验父母的担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。履行父母的责任，就是对孩子人生负责。
“双减”，不减质量
“双减”，减去了作业的总量，减去了课外培训，学习回归课堂，但同一个班级的孩子各有所长，在普遍性的教育模式中，难免出现行为和成绩上的差异。作为最了解孩子的人，家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理能力，与老师携手，共同为孩子成长助力。要知道，孩子的学习是爬坡，更要家长和学校的“双向奔赴”。
“双减”，不减成长
孩子的童年只有一次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。如今没有了课外培训，我们更该利用孩子多出来的时间，做好父母的陪伴，策划合理的安排。家庭是孩子成长的主阵地，家庭教育是孩子成长中最重要的教育。真正优秀的父母，不在于为孩子报了多少班，而在于是否真正参与了孩子的成长。减负减不掉孩子的成长，因为成长是父母与孩子共同完成的一场修行。
家长的角色担当
一人饰多角，全方位陪伴益处多
心理营养师
给孩子一份心灵的力量
当孩子遇到烦恼的时候，我们是否能让他愿意敞开心扉，放心倾诉？当孩子遇到挫折的时候，我们是否能及时发现，给予他精神的力量？当孩子遇到问题的时候，我们是否能及时安慰、鼓励？当孩子犯错的时候，我们是否能解读他的心理密码，关怀他内心的温度？要知道，让孩子成为身心健康的人，是比成绩更重要的事。
学习引领师
给孩子做好学习榜样
在孩子学习的过程，父母不是监督师，不是纠错师，而是引领师。
我们要做的，就是让自己成为孩子眼中的榜样。
真正最好的教育是行为层面，让孩子真正行动的方式永远是言传身教，当父母发自内心地爱上学习，不断成长，孩子自然能从中汲取充足的能量。做个成长型家长，让自己的不断学习、不断成长、不断拔节的榜样行动，影响孩子，改变孩子，成就孩子吧！
人生指导师
给孩子人生方向指引
家长是孩子人生中最重要的导师。一个人的成长，如果没有导师的指引，就无法认清生命的方向，更谈不上切实思考和行动。当孩子没有目标的时候，家长要做好方向引导，帮助孩子立志立大志，将个人的学习成长与国家命运紧紧相连，帮助孩子找到成长的内生动力。
习惯监督师
给孩子成长保驾护航
“双减”政策落地，与其把目光聚焦孩子的成绩是否下降，不如退一步重新培养孩子的学习习惯，才能真正为孩子的成长保驾护航。在持之以恒的磨合中形成真正有价值又适合孩子的习惯，这一切都需要家长的耐心，坚持监督，及时巩固。
兴趣合伙人
应对特长培训
孩子的兴趣和需求应该由孩子自己决定，而不以父母的认知决定，父母是孩子兴趣的合伙人，而不是决定者。因此，此时我们更要注重培养孩子自我发掘的能力，并利用课余的时间培养孩子的兴趣，把兴趣发展成人生梦想，当好孩子的梦想合伙人。
家长的行动担当
为了孩子的成长，收好这份“任务单”
任务1：督促学习，养成自律
什么样的孩子最省心？一定是自律的孩子。
自律的孩子，不需要家长和老师过多提醒，玩手机打游戏不用想方设法地堵，知道什么时间该做什么样的事。
一个孩子有多优秀，看他自律的程度就知道了。但有句话说得好：父母管教是基础，孩子自觉自律是目的。
孩子之所以是孩子，就在于他没有自觉性，任何一个自律的孩子，那一定是父母严格管教和正确督导的结果。家长不能寄希望于学校，寄希望于孩子学会自觉，就当起了甩手掌柜。家长不督促，那孩子以后会更加不自觉，更加为所欲为。当孩子不想学习、懒散放纵时，用恰当的方式“逼”他一把。少有天生爱学习、自律的孩子，都靠父母的狠心和坚持。
任务2：培养习惯，全面发展
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育的本质，就是培养习惯。”真正拉开孩子差距的，不是智商，而是从小养成的习惯。
学习习惯
—课前预习，课上认真听讲，课后及时复习。
—勤记笔记，积极思考，大胆发言，敢于质疑。
—养成正确的读书写字姿势，自觉阅读课外书。
……生活习惯
—每晚准备好第二天要用到的教材、学习用品等。
—早睡早起，按时吃饭，少吃零食，自己的事情自己做。
—每天保持适当的身体锻炼，注意个人卫生。
……
任务3：重视陪伴，用心沟通
陪伴的本质是一种教育，没有陪伴，父母就不可能读懂孩子的内心，更不用说引领孩子健康成长。
不是呼唤各位家长抓紧每一分钟陪伴孩子，而是抓紧陪孩子的每一分钟，做到高质量陪伴。陪孩子要“用心”，而不是“用力”，了解孩子的心理需求，多和孩子沟通。
亲子共读
我们可以和孩子共读一本书，用父母的力量影响孩子，感染孩子，养成阅读的习惯。
户外活动
经常带孩子到户外走一走，与大自然亲密接触，使其心胸开阔，心情愉悦。
任务4：相互配合，支持老师
“双减”政策落地，不单单是学校的事，它需要家庭、学校共同努力，协同推进。两者之间要相互配合、相互支持，才会形成合力。在与老师并肩前行的长路上，请家长做到：
相信老师的专业精神
老师具有教书育人的专业性，不能以偏概全，以个别问题代表整个教师群体。请信任老师，不在孩子的面前议论老师，更不要以想当然的态度揣测老师。当你为孩子挨老师批评而心疼时，请你想一想老师的动机和初心。
与老师保持良好的沟通
联动老师，参与指导孩子的学习方法。多听听老师的意见，学会尊重老师。在孩子所存在的问题上，只有双方保持一种愉快而积极的沟通方式，才能共同寻求解决问题的方法。“双减”落地后无疑对家长提出了更高要求，家长应尽快转变思想，全力配合学校，更加深入地了解孩子，使其未来有方向。用心教育，用心陪伴，关心孩子，跟孩子一起成长，一起进步！
篇五
尊敬的家长朋友：
大家好！
首先感谢大家一直以来对学校工作的支持与帮助！
“双减”政策落地，在减轻学生负担的同时，也减轻了家庭的经济负担和家长的精神负担。但作为孩子的父母，减负不代表减轻肩上的责任。
作为家长，我们永远是孩子成长的第一责任人。为此，教育部发文提出，家长要有意识担当、角色担当和行动担当。
面对“双减”，我们应该做什么、怎么做？今天给您提出一些可行建议！
一家长的意识担当
不减责任，不减质量，不减成长！
1.“双减”，不减责任
孩子的成长，离不开父母的教导，家庭的熏陶。减轻学业负担，不代表减去父母的责任，与之相反，它更要考验父母的担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。履行父母的责任，就是对孩子人生负责。
2.“双减”，不减质量
“双减”，减去了作业的总量，减去了课外培训，学习回归课堂，但同一个班级的孩子各有所长，在普遍性的教育模式中，难免出现行为和成绩上的差异。作为最了解孩子的人，家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理能力，与老师携手，共同为孩子成长助力。要知道，孩子的学习是爬坡，更要家长和学校的“双向奔赴”。
3.“双减”，不减成长
孩子的童年只有一次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。如今没有了课外培训，我们更该利用孩子多出来的时间，做好父母的陪伴，策划合理的安排。家庭是孩子成长的主阵地，家庭教育是孩子成长中最重要的教育。真正优秀的父母，不在于为孩子报了多少班，而在于是否真正参与了孩子的成长。减负减不掉孩子的成长，因为成长是父母与孩子共同完成的一场修行。
二家长的角色担当
一人饰多角，全方位陪伴益处多
1.心理营养师
给孩子一份心灵的力量
当孩子遇到烦恼的时候，我们是否能让他愿意敞开心扉，放心倾诉？当孩子遇到挫折的时候，我们是否能及时发现，给予他精神的力量？当孩子遇到问题的时候，我们是否能及时安慰、鼓励？当孩子犯错的时候，我们是否能解读他的心理密码，关怀他内心的温度？要知道，让孩子成为身心健康的人，是比成绩更重要的事。学习引领师给孩子做好学习榜样在孩子学习的过程，父母不是监督师，不是纠错师，而是引领师。我们要做的，就是让自己成为孩子眼中的榜样。
真正最好的教育是行为层面，让孩子真正行动的方式永远是言传身教，当父母发自内心地爱上学习，不断成长，孩子自然能从汲取充足的能量。做个成长型家长，让自己的不断学习、不断成长、不断拔节的榜样行动，影响孩子，改变孩子，成就孩子吧！
2.人生指导师
给孩子人生方向指引
家长是孩子人生中最重要的导师。一个人的成长，如果没有导师的指引，就无法认清生命的方向，更谈不上切实思考和行动。当孩子没有目标的时候，家长要做好方向引导，帮助孩子立志立大志，将个人的学习成长与国家命运紧紧相连，帮助孩子找到成长的内生动力。
3.习惯监督师
给孩子成长保驾护航
“双减”政策落地，与其把目光聚焦孩子的成绩是否下降，不如退一步重新培养孩子的学习习惯，才能真正为孩子的成长保驾护航。在持之以恒的磨合中形成真正有价值又适合孩子的习惯，这一切都需要家长的耐心，坚持监督，及时巩固。
4.兴趣合伙人
应对特长培训
孩子的兴趣和需求应该由孩子自己决定，而不以父母的认知决定，父母是孩子兴趣的合伙人，而不是决定者。因此，此时我们更要注重培养孩子自我发掘的能力，并利用课余的时间培养孩子的兴趣，把兴趣发展成人生梦想，当好孩子的梦想合伙人。
三家长的行动担当
为了孩子的成长，收好这份“任务单”
任务1：督促学习，养成自律
什么样的孩子最省心？一定是自律的孩子。
自律的孩子，不需要家长和老师过多提醒，玩手机打游戏不用想方设法地堵，知道什么时间该做什么样的事。
一个孩子有多优秀，看他自律的程度就知道了。但有句话说得好：父母管教是基础，孩子自觉自律是目的。
孩子之所以是孩子，就在于他没有自觉性，任何一个自子，那一定是父母严格管教和正确督导的结果。
家长不能寄希望于学校，寄希望于孩子学会自觉，就当起了甩手掌柜。家长不督促，那孩子以后会更加不自觉，更加为所欲为。当孩子不想学习、懒散放纵时，用恰当的方式“逼”他一把。少有天生爱学习、自律的孩子，都靠父母的狠心和坚持。
任务2：培养习惯，全面发展
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育的本质，就是培养习惯。”真正拉开孩子差距的，不是智商，而是从小养成的习惯。
学习习惯
—课前预习，课上认真听讲，课后及时复习。
—勤记笔记，积极思考，大胆发言，敢于质疑。
—养成正确的读书写字姿势，自觉阅读课外书。
……
生活习惯
—每晚准备好第二天要用到的教材、学习用品等。
—早睡早起，按时吃饭，少吃零食，自己的事情自己做。
—每天保持适当的身体锻炼，注意个人卫生。
……
任务3：重视陪伴，用心沟通
陪伴的本质是一种教育，没有陪伴，父母就不可能读懂孩子的内心，更不用说引领孩子健康成长。
不是呼唤各位家长抓紧每一分钟陪伴孩子，而是抓紧陪孩子的每一分钟，做到高质量陪伴。陪孩子要“用心”，而不是“用力”，了解孩子的心理需求，多和孩子沟通。
亲子共读
我们可以和孩子共读一本书，用父母的力量影响孩子，感染孩子，养成阅读的习惯。
户外活动
经常带孩子到户外走一走，与大自然亲密接触，使其心胸开阔，心情愉悦。
任务4：相互配合，支持老师
“双减”政策落地，不单单是学校的事，它需要家庭、学校共同努力，协同推进。两者之间要相互配合、相互支持，才会形成合力。在与老师并肩前行的长路上，请家长做到：
1.相信老师的专业精神
老师具有教书育人的专业性，不能以偏概全，以个别问题代表整个教师群体。请信任老师，不在孩子的面前议论老师，更不要以想当然的态度揣测老师。当你为孩子挨老师批评而心疼时，请你想一想老师的动机和初心。
2.与老师保持良好的沟通
联动老师，参与指导孩子的学习方法。多听听老师的意见，学会尊重老师。在孩子所存在的问题上，只有双方保持一种愉快而积极的沟通方式，才能共同寻求解决问题的方法。
“双减”落地后无疑对家长提出了更高要求，家长应尽快转变思想，全力配合学校，更加深入地了解孩子，使其未来有方向。用心教育，用心陪伴，关心孩子，跟孩子一起成长，一起进步！
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