教学目 标：
1、 认识 4 个生字， 会写 5 个生字。
2、 正确、 流利朗读古诗， 理解重点词语和诗句， 能用自 己的话说出诗句的意思。
3、 培养学生的想象能力， 激发学生热爱美好事物的情趣。
教学重点： 1、 多种方法识字。 2、 理解诗句内容。
教学难点： 抓住重点词理解诗的内容。
教学设计
一、 直接导入， 交代目标。
1、 直接导入， 板书课题， 学生齐读课题。
2、 交代目 标： 屏幕出示学习 目 标， 指名读。
（1） 认识 4 个生字， 会写 5 个生字。
（2） 正确、 流利朗读古诗， 理解重点词语和诗句， 能用自 己的话说出诗句的意思。
二、 出示自学提示
学生自学。
（一） 出示自学提示 ：
1、 自 由读古诗， 画出本课的生字， 借助拼音或工具书读正确，用自 己喜欢的方法识记。
2、 用铅笔画出古诗的节奏， 把古诗读正确、 通顺。
（二） 学生自学， 教师巡视了 解学情， 关注学困生， 有学生举手求助， 教师马上给予帮助， 当然不能干扰其他学生。
三、 汇报交流， 检查自学效果
1、 自 由发言汇报识字情况， 鼓励学生多种方法识字。
（1） 学生口头汇报， 教师相机板书生字。
昔——惜 廷——蜓 路——露
（2） 区别 “延——廷”指导书写笔顺， 学生书空练习 。
（3） 对照古诗的节奏划分， 检查自 己标记节奏情况。
（4） 按节奏多种方式朗读古诗（指名读， 男女生读， 齐读） 。
（5 ） 统一“露”的读音“lù”。
四、 出示自学提示。
（一） 出示自 学提示 ：
继续读古诗， 利用工具书或者有感情朗读的方法， 先理解字词，再解释行意， 然后用自 己的话说说古诗的句意。
（二） 学生自 学， 教师巡视了解学情， 关注学困生。
五、 汇报交流， 适时点拨。
1、 学生自 由发言汇报， 重点理解“ 泉眼、 细流”等词， 引导学生用完整的话说出诗句的意思。
2、 教学“立“字用的巧妙。 如此精彩的瞬间让诗人捕捉到了 ， 如果你是诗人， 你的心情怎样？ （欣喜、 惊奇） 指导朗读。
六、 当堂练习。
1、 认读词语
泉眼 树阴 蜻蜓 尖尖角 细流晴柔 今非昔比
2、 古诗填空， 解释字意， 句意。
3、 读一读， 结合自 己对古诗的理解尝试有感情朗读。
4、 想一想： 小 荷 才 露 尖 尖 角，
早有（ ） 立上头。
4、 写一写， 写本课 5 个生字。
七、 课堂小结。
古诗《小池》 教学设计相关文章:《我多想去看看》 教学设计 5《一次比一次有进步》 教学杂谈《古诗两首》 教学设计夏夜多美教学设计《春到梅花山》 第二自 然段课堂实录识字 5 夏夜多美教学实录及评析《美丽的彩虹》 教学设计—北师大版一年级语文下册教案
下一篇：中考家长给孩子鼓励的一封信3篇
