篇一：部编版一年级下册语文《动物王国开大会》教案 篇一
教学目标
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字：物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第
2.识字方法：
(1)常规识字：
加一加：物、虎、熊、通、注、意、百、舌、鬼
换一换：偏——遍 检——脸 弟——第 难——准、
减一减：海—每 苹—平
(2)趣味识字(字理识字)：
猜字谜：小白拿第一
(谜底：百)
3.易读错字：熊、通(后鼻音)遍、脸、准(前鼻音)注、舌、准(翘舌音)
4.应会写字：要、连、百、还、舌、点
(1)写正确：要、连、百、还
“要”上下结构，上小下大，上头提醒学生不要写成西。
“连”、 “还” 半包围结构，先里后外，提醒学生“走之旁”三笔写成。
(2)写美观：百、还、舌、点
“百”、 “舌”注意间架结构，“百”第一笔、“舌”第二笔为长横。
“点”注意“四点底”第一个为左点，后三个为右点。
6.需要重点积累的词语：
动物、老虎、狗熊、通知、注意、一百、舌头、鬼脸
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语：通知、注意
2.了解词意的方法：联系生活实际。
(二)重点问题：
学生课前预习中质疑提出的问题。
三、情感体验：
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点、说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。
四、教学重难点：
【重点】在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确认识生字，书写生字。
有感情地朗读课文。
【难点】
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
教学准备
一、 教师
课件
二年级下册第17课《动物王国开大会》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字(注上拼音)：熊( )注( )、舌( )脸( ) 准( )
2. 典型多音字(注音、组词)：要{ 还{
3.识字方法
(1)常规识字：连一连
减一减 加一加 比一比 换一换 组词法
物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第
(2)趣味识字：
小白拿第一。 猜一个字---( )
节俭之人月有余。 猜一个字---( )
说一说我还会运用这种方法学会哪个字？
4.易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：要、连、点
(二)词语
1.结合上下文、联系生活实际理解：注意，试着说一句话。
2.你觉得课文中哪些词语用的好，用横线画下来，多读几遍。
二、文本细读
1.读课文，想一想分别用横线和波浪线画出狗熊几次通知和几种动物反应的句子，多读几遍。
狗熊几次通知有什么变化，从这几次的变化中你知道了什么？
2.试着和小组内同学分角色朗读课文。
三、拓展延伸：
1.复述故事。
2.仿写：
周五少先队开会，请你根据今天所学写一个通知。仿写：
3.完成课本93页“读一读说一说”的内容。
二、学生
根据预习提纲预习课文。
教学时间 1课时
教学内容 17 《动物王国开大会》
栏目设计 预习提纲 点拨指导
导入
(一)联系学生生活，激发阅读愿望。
出示课件。
师：这是哪儿？(动物园)同学们喜欢动物吗？今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。
(板书课题：动物王国开大会)
一、 小组合作交流
1、 课文初读交流：
分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。
2、 识字交流：
先认读生字，再进行识字方法交流。
交流易读错字，多音字。
常规识字如：加一加、减一减、换一换等。
趣味识字：猜字谜等
交流易写错字(说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。)
3、 词语交流
先找出文中词语(通知、注意)，结合上下文或生活实际说一说你的理解。
课文朗读交流：文章里写了多少动物？狗熊共下了几次通知？从这个故事里，我们知道了什么？
二、小组分工，汇总预习情况。
成果展示
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 熊( )注( )、舌( )脸( ) 准( )
2. 典型多音字(注音、组词)：要{ 还{
3.识字方法
(1)常规识字：连一连
减一减 加一加 比一比 换一换 组词法
物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第
(2)趣味识字：
小白拿第一。猜一个字---( )
节俭之人月有余。 猜一个字---( )
4、词语
(1).你觉得课文中哪些词语用的好，用横线画下来，多读几遍。
(2).结合上下文、联系生活实际理解：准备、通知，试着说一句话。
(3)易写错的字：说一说下列字书写时应注意什么：“要、连、点”
二、文本细读
1.读课文，想一想分别用横线和波浪线画出文章里写了哪些动物？狗熊几次通知的不同，多读几遍。
从狗熊四次通知中，你知道了什么？今后你将怎么做？
2.试着和小组内同学分角色朗读课文。
三、拓展延伸：
1. 复述故事。
2.仿写通知：
周五少先队开会，请你写一个通知。
仿写：
3.完成课本93页“读一读说一说”的内容。
一、字词初探
1.初读展示。
(1)小组展示朗读。
(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
(3)同学点评，互相纠正读音。
(注意纠正翘舌音： 注、舌、准等字)
2.指导识字。
(一)交流识字方法。【课件展示本课会认字】
(1)小组展示识记情况：采用开火车读、男女比赛读、行列之间赛读等形式认读生词和本文的多音字。
(2)学生试着说识记方法：比如用加一加的方法“牛+勿=物”等。
加一加：物、虎、熊、注、意、遍、百、舌、
比一比：住一注、遍一篇、桶—通、
换一换：谁—准。
减一减：适—舌
(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？(如：遍)互助识字(组词：一遍、走遍)。
(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(牛字旁-物)，帮助识字。
(5)巩固检测：打乱顺序抢读生字。【课件出示】
(二)展示交流词语
(1)小组展示：投影展示学生自己画出的词语。(由小组内较差的学生展示，其他补充)。
(2)教师出示本课生词：
出示 ：
动物、老虎、狗熊、十遍、一百、舌头、
通知、鬼脸、准备、注意、第一、森林
采用个人展示读、排火车形式巩固识字。
结合上下文、联系生活实际理解：准备①预先安排或筹划
②你能用“准备”说一句话吗？
③师拿字卡，生读。
④生活中什么时候用到“准备”呢？
▲理解“通知”
①在文中找出并结合上下文说一说意思。
②试着用这个词说一句话
(三)指导书写：
①小组汇报：说说“要、连、百、还、舌、点”并用投影展示在田字格里的占格。(每个小组展示2到3个字，其他同学补充)
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：如：
“要”上下结构，上小下大，上头提醒学生不要写成西。
“连”、 “还” 半包围结构，先里后外，提醒学生“走之旁”三笔写成。
“百”、 “舌”注意间架结构，“百”第一笔、“舌”第二笔为长横。
“点”注意“四点底”第一个为左点，后三个为右点。
(2)学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。
二、文本细读
(一)小组合作，分角色朗读课文。
1、小组展示，角色朗读。
2、其他同学进行评价。
3、以小组为单位进行赛读。
4.投影展示用横线和波浪线画出的动物及狗熊四次通知的句子。
5、讨论、汇报：从狗熊四次通知中，你知道了什么？今后你懂得了什么？
三、拓展延伸：
(一)复述故事。
1. 根据本节课所学内容复述故事，注意按照时间先后顺序复述，交代 清楚狗熊四次通知的内容及动物们听到通知后的表现。
2.小组合作分角色表演。
(二)仿写通知：
周五少先队开会，请你写一个通知。
仿写：
2、鼓励学生大胆上台展示。
3、其他同学评价。(句子是否通顺，书写是否正确、美观，注意事项是否交代清楚)
(三)说说你以后通知别人的时候要注意想交代清楚什么？
1、学生自由发言。
2、完成课本93页“读一读说一说”的内容。
3、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。
板书设计
17、动物王国开大会
时间地点要清楚
篇二：部编版一年级下册语文《动物王国开大会》教案 篇二
设计说明
《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。”这是低年级阅读的要求。因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
课前准备
1.(1)课文相关动物、事物图片。(教师)
(2)重点句段教学辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1.谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
2.引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。
3.齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)
设计意图：兴趣是的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。
二、初读课文，学习字词
1.明确要求，自主读文。
(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
(2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)
2.检查反馈：
(1)生字：
教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。)
点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。
预设：
①学习“虎”字：出示“虎”字的字理演变图；用 “虎”扩词。
②学习“熊”字：部件组合记忆生字；用“熊”组词、造句。
③学习“物”字：认识新部首“牛字旁”;说说记字好方法。
④运用已经学过的识字方法不拘形式地学习其他生字。教师相机点拨识字方法，并正音正字。
(2)新词：
导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？
多媒体出示带生字的词语：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。)
设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。
三、整体感知，梳理内容
1.教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2.指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？
(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)
(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)
3.教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？(1)小组尝试说故事；(2)推选代表到黑板前汇报。
设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、指导写字，培养习惯
1.自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。
2.师生共同书写“要、百、舌”。
(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)
(2)教师范写，学生观察后再书写对照。
3.学生自主书写“连、还、点”。
(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)
(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。
(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。
4.小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。
设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。
五、课堂延伸，引领学习
1.利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。
2.熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。
设计意图：课堂只是学生学习的场所之一，语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。
第二课时
一、复习导入，总体感知
复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。)
(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。
(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。)
老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿
设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。
二、围绕插图，品读课文
1.多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第1～4自然段。
(1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。
(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)
(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)
2.多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第5～10自然段。
(1)指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。
(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)
(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？
3.多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。学习第11～16自然段。
(1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)
(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)
4.多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？学习第17～18自然段。
(1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)
(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？教师相机板书：时间、地点、人物、事件。
设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。
三、围绕“通知”，训练语言
1.多媒体同时出示狗熊发布的四次通知和狐狸、大灰狼、梅花鹿的话。引导学生分角色朗读，读出每种动物不同的语气。
2.出示学习卡，补充通知，集体展示。
学习卡一：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思完整。)
大家请注意啦！在开大会，请大家准时参加。
(1)写明时间和地点。
(2)先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。
自我评价☆☆☆☆☆同桌评价☆☆☆☆☆
3.出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？
通知
本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
20xx年4月20日
时间：地点：事情：
参加人：通知人：通知时间：
(1)小组交流，填写信息。
(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？
设计意图：启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习卡进行自主研读活动，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。
四、围绕“插图”，复述表演
1.多媒体课件出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。
2.连贯复述，全班展示。
3.选定一个角色，小组表演这个故事。(1)先在小组内商量，明确分工，想好台词。(2)结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。(3)小组表演，全班展示。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演课本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。
板书设计
动物王国开大会―→狗熊发通知
篇三：部编版一年级下册语文《动物王国开大会》教案 篇三
学前准备：
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标
会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字。
学习重点
会认13个生字，会写“要、连、百”3个生字，正确流利地朗读课文。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节
一、情景导入。（用时：5分钟）
1.看图：同学们，你们喜欢动物吗？来，我们来看看这些动物，你认识哪几种？
2.课件出示动物图片，指名认动物。全班交流。
3.明天，动物王国要开大会，国王老虎叫狗熊去通知大家，大家都去了吗？
4.板书课题，齐读课题。认读生字“物”。
二、初读课文。（用时：15分钟）
（一）自读
1.自由读文，勾画出生字新词。
2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3.同桌互相检查自读情况。
（二）识字
1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
2.利用生字卡片小组内互相检测。
3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
4.多种方式读生字词。
三、再读课文。（用时：10分钟）
1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。
3.指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。
4.组织全班交流。
四、指导书写，布置作业。（用时：10分钟）
1.出示要写的生字“要、连、百”让学生认读。
2.观察字形，交流写时要注意的地方。
3.教师范写，学生评说。
4.学生练写。
5.布置作业：
①熟读课文，读给同桌听。
②想一想，为什么狗熊要通知四遍才让大家听懂。
教学反思
本节课教学我从同学们喜爱的动物入手，引导他们进入课文的阅读，基本了解课文的内容后，再开始认读生字生词。由于本课自然段较多，所以，必须花费大部分时间引导学生熟读课文，直到把课文读通顺，读流利，使后面的生字书写教学同学们能够掌握得较快。
第二课时
学习目标
1.复习生字，正确、规范地书写“还、舌、点”3个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中知道如何把别人的话转述清楚。
学习重点
会书写3个生字，能够正确、有感情地朗读课文。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.指名读自己喜欢的段落。直到读正确，读流利。
2.出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。（用时：20分钟）
（一）读课文，理清脉络
1.老师范读课文，生思考：狗熊通知动物们开大会，大家都听明白了吗？
2.指名说。
3.学生自由读课文，讨论：
（1）狗熊通知了几次，大家才听明白？
（2）大家没听明白，原因是什么？（课件出示以上问题）
4.全班交流以上问题。
（二）学习课文最后一自然段
1.讨论交流问题（1）。
2.指名逐段读课文，要求读通顺，读流利。
3.课文的哪个自然段写了这个内容。
4.指名说，并齐读第18自然段，相机理解词语“准时”的意思。并分析：动物们这次为什么知道开大会呢？
5.指名说，全班交流，师总结：看来，通知别人做一件事，说清楚时间和地点，该是多么重要的一件事情。
过渡：狗熊通知大家开大会，前三次的情形又是怎么样呢？
（三）学习课文1～4自然段
1.指名读1～4自然段，其他同学思考：狗熊第一次通知大家开大会，为什么开不起来？
2.指名答，全班讨论交流。
3.师总结：是呀！连开会的时间都不知道，即使通知一百遍，谁会去呢？难怪狐狸说……
4.指名读狐狸的话，要求读出劝导的语气。
（四）学习课文5～17自然段
1.师出示学法指导：
（1）思考问题；
（2）朗读相关自然段并找出答案；
（3）讨论交流。
2.学生自由读5～17自然段，组内交流问题。
3.指名读5～17自然段，全班交流学法指导出示的问题。
三、回顾拓展，想象交流。（用时：10分钟）
1.师生分角色朗读全文，比比谁读得好（全班评价）。
2.把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。
3.师总结：学完这篇课文，我们今后在通知别人某件事的时候，一定要把这件事给别人讲清楚，讲明白，特别是时间、地点等，否则会造成不必要的麻烦。
四、指导书写。（用时：5分钟）
1.认读生字还、舌、点并组词。
2.师范写，并讲解注意的问题，重点指导“还”。
3.作品展示并交流。
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