《英语》(新标准)(小学三年级起始用)第二册全教案由好文档网小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学新标准英语教案”。
《英语》（新标准）(小学三年级起始用）第二册全教案
Modulel
Unit 1 It’s the ABC Song 教学目的与要求：
1、知识技能目标：
能听说读写26个英文字母。能正确识别印刷体、手写体大小写字母。
2、情感、文化目标：
对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。重点、难点：
1、听说读写26个英文字母。
2、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。课前准备：
头饰，录音机，字母卡片，单词缩写挂图，英、美、中国国旗、奖品等。板书设计： Leon one
THE ALPHABET 字母表
Aa
Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo
Pp Qq Rr Ss Tt Uu
Vv Ww Xx Yy Zz 教学步骤：
一、复习
（一）问候
Sing“Good morning”song and“How are you？”
（二）自由会话（D—David，让学生做小先生，以下为David与同学们的对话）Dialogue 1：
T：Good moring, what’s your name ？ D： Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同时书空）I'm 12．Glad to meet you．
Ss：Nice to meet you．
D：This is Mi Wang，my English teacher． T：Glad to meet you．Ss：Nice to meet you． Dialogue 2：
D：Look，What's this in English？ S1：A cat．
D：Spell it，please． S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dislogue 4：
D：Let's count from 1 to 30，OK？ Ss：OK．（Boys 1，3，5…Girls 2，4，6… Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．Clap hands and stamp feet together from 21to 30．）（拍手跺脚数数）Dialogue 5：
D：Let's sing the song“I can say my ABC．” Ss：OK！（Listen to the tape and sing the song．）
二、新授
（一）按字母表顺序听说读写26个字母。
1．教师在黑板上写Leon 1，挂上字母表，让学生逐个认读字母。2．让1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z，然后对学生说Let's count from 1 to 26．全班看着一个个字母用英文数数。3．高低声朗读（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice．）
4．书写空字母 Listen and show the cards of letters：Bb Dd Ff Gg Jj Qq Nn Rr Un Ww Mm Xx Yy Tt．
5．找朋友游戏：带头饰的同学走到教室前说出字母之后将头饰传给别的没有头饰的同学（Play a game of looking for friends．For example，B：A-B-C．Then say G：F-G-H，J：I-J-K，Q：P-Q-R，W：V-W-X．）
6．听歌曲，默写字母接力赛，发给每组一张四线格纸，每组学生按字母顺序一人写一个，看哪组写得又快又好，获胜者得红旗。
（二）学习单词缩写
1．有些单词可以用他们的缩写形式来写，醒目易懂； 2．教给学生记忆单词缩写形式的方法，3．猜谜游戏。
（四）巩固（Consolidation）
1．游戏：两个学生到黑板上写，其他同学在课堂上写，遇到字母要出来。
2．根据字母拼单词做课堂练习。3．加加减减
C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）4．快速认识字母大小写
uv
WM
BDP
ygqp
sx
rn
etc． 5．总结（Summary）领读本课的字母。
6．教会学生养成良好习惯，边唱歌边传回26个字母卡片。
（五）作业（Homework）
1．口头背诵26个字母，并练唱字母歌。2．抄写26个字母。
Unit2 My favourite toy is a car.二、教学内容
本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语〉〉三年级下册Unit2 My favourite toy is a car.部分。通过本节课的学习，三、教学目标：
知识目标：（1）学生理解、会说和认读词汇：toy(computer game, car, ship, doll, kite)（2）学生理解、掌握和运用句型：What’s your favourite toy?
My favourite toy is a …
MyHerHisItsYour + favourite toy colourissports is a …以及相关的知识。
情感目标：（1）培养学生的表达能力，在语言学习中利用外语交流的能力。
（2）培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。
四、教学重、难点：
重点：（1）词汇：toy(computer game, car, ship, doll, kite)（2）句型：What’s your favourite toy? My favourite toy is a …
难点： His 和 Her、He和His、It和Its的用法.五、教学准备：
A：教师准备一些水果图片、颜色图片、运动器材图片、玩具图片等。
B：学生准备好自己喜欢的某件物品。
六、教学过程：
Step1、Greeting and warming up(1)Good morning, boys and girls.How are you，today?(2)Let's read words of last cla.Step 2.Learning new words.Song 歌曲 favourite 最喜爱的 toy 玩具
Car 小汽车 ship 轮船 doll 洋娃娃
Step3.presentation and lead in: Free talk(用汉语与同学们自由交流一下我最喜爱的颜色、水果、玩具、体育项目等。)Teacher put up pictures about fruits colour toys sports.Ss:apple.(借此引导学生们学习单词favourite，以便呈现句子My favourite toy colourissports is a …
T: Ask students to use this structure to make some sentences, e.g.我最喜欢的玩具是洋娃娃。
我最喜欢的颜色是红色。
我最喜欢的运动是打篮球.我最喜欢的动物是狗。
（教师板书上面句子的正确翻译）
e.g.My favourite toy is a doll.My favourite colour is red.My favourite sports is basketball.My favourite animal is a dog.Step4.Practice（1）、示范：My favou rite toy is a … What’s your favourite toy?(板书)（2）、Groups work(用手中的卡片让学生分组对话)
八、Homework
Module 2
Zoo Unit 1 They are monkeys 教法一：
教学目的与要求： A.基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇：tiger, big, lion, elephant, monkey。基本能听懂、会说、会读 “What are they?”语言结构以及其回答They are +(名词复数形式).B.初步要求
初步感知词汇：small、fat、small.及语言结构：“They are + adj.” C.复习巩固
复习句型“What's this?”及其回答“It's a(an)+名词单数。” 复习词汇：cat，dog，panda等动物名称词汇.2.2运用能力目的运用 “What are they？”及其回答来描述更多的动物及特征。运用名词复数形式的词汇以及相关的语言结构对一定数目的事物进行描述。3.教学重点
词汇：monkeys，lion，tiger，elephant，big “What
are
they? They are / They're + 名词复数形式。”的语言结构。4.教学难点
词汇lion的发音。
名词变复数后的不同发音规则/S/和/Z/。情景设计： 小导游 教学用具
录音机、磁带、单词卡片、挂图、小导游牌、熊猫一家的图片、动物园图片
二、课堂教学程序1.导入
师生互相问候,学生互相问候。
教师出示熊猫一家的图片，同时将动物园的图片贴于黑板上，对学生提出问题。
T: Who are they? Where are they? Ss: Panpan.In the zoo.T: Yes ,you are right.This is Panpan's family.Do you want to see their neighbors(邻居)?They are all in the zoo.Look, they are coming.3.呈现
教师播放录音，并将录音中出现的动物图片随意地贴在教室的墙上。
T: Can you see the animals? S: Yes.T: What are they? Tell me, please!学生汇报，教师呈现今天的运用任务。
T: You're great!I think you can be a guide（出示导游卡）。Do you want to get the job? S: Yes.T: But you should work hard!Now let's do it.4.游戏：动物模仿秀
a)教师请两名学生模仿课文中出现的动物，同时向学生提出问题。T：“What are they?”
S：Tiger(s)/lion(s)/m(s).(教师从旁予以指导。)b)教师表演一只大象，继续向学生提问：What is it? Ss: It's an elephant.(教师对an予以强调。)3）教师准备有两只不一样大小的动物卡片，利用单词卡的正反面，有图的一面示意学生说出学生说句子“They are lions/tigers...”。游戏“猜猜我是谁”
（1）教师动作以及“I'm fat/thin/tall...”的语言结构做示范，学生模仿。
（2）教师再次通过语言进行描述，由学生对教师所描述的动物名称进行猜测。
（3）教师请学生合作，一个人做动作，一个人进行描述，上台展示，请其它学生堆砌表演内容进行猜测。活动：小小导游就是你
布置作业：向好朋友描述自己喜欢的动物。Unit 2 That monkey is fat.1.语言功能：识别动物，描述动物 2.教学目标：
（一）知识目标：
（1）学习“This tree is tall.That tree is short.This monkey is thin.That monkey is fat.”语言。
（2）学习单词： look at , tree, tall, short, thin.（二）能力目标：
（1）能听、说、读上述单词，了解含义。
（2）能就动物进行问答，能利用句型描述动物的特征。（3）培养学生的观察、推理能力和语言综合运用能力。3.教学重点与难点
重难点句型：This tree is tall.That tree is short.This monkey is thin.That monkey is fat.4.课前准备：教学挂图、响板，录音机，磁带，动物图片等。5.教学过程与建议
（一）复习导入
教师热情地和学生打招呼，请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态。选几名同学在全班展示。
（二）课文导入
出示动物图片，指图提问。如“What’s this ? It’s a tiger.It’s big.What are they? They are monkeys.They are small.（三）课文教学
出示本课挂图，老师指图中的树提问：“ What’s this？”学生答不出，师教授新单词“tree”。引导学生说：“Look at the trees.This tree is tall.That tree is short.”
活动：(1).老师指向图中的动物提问，请学生回答并描述其特征。例如：老师指着大象问：“What are they?”学生回答:They are elephants They are big.”请几个学生到前面指图提问，全班学生回答。
(2)..说韵句
用本课形容词编写成的韵句。Big, big, big, the lion is big.Small, small, small, the cat is small.Fat, fat, fat, the panda is fat.Thin, thin, thin, the monkey is thin.Tall, tall, tall, the tree is tall.Short, short, short, amy is short.老师用响板做伴奏示范说韵句，激发学生的学习兴趣。然后让学生试着说韵句，老师对节奏作一些提示。
6、课后作业。
（1）听课文录音，朗读课文。（2）书写字母“Aa Bb Cc”
Module 3 Playground Unit 1 I like football 功能：谈论运动项目
喜欢和不喜欢的事物 语言：I like„I don't like„
语汇：like, football, basketball, table tennis, morning exercises, swimming，skipping rope, riding bikes.教学目标：
1、能够掌握本课生词like, football, basketball, table tennis, morning exercises, swimming，skipping rope, cycling.2、能够用I like„I don't like„句型描述自己喜欢和不喜欢的物品。教学准备:录音机、磁带、足球、篮球 等物品
卡片 教学过程： 第一课时
一、准备导入：
1、告诉学生老师将模仿一些运动。模仿踢足球的姿势，然后说“football”，让学生重复。以同样的方式教授“basketball”和“table tennis”。用汉语解释“morning exercises”的意思。
二、活动
活动1：听音指图
1、教授“like”和“don't like”。在黑板上画一张快乐的脸和一张悲伤的脸。指着快乐的脸，微笑着说出一种喜欢的运动。
2、用“table tennis”和“morning exercises”做更多的示范。重复这些句子。
3、让学生看书，问他们看到了那些运动（football, basketball, table tennis, morning exercises）让学生用英语说出这些单词。活动2：听音说话
1、让学生合上书。
2、再放一遍录音，每句停顿并让学生重复句子。重复。
3、告诉学生老师将再放一遍录音，如果他同意这句话的表述，就必须站起来。
三、小结
这节课我们学了什么？你都学会了吗？ 板书：
football, basketball，table tennis, morning exercises，Unit 2.I don’t like riding bike.教学目的: I like„I don't like„
语汇:swimming, skipping, riding bikes.教学准备: 录音机、磁带、教学过程: 利用实物或做动作复习
football, basketball, table tennis, morning exercises，三、学习新课
1、练习说“I like”和“I don't like”这些词并让学生重复。2.教授新单词：:swimming, skipping,riding bikes.让学生两人一组活动，一个学生模仿一种运动，另一个学生说是否喜欢这种运动。
学生A：(模仿游泳的动作)学生B：I don't like swimming。3.（其他单词教授方法同上）
四、游戏
1、教师讲解游戏规则：教师说指令学生做。
2、小组练习。
五、小结
这节课我们学了什么？你都会了吗？
板书：
I don't like swimming skipping riding bikes.Module 4 Food Unit 1 Do you like meat? 教学目标：
学习如何使用Do you like meat? 这样的语言结构来询问他人喜好，以及怎样表达自己和他人的喜好。教学重点：
1、学习新单词：pa, rice, please, meat, but, noodles, fish, milk2、学习新语言结构：Do you like meat? Yes, I do.No, I don’t.教学难点：
学习新语言结构：Do you like meat? Yes, I do.No, I don’t.教具准备：录音机、磁带、单词卡片、纸、彩笔。教学过程：
一、Warming up：
放录音，全班学生跟录音一同说第一单元中学过的chant.二、Revision：
1、教师与学生做一个传话的游戏。
2、学生可以分小组玩此游戏以复习I like„I don’t like„.三、Presentation： 一部分：
1、与学生做游戏－猜一猜别人的喜好。
教师首先规定要猜测物品的范围，包括猜测玩具、运动、歌曲、颜色、衣物等。
学生可用Is it yellow/red?这样的语言结构来猜。
后全班问What’s your favourite colour?，在前面的同学要给出答案。
2、教师将图片（rice, meat, noodles, fish, milk）贴到黑板上,请一名学生到前面来，教师手指图片问学生What’s your favourite food?并启发学生说I like„.3、教师继续叫学生到黑板前指出喜欢的食物，老师则写出单词，直到所有图片上的食物名称都写了出来，都读了出来为止。最后告诉学生这些食物统称为food，板书并领读。
4、练习新词。
教师读单词，学生用彩笔快速画出食物。
两人一组，一人说单词，另一人在图上指出相应的食物。
5、学生间相互说自己喜欢的食物。
6、放两遍录音，学生指图，指句子听。教师将主要语言结构Do you like meat?及其回答Yes, I do.No, I don’t.写在黑板上，领读数遍，后学生可两人一起完成此活动。
7、放录音，请学生跟读课文。
8、教师解释Pa me the rice, please.9、学生分角色朗读课文。二部分：
1、教师手指Tom说Tom likes milk.2、教师将写有各种食物名称的纸放在桌上，告诉学生这是餐桌，请几名自愿者到桌上来就餐，就餐时他们可根据面前摆放的食物做对话，询问他人是否喜欢自己面前摆放的食物，或找到自己喜欢的食物。
四、Practice: 1.将学过的动物或运动以图和拼写的形式一一罗列在上面，让学生使用Do you like dog?这样的句子来互相询问，进行调查，如果对方说Yes, I do.I like dog.2.做听说练。
五、Homework：
读课文。
Unit ２ Does Daming like bananas? 教学目标：
学习运用第一人称、第三人称来询问和回答喜欢的食物，学习使用助动词do,don’t, does, doesn’t。教学重点：
1、学习新单词： banana, apple, pear, orange2、学习新语言结构： Does Amy like chocolate? Yes, she does.No, she doesn’t.教学难点：
助动词do, does及其否定式在句子中的正确运用。
教具准备：录音机、磁带、彩笔、各种水果图片，食物图片或实物。
一、Warming up：
学生跟教师说一个自编的chant： rice, rice, I like rice.Meat, meat, I don’t like meat.Fish，fish, I like fish.Milk, milk, I don’t like milk.二、Revision：
1、听一遍第一单元的课文录音，或读一遍第一单元的课文。
2、请学生分别说出Sam, Lingling, Amy, Tom各喜欢什么食物和不喜欢什么食物。
三、Presentation：一部分：
1、教师拿出一个香蕉，请学生品尝一下，问“What’s this?” 如果学生不知道如何说，教师读出单词，并板书banana。
2、教师表现出高兴的样子，说I like bananas.问一个学生学生，Do you like bananas? 学生回答后教师板书问句与肯定回答：Do you like bananas? Yes, I do.3、教师指向刚才回答问题的那个同学询问其他学生Does he/she like bananas? 并启发学生回答Yes, he/she does.教师板书并领读。
5、教师再问一些同学Do you like bananas?当得到某个同学的否定回答后，教师可板书Do you like bananas? No, I don’t.6、教师指向刚才回答问题的那个同学询问其他学生Does he/she like bananas? 并启发学生回答No, he/she doesn’t.教师板书并领读。
7、教师分别出示banana, apple, pear, orange这些水果的图片或实物，带领学生先读词，后问答Do you like„.? Does he/she like„?要求学生根据自己的喜好来回答，直到所有的新词学完为止。二部分：
1、教师要提示学生黑板上所写单词banana, apple, pear, orange 为可数名词。在问Do you like„.? Does he/she like„?时，一般使用这些单词的复数形式。教师要带领学生练习这些单词的单复数发音。
2、听录音，指图。
3、听录音，学生跟读。
4、学生两人一组任意指一种食品或水果做问答练习，询问Daming和Lingling是否喜欢。三部分：
1.活动：小侦探：
四个同学一组，两名同学用Do you like„?来询问对方的喜好。另两人是小侦探，他们在听到对话后，用Does he/she like„?来询问前两名同学的喜好。
2、游戏：看谁说得对
四个人一组，三个人就第四个人的喜好进行猜测，使用Does he/she like„?猜完后，由问问题的人去问第四个人，使用Do you like„?以发现谁猜得准。学习chant 教师放录音，学生听一遍chant 教师解释ginger, spice 教师再放录音，学生跟读。学生自己读。
四、Practice: 做调查，看看朋友是否与自己喜好相同的食物。
写出自己喜欢的食物，然后调查自己的朋友是否与自己喜欢相同的食物以了解朋友的喜好。最后学生根据调查结果介绍好朋友的喜好。
五、Homework ：
做调查，看看爸爸、妈妈喜欢什么食物。Module 5 Time
Unit 1 I get up at seven o’clock.教学目标:
1、能听、说、认读 o'clock、at、get up、go to school、go to bed、go home、have lunch、watch TV。
2、能熟练运用句型I...at...o'clock，并进行简单的交际。
3、掌握“整点”时间表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
教学重点：
1、学习新单词：能听、说、认读 o'clock、at。
2、学习新词组：get up、go to school、go to bed、go home、have lunch、watch TV。
3、能熟练运用句型I...at...o'clock，并进行简单的交际。
教学难点:掌握新词组和会使用英语表达整点时间和一天的日常活动。课前准备:录音机、磁带、实物钟表、单词卡片。
教学流程： Warming-up: 1.Greeting 师生进行日常英语问答。2.sing a song..3.复习数字1---12，老师说出数字，让学生快速说出英语。把数字写在黑板上，按顺时针方向成圆形，连线后组成一个钟面。引出要学习的课题Module 5 Time Unit 1 I get up at seven o'clock , 板书。
二、New teaching 1．时间表达法：
1）学习o'clock，先出示一实物钟表
T：what's this ? 学生回答 ：:It's a...老师帮学生说出“a clock”引导出单词o'clock 一边拨钟表一边说： one /two /...o'clock。2）操练时间表达法：课件、动作。3）．学习at，出示单词卡，带读单词。
T：表示在几点，我们要在时间前面加上单词“at”。学习at,举例子at one/ two...o'clock，让学生也举几个例子。学生跟老师学读，学说。2．学习词组。
1）打开书，听音，并找出课文中不同的时间划下来。2）活动：
The teacher say time.The student gue action.T：at seven o'clock Ss：起床
T：(get up).Ss： get up.并做动作，提高学生学习英语的兴趣。说chant:up up up I get up.3)（教师说句子)I get up at seven o`clock.练习用I „at„o`clock句型，引导学生说出什么时间起床。（同样的方式教学go to school、go to bed、go home、have lunch、watch TV）。
4）巩固新短语：chant、I do you say or I say you do 5)Practice练习
同学间用英语互相介绍自己的日常活动和作息时间，请学生上讲台介绍。3．课文：“Daming也刚刚学习了时间的表达法让我们一起来看看Daming的日常时间表。听音，跟读、比赛读课文，小组比读。
三、教师小结，此句型的用法I + action(一天的活动程序）+at „o'clock.四、Home work 熟读课文并背诵
Unit 2 What's the time,please 教学目标：
通过学习掌握时间的表达并学会询问他人。
教学要求：在掌握整点表达的同时，学会半点钟的表达。教学重点难点：What’s the time，please？
It’s half past seven。教学程序： 1.热身复习
教师拿出准备好的手动表盘，让学生说出是什么？借此复习单词“clock”。教师将表盘挂在黑板上，借此复习整点钟的表达方法。教师边拨动表针边问学生：“What’s the time，please？”教师多次重复问题，以便让学生尽快熟悉询问时间的表达法。可以请学生上台拨动表针并提问：“What’s the time，please？” 2.课文导入
（1）热身复习过后，教师讲授句型“What’s the time，please？”等学生能够熟读后，教师拨动表针，示意全班学生提问：“What’s the time，please？”教师回答：It’s„
（2）练习几轮过后，老师有意将表针拨成半点，请学生用英语表达半点钟。在学生疑惑之际，借此讲授单词“half”。用不同的方式向学生解释“half”的意思。可以将一张纸撕成一半。等学生掌握单词“half”之后，再讲授“half past seven”，再出示几个半点钟的时间，请学生在小组内进行回答。3.课文教学
（1）看书上的图，请学生听后猜一猜Lingling和Sam在说些什么。
（2）教师播放录音，请学生带问题听录音。录音过后，请学生回答Lingling和Sam在说些什么。
（3）再次播放录音，请学生模仿跟读课文。（4）学生两人一组操练课文内容。请几组学生在全班展示。（5）完成活动3。
教师把表盘上的表针拨到五点半，问学生：“What’s the time？”学生回答：“It’s half past five。”教师模仿吃饭的动作，学生猜测：“You have dinner at half past five。”请学生两人一组利用提前做好的表盘进行猜测与问答练习。最后请几个学生展示。4.任务完成（1）做游戏“Do，ask and answer。”找一个学生用手臂表现表针来展示时间，并提问：“Look，What’s the time？”其他学生猜测时间。等学生猜对后，学生接着说自己在这个时间干什么。
（2）请学生口头操练句型“What’s the time，please？It’s„”。（3）教师拿出Lingling和Amy的头饰，请学生扮演Lingling和Amy，学生先在小组内练习，再请学生上台展示。
（4）请一个学生上台不停的拨动表盘的指针，并提问：“What’s the time？”其他学生说出相应的时间，比一比谁认读最快最准确，教师发小贴纸给予奖励。（5）表演。
请一个学生到教室前面拨动表盘指针，一个学生扮演大灰狼，背对表盘，面向全班学生。全班学生提问：“What’s the time，Mr Wolf ？”扮演大灰狼的学生猜测时间。“大灰狼”共有三次机会，若猜对了，则说：“I have dinner at „”若没猜对，大灰狼则由下一个学生来扮演。5.课文学习
学习活动4的韵诗。播放录音，请学生欣赏韵诗。
6、课后作业
完善自己的英文作息时间表，并向家长或同学进行介绍。
Module 6 Activities Unit 1 What do you do at the weekend? 教学目标
1.能认读，会写单词：park, too, want, us, weekend。
2.能听懂，会读会写句子：What do you do at the weekend? I play football.Where do you play football? At the park.3.学习用英文询问他人周末的安排，以及描述周末期间经常进行的活动； 教学重点
1.能听懂、会说、会读以下句子：
What do you do at the weekend?
I play football.Where do you play football?
At the park.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。教学难点 熟练掌握询问他人周末安排以及周末期间经常进行的活动的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。教具准备: 磁带、教学挂图、两个盒子、周末活动的图片、小礼物。教学过程
Step 1.Warming-up 1.Greeting.2.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。Step 2.Presentation 1.教师出示学生周末的活动卡片，例如出示一张学生踢足球的卡片，T: I play„? S: football.T: Good.Play ,play, play（边打节拍三下）, I play football.教师可以以同样的方法（边有节奏地说，边做出相应的动作）和学生一起回顾之前学过的有关活动的动词词组，如：
Go, go, go, I go swimming.Watch, watch, watch，I watch TV.Fly, fly, fly, I fly a kite.Dance, dance, dance, I dance, I dance.Run, run, run, I run, I run.2.教师对学生刚才的表现给以积极的肯定，并询问学生
T: Do you know what Daming and Sam do at the weekend?
T: Do Daming and Sam go swimming / play basketball / play ping pong?
呈现教学挂图，播放录音，让学生认真观看挂图，带着老师刚才提出的问题静静地听录音。
3.教师再放一遍录音，让学生边听边看书，同时用比勾画出课文中的生词，然后根据上下文，和小组同学一起猜猜每个生词的意思。
4.之后教师归纳讲授新单词，请学生模仿跟读。可以通过多种灵活的练习方式，帮助学生巩固所学新单词。
5.老师认为学生理解和掌握了生词之后，再放录音，每句后停顿，学生跟读.6.教师让学生分成小组进行课本剧表演，最后鼓励学生到台前汇报演出，对踊跃参与和表现优秀的同学要发送小礼物表示奖励。Step3.Practice 1.教师和学生一起做游戏“趣味组句子”
教师准备两个盒子，一个盒子里装有表示活动的卡片，如踢足球，看电视，游泳等，另一个盒子里装有表示活动地点的卡片，如家，公园等。请两名学生到讲台前来，这时全班学生问：“What do you do at the weekend?”其中一名学生从盒子里抽出一张卡片，看图回答问题。如果他抽出的是一张踢足球的卡片，则回答：“I play football.”全班同学继续问：“Where do you play football?”于是另一名学生从第二个盒子里抽出一张卡片，看图回答问题。如果图片上画的是公园，则回答：“In the park.”接下来让全班学生将他们的回答连成一句话并读出来：“I play football in the park.”并请这两位同学一起表演出在公园里踢足球的动作。Step4.Consolidation 教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。Step5.Homework 教师让学生课下和小伙伴一起采访调查家庭成员或同学在周末的活动,并评价谁的周末最有益。
Module 6 Unit 2 What does she do at the weekend? 教学目标：
1.能听说读写单词： today music Art PE.2.能灵活运用举行进行对话：
What does Lingling have at school today? —She has music, Art and PE.What does she do at the weekend? —She plays basketball.3.会唱本课的歌曲.教学重点、难点：
1.能听说读写单词： today Music Art PE.2.能灵活运用句型对话：
What does Lingling have at school ? —She has Music, Art and PE.What does she do at the weekend ? —She plays basketball.教学准备：
1.磁带、录音机。
2.单词卡片和教学挂图。教学过程：
1.Greeting and warm 2.sing the A B C song 3.复习
复习上一节课学过的单词。
T: What do you have at school ? Ss: I have Music , Art and PE.T: What does she have at the school ? 引导学生说：
She has Music Art and PE.板书句子，以及教读句子。（全班读，小组读，个人读）T：OK now , all the student read these sentences together very good.T: First group read the new sentences.The second , the third , the fouth„
T: Who want to read the new sentence ? 3.呈现新知识。1）
①教师出示 Ling Ling 的图片边说:“ I gong swimming at the weekend.How about Lingling ? What does she do at the weekend ? ”
引导学生回答：“ She _____ at the weekend.”
如果学生有困难，可以使用句型：Does she play football at the weekend ? 帮助学生回答 : —Yes , she does.—No, she doesn’t
同时引导学生使用完整句子回答： She plays football at the weekend.然后学生两人一组进行回答，操练句型。
②.教师把挂图贴在黑板上，听录音机，跟读句子，跟读课文。听一遍时老师提出一些问题： What does Lingling have at school today ? What does she do at the weekend ? 请学生带着问题听录音，并且跟读。第三遍时，请同学边看边读画出新单词，试着找答案，最后让学生分角色表演课文。2）.歌曲练习
① 先熟悉歌词的曲调，教师教读歌词。② 教师教唱，学生跟唱。
③ 待学生熟悉后请学生边表演边唱。（全班唱，小组唱，个人唱）。4.巩固
T: Who can tell me ：What do you want to do on weekends ? S1: I watch TV.S2: I play basketball.S3: I play the computer.S4: I do my homework.T: How wonderful your weekends!What does Ling ling do at the weekend ? Ss: She plays basketball / goes swimming / watches TV and sleeps.5.小结
1）全班齐读课文句子。
2)sing the new song.6.作业
1)唱本节课所学的歌曲给父母听。2）熟读课文
Module 7 Festivals Unit 1 We have a big family dinner.教学目标要求：
1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用。
2、句型：We + 动词 + 名词，It's + 节日（today）;happy + 节日。
3、词汇：New Year, Chinese, spring, Festival, for, about, England, sing, give, present, eat.重点、难点、关键：
1、语法：一般现在时中不规则动词第三人称单数，第一人称复数的应用；
2、句型：We + 动词 + 名词，It's + 节日（today）;happy + 节日。
3、培养学生口语表达，表达节日问候及描述过节时的风俗习惯。教具准备：图片，录音机 教学目标：
Happy New Year!At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：
表达节日问候以及描述过节时的风俗习惯
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
老师出示事先准备好的一些食物卡片，询问学生：“What do you like?”引导学生回答：“I like...”老师根据学生的回答把不同的食物卡片分发给学生。然后询问学生：“What have you got?”引导学生回答：“I’ve got...”或者学生以小组为单位回答：“We’ve got...”
2、课文导入
老师播放过春节的音乐
带领学生进入课文的主题。等音乐 完毕，老师问学 生：“What is it about?”学生可以用中文说：“春节”。老师借机教授新单词“Spring Festival”。然后老师继续提出问题：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。（1）听录音后，老师可以提一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，例如：“What’s the book about?（2）听录音，请学生试着回答上述问题。
（3）听第三遍录音时，请学生打开书，边听边跟读，同时画出新单词。老师讲解新单词，帮助学生理解课文。（4）分角色朗读并表演课文。
3、课后作业
朗读课文，并试着背诵。收集
并了解其风俗习惯。下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识。Unit 2 We have Christmas in England.教学目标：
1）能力目标：能够介绍圣诞节，知道圣诞节的主要活动。
（2）知识目标：能够听、说、认、读本课的重点单词：Christmas、England、New Year、sing、we 掌握句型We sing songs.Happy Christmas!（3）情感、策略、文化等有关目标：通过本课学习，使学习有兴趣听、说英语、背歌谣，主动与他人交流。能够互相致以节日的问候，了解西方圣诞节。教学重、难点
依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律和英汉语言差异，我认为“We +动词+名词”这个句型及节日问候是本单元的教学重点及难点。教学过程：
（1）.首先放圣诞节的歌曲，创设出节日的气氛，也集中了学生的注意力。出示卡片sing songs 教读，自编 Chant：sing songs、sing songs、We sing songs，边读
边贴图片，要求学生根据图片、板书及老师的动作理解意思，多说几遍。（2）出示圣诞帽，引入Christmas 出示卡片，教读、抽读、正音。
（3）在黑板上画树，提问：What’s this ? 引入Christmas tree出示卡片，教读、抽读、正音，自编Chant：Christmas tree，Christmas tree，We have Christmas tree 边读边贴图片。
（4）拿一个盒子，请学生猜猜里面有什么？揭示结果，出示图片，peanuts sweets 抽读、正音，自编Chant：peanuts sweets，peanuts sweets，We have peanuts and sweets（5）学生小组活动，边说Chant边拍手，练习一会儿就进行小组比赛。这几个环节利用小学生活泼好动的特点，用节奏和动作刺激大脑。
（6）抽生说，说的好的给礼物，引出单词presents，出示卡片，教读、抽读、正音，边说边拍手：presents，presents，We have presents。以上环节用朗朗上口的儿歌突破本课的重难点。
3、巩固知识，进行拓展
（1）齐读本课所学的4个句型，然后同桌练习。
（2）比记忆，随意拿一个图片，抽生说相应的句子，完成得好的给礼物。这个环节又一次将学生的注意力集中起来，为下面的学习垫定基础。（3）教问候语：Happy Christmas!出示卡片，同桌互相问候。（4）带自己准备好的礼物，送给朋友，致以节日的问候。（5）放圣诞节相关音乐，学生自己画圣诞树等。
4、结束
（1）总结本节课学生学习情况。
（2）布置课后作业，送礼物给家长。Module8 Unit1 It’s hot in summer.教学目标：
1.学习的词汇有:spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold； 2.句型有：It's...in...3.认识了四个季节以及相关的活动 教学重点、难点：
能听，说和认读本课的主要词汇和句型。掌握新单词，理解和运用新句型。教具准备：
录音机，磁带，图片。教学过程：
Step 1 Warmer（1）师生互相打招呼问候。老师做动作让学生猜：fly a kite,go swimming,play football,play table tennis（2）播放英文歌曲，调动学生学习新课文的积极情绪，创造快乐学习英语的氛围。
Step 2:Introduction 老师问学生：How many seasons are there in a year?(一年有多少个季节?)，然后展示春夏秋冬四季的图片，并把四个单词写在黑板上，边指图片边说:“It’s spring/summer/autumn/winter.”有意识地引导学生重复四季的单词，并纠正其发音。老师领读新单词，引出本模块的内容。Step 3:Presentation(1)老师指着春天的图片说：“It’s spring.It’s warm in spring.”老师模仿动作表现出很暖和的样子，教授新单词“warm”.接着问学生：“What do we do in spring?”老师边模仿放风筝的动作，边在黑板上写词组“fly kites”,让学生跟读，然后以同样的方法教授新单词“hot,cool,cold”.(2)老师播放录音，让学生听录音试着理解课文内容。在播放第二遍录音前向学生提出问题：“What do we do in spring/summer/autumn/winter?”让学生带着问题听录音，试着找出具体答案。再放录音，每句话后停顿，请学生模仿并跟读课文。然后让学生以小组为单位读课文并鼓励学生把课文表演出来。
Step4:Practise 让学生分组练习描述四季，四季的气候以及相关的活动。Step5:Homework(1)朗读课文并试着背诵课文。
(2)观看电视天气预报节目，并试着用英语向家人介绍天气状况。Step6:板书设计
spring---warm---fly kites summer---hot---swimming autumn---cool---play football winter---cold---watch TV and play table tennis
Unit2 It’s hot and sunny today.一、教学目标：
（一）知识目标
1.能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold;
2、能用It is „ today.描述天气；It is „ in sping.描述季节天气特征；We „in sping.介绍简单的季节活动。3.词汇：sunny snowy windy rainy 主要句型：It’s sunny/snowy/windy/rainy.4、表演唱歌曲：Rain,rain,go away.5.能用恰当的形容词介绍天气；
6、能运用句型描述季节天气特征和季节活动。
二、教学重点：
1.通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。学习重点
1、单词的发音和认读: sunny/windy/rain/snow2、句型: It’s windy/sunny/raining/snowing today.三、教学难点：使用What do you do in summer(winter, etc)?进行询问。
四、学习准备
季节和天气的图片、录音机、磁带、单词卡片
五、教学过程： Step1 Warming up 四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺垫；欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。
六、新授：
（一）导入课题
对当天的天气情况作一下描述，It’s today, but it’s„ 然后对课文中的四副图做一下观察。
（二）小组合作，学习生词
1．带领学生听一遍课文录音，Unit1活动一，整体感知课文，并画出生词，用磁带播放课文。
2．放第二遍录音，边听边读出黑板上的单词，可别难词反复跟读，掌握正确的发音。
3．小组合作学习黑板上的生词。
（三）情景操练，学单词
1．出示几张关于天气的图片，比如：raining ,windy, snowing, sunny，认读并记忆这些词。可以画出一些图示来表示这些词。2．用以下几种方法进行操练：
小组内一人指表示天气的图片，其他人说出英语单词。小组成员用肢体语言来形容某种气候和天气，其他组员进行猜单词。
（四）探究、感知课文
活动1：Listen and point.1．听录音，指向正确的图。
2．通过多次的听，让学生去模仿里面的发音。
3．教师领读，重点读一下难读的词或句子，并纠正一下发音。
4．让学会的学生领读。小组合作互读课文，要求能流利地、有感情的朗读课文、翻译课文。
5．小组内两人一小组，各选一副图进行描述，比一比谁描述的准确。活动2：Point and say.1．老师随便说出一副图里的句子，请学生说出季节。2．小组内互相练习。
3．练习几遍后脱离课本，请学生说出相应的季节。
4．找一个组内两名学生起来，一个说气候和天气，一个说出对应的季节。多练习几组。
活动5：Colour game.1．请学生认真观察并记住四副图中分别代表四季的人物有什么特点。小组内进行讨论交流。
2．老师先来做个示范，随便说出两种颜色，让学生来猜是哪个季节。示意学生用 Is it „ ?来猜，用 Yes, it is..或 No, it is’t.来回答。3．小组练习。
4．最后请一组的学生上台表演，其他小组进行评论。歌曲学习：Rain, Rain, Go Away 1．领读歌曲题目。
2．告诉学生歌词大意。3．逐行领读歌词。
4．放一遍录音，让学生了解歌曲的旋律。
5．再放录音，让学生试着小声跟唱（视接受情况多放几遍）。6．全班一起唱。
7．小组内互相唱，小组同学指点不足的地方。
七、课堂检测
出示中国地图,叫学生从地图中观察城市的天气,并用刚刚所学的知识来表达。
八、板书设计
Module8 Seasons and Weather Unit 2 It’s hot and sunny today.spring —— warm —— raining summer —— hot —— sunny autumn —— cool —— windy winter —— cold —— snowingModule 9 Poeions Unit 1 I’ve got a new book.教学目标：
1、学习语句：I’ve got a new book..Have you got a new book? Yes, I have../No, I haven’t.Has Sam got a sweater? Yes, he has./ No, he hasn’t.2、能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have../No, I haven’t.这类语句回答。
3、识别单词：have got ,animal, dre, coat, sweater, has got ,T-shirt.教学重点：
1、能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have../No, I haven’t.这类语句回答。
2、识别单词：have got ,animal, dre, coat, sweater, has got , T-shirt.教学难点：
能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have./No, I haven’t.这类语句回答。课前准备：单词卡片 教学过程：
1、热身复习
老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain,rain,go away.”
2、课文导入
1）老师拿起一本英语书说：“I’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：“I have got a...”并让学生转述：“You’ve got a...”老师告诉学生“I’ve”是“I have”的缩写形式。然后老师问学生：“Have you got a...?”帮助学生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”
2）老师出示几本精美的图书，向学生介绍。例如：老师指着一本科普书说：“It’s about science.”指着一本关于体育运动的书说：“It’s about sports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。3）老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。”
3、课文教学
1）老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边听边看图。听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”
2）再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。
3）通过开火车的形式练习句型“I’ve got a new book.Have you got a new book?”。4）完成练习，请学生看课本上的图画所展示的事物。老师说出事物的名称，请学生指出对应的图画。
4、课后作业 个别完成1）朗SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。
2）询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。
Unit 2 She goes to school by bike.教学目标：
Amy has got a bike.She goes to school by bike.Ms Smart hasn’t got a car.She walks to work.功能：
谈论交通工具及交通方式
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
1）老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。
2）老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have you got...?”猜测包里有什么东西。如果包里果然有这样的东西，老师就要掏出来，直至包里的东西全部被猜中。
2、课文导入
1）老师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、自行车、火车、轮船、飞机。老师请学生听录音，并猜测是什么交通工具。然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上，同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片。
2）老师带领学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词，学生模仿发出相应的声音；也可以由学生模仿交通工具的声音，学生说出单词。
3、课文教学
1）老师创设情景来呈现SB Unit2活动1的内容。老师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画，在右是角画出一座办公大楼的简笔画，在黑板的下方分别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。老师介绍说：“Amy和Sam要去上学，Mr.Smart和Ms Smart要去上班，让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢？”老师播放课文录音，请学生仔细听，并试着找出问题的答案。
2）老师指着Amy问全班同学：“How does Amy go to school?”引导学生回答：“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。
3）放录音，每句话后停顿，请学生跟读。并请学生以小组为单位分角色表演课文。
4）完成SB Unit2活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具的图并介绍说：“My father/mother goes to work by...”可以请几组学生到教室前面进行展示。
4、课文学习
1）学习SB Unit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。老师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录音朗读韵诗，老师控制节奏。
2）学习SB Unit2活动6的字母。注意纠正学生的发音。3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业 个别完成1）听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。2）搜索一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片，并配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。
Module 10 Position Unit 1 It’s on your desk.教学目标：
It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.功能：
描述物品的位置
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
老师带领全班学生唱一首大家最喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。
2、课文导入
老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“Where is the ball?”学生进行猜测。老师指着手绢说：“It’s in it.”这时学生会感到很奇怪。老
师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。
3、课文教学
1）变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生：“Today is Daming’s birthday.He’s very happy.Let’s sing a birthday song to him.” 2）唱完生日歌之后，老师接着问学生：“On my birthday, I got a present.It’s a dog.What present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。
3）老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。4）再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。最后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“最佳表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。
4、课后作业
1）听课文录音，并背诵课文。
2）画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。
Unit 2 Daming flies kites in the park.教学目标：
Where does Daming fly kites? He flies kites in the park.功能：
描述物品的位置
教学用具：a recorder, word cards, pictures 教学程序：
1、热身复习
老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box.Put your hand on your head.Put your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”学生做出回答。
2、课文导入 老师问学生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”
3、课文教学 1）老师问学生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。2）再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3）以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。
4）完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites?”学生回答：“He flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
5）完成SB Unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
4、课文学习
1）学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。
2）学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。3）把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
5、课后作业
1）听录音，朗读课文，并试着背诵。
2）画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。
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