xxxx 年xx 月xx日 上午， 我校教师xxx老师面向全市心理健康课教师上了 《认识自己》 这一课， 感触颇多。 xx老师是我校骨干教师， 同时， 也是我校心理健康辅导老师。 本节课上，xx老师语言亲切， 教态大方； 教学过程流畅， 教学氛围和谐均值得学习。 下面我就来谈谈自 己的几点感受。
一、 课前热身， 激发兴趣
上课伊始，xx老师安排了 热身游戏， 老师口 述 “大西瓜” 、“小西瓜” ， 学生做相应的动作， 这一活动设计非常有价值，激发了 学生的学习兴趣， 训练了 学生的反应能力， 又克服了 心理定势对行为的影响， 充分显示了 心理健康课的特点， 又极大地调动了 学生学习的积极性。
二、 精心设计活动
新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动， 教学设计重在设计儿童的活动， 在活动中体现儿童的主体性， 突出儿童的个性， 解放儿童的创造性， “告诉我， 我会忘记，让我看， 我会记得， 让我参加， 我会理解” 这句话深刻地揭示心理健康课就是引 导学生感受。 本课教学设计， 教师将活动有机引入课堂。
课堂教学活动应是师生有效、 高质量的多项活动， 作为教师，应有目 的、 有计划地安排教学活动、 情境， 刺激维持学生的有效活动， 生活贴近儿童， 深受学生喜欢。 如一开始的“拓印手印”引 起学生的好奇心； “填写调查表一” 认识自 已， 让学生兴奋不已； “说说我是怎样的人” 让每个同学非常专注努力地寻找自 己身上的优、 缺点， 尤其是在和同学、 老师一起分享自 己闪光点时更是心情激动， 情绪热烈。 为自 己有这么多的优点而感到自 豪。到最后的一个活动， “超级模仿秀” ， xx老师要求学生上台展示，同学们的特长得到了 更好地发挥， 纷纷表演自 己的拿手好戏， 有表演舞蹈《草原英雄小姐妹》 、 跆拳道。 台下的同学则兴致勃勃地欣赏着同学。 以增进彼此的了 解认识自 我。 整个活动过程气氛民主而真诚， 学生的参与意识强烈。
三、 善于挖掘课内外资源
xx老师在教学“别人的态度和评价” 这一环节时， 大胆开发、利用课内外资源。 让学生的爸爸、 老师， 回忆生活中的往事， 寻找学生的优缺点， 让学生把自 己的特长， 优点展示给他们看， 让他们和自 己一起分享快乐。 其次是巧用其他学科资源， 如媒体资源——音乐， 当同学们在观察图片和表演跆拳道时， 配上优美的音乐， 渲染气氛。 最后， 在音乐声中以卡耐基名 言“你庆幸自 己是世上独一无二的， 应该把自 己的禀赋发挥出来， 经验、 环境、遗传造就了 你的面目 ， 无论是好是坏， 你都得耕耘自 己的园地，无论是好是坏， 你都得弹起生命的琴法” 结束了 本节课。
四、 商榷之处
1、 活动设计的不错， 学生表演也不错， 可惜教师没有及时小结， 给听课者造成一个错觉， 活动设计与目 标不符， 游离于活动之外。
2、 故事《骆驼和羊》 选题很好， 因为时间有限， xx老师对故事内容挖掘不够深， 故显得课堂收束太勿忙， 环节衔接不是很紧密。
3、 心理健康课上评价学生时不要直接说“错” 与“对” ，一定要延时评价， 评价时多用描述性语言。
纵观心理健康课， 让我们明白心理健康课不同于其他课程。它应该是“心灵与心灵的撞击” ， 我们老师只有为学生打开一扇心窗， 才能让他们领悟到人生的真谛。
