(一）学情分析的目的
教学设计的一切活动都是为了学生的学习:教学目标的制定需要符合学生的需要和实际情况﹔教学过程的设计要考虑学生的年龄、认知、生活经验等因素。因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学情的分析。
本堂课为六年级课程，利用技术手段对学情进行分析是为了了解学生的现有知识储备，学习能力、学习风格以及学习兴趣等，改善传统的依据教师个人主观经验进行判断的习惯，从而全面的了解学生的情况，通过对信息数据的分析，教师能够了解学生的学习起点，精准确定教学目标，为学生重难点的突破、教学方法的选择和教学活动的设计提供依据。
(二）学情分析内容
1教学主题
本堂课是围绕“Protect the Earth”这一主题展开对保护环境的讨论。主要分为四个部分，节约用水，节约能源，节约树木，不用太多塑料制品。本单元没有新学语法，所有内容都是一般现在时，学生掌握情况较好，从他们生活中的间题探讨起，贴近生活，孩子能够理解。
2教学对象
本堂课的教授对象是六年级学生，此阶段的孩子思维活跃，想象力丰富，上课的时候愿意参与课堂活动，对新事物比较感兴趣。在谈论保护地球方面，他们能够结合自己生活中的实际发表自己的看法。也能利用自己的课外知识展开想象力，提出一些他们对保护环境所能采取的措施。
3教学重点和学习难点
本课内容在语法上没有新时态的出现，但是学生在说rubbish、coal等单词时会忽略其词性，另外英语的一些固定习惯不能理解，因而本堂课的重点就是把一些固定短语和英语习惯用法给学生讲解清楚。
(三）学情分析工具
1问卷。制定问卷，让学生写出自己对保护地球有哪些观点和方法，发散他们的思维。
2趣味竞赛。让学生通过竞赛的方式回答关于地球保护的问题，既能活跃他们的思维，又能让他们懂得保护地球、保护环境的重要性。
(四）学情分析方法
统计法。问卷结束后，将问卷结果进行统计，便于资料收集和整理。
(五)学情分析总结
通过分析，教师基本掌握了学生的基础知识储备和能力水平，对教学设计有重要的参考价值，也便于教师在实际教学时能针对学生的课堂表现及时更改教学策略，调整教学方式，以达到更好的教学效果。
