高一政治教学设计（精选7篇）由好文档网小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高一思想政治教学设计”。
第1篇：高一政治教学设计
高一《经济生活》之第三课“消费及其类型”
公开课教学设计
政治组：吴登品
教学目标：
知识与技能：让学生了解消费的影响因素、类型，培养学生学会选择合适的消费方式的能力。
过程与方法：教学过程中教师发挥引导作用，学生参与讨论、合作探究问题，训练学生自主学习、独立思考、合作学习的方法。
情感、态度、价值观：通过教学，帮助学生选择正确的消费方式、培养正确的生活态度和自信心。教学重、难点：
影响消费的因素（重点）、贷款消费（重点、难点）、恩格尔系数（重点）
教学时数：1课时
教学方法：讲授、设疑、讨论、合作探究相结合。教学过程： 导课：
师：在前面两课我们学习了商品、货币、价格的知识，在市场上买东西与经营者讨价还价，是为了买到价廉物美的商品，买到的商品最后用于做什么呢？ 生：消费。
师：每个家庭因经济状况、消费习惯、方式的不同，就使得生活消费多姿多彩，这一节课我们就来学习与生活消费有关的知识——第三课
多彩的消费
师：板书课题：第三课
多彩的消费
一、消费及其类型(板书)
1、影响消费的因素
师：生活中影响消费的因素很多，大家想一想，具体有哪些？
生：社会经济发展水平、产业结构、居民收入、人口数量、商品价格、政策、经济波动等。师：这些因素根本的、重要的是哪些？ 生：略
师：板书后讲解。
（1）影响消费的多种因素——社会经济发展水平、产业结构、居民收入、人口数量、商品价格、政策、经济波动等。（2）根本因素——社会经济发展水平（教师讲解）（3）主要因素——居民收入 师：居民收入师如何影响消费呢？指导学生阅读p17页下面三段内容，并划出知识要点，时间1分钟。生：读在p17页下面三段内容。师：提问后归纳板书要点。
第一、当前收入对消费的影响——收入多，消费多；收入少，消费少。第二、未来收入预期对消费的影响——未来预期收入乐观，预支消费可能性大，反之就小。
第三、社会总体收入对消费的影响——社会总体收入差距小，总体消费水平会提高，反之就会降低。探究1：p17页虚线框内的问题。
师：提示：因为收入是消费的前提和基础，国家经济发展，居民收入提高为人们消费观念、方式的转变奠定物质基础。
师：在居民消费中，每个家庭消费的重点不一样，有些家庭吃穿住不愁，重在如何发展、享受方面，而有些家庭则为吃穿住发愁，更谈不上发展、享受。那么衡量不同家庭消费水平高低的标准是什么？请看p18页“名词点击”—— 恩格尔系数。
1、恩格尔系数——衡量居民消费水平高低的指标（板书）（1）含义——略学生在书上划出即可。
（2）恩格尔系数与消费水平成反比，公式：恩数=食品支出/家庭总支出*100%（3）国际上用恩数衡量消费水平的指标——恩数在60%以上为贫穷；恩数在60%以上为贫穷、恩数在50-59%以上为温饱、恩数在40-49%以上为小康、恩数在20-39%以上为富裕，恩数在20%以下为极富。师：下面我们了解消费有哪些类型。
3、消费类型（板书）
师：指导学生读书p18-19页内容，划出要点。（1）从消费的种类分
a、钱货两情消费——有支付能力的情况下选择的消费
b、贷款消费——暂无支付能力但我来预期收入能偿还情况下选择的消费。
c、租赁消费——无力购买或使用次数有限的情况下选择的消费。（2）从消费的目的分
a、生存消费——最低层次的最基本的消费。b、发展消费——高层次的消费。c、享受消费——高层次的消费
探究2：p18页两种不同的消费方式，同学们赞成哪一种，为什么？ 师：提示：第一种：生活较稳定，但保守，不适宜当代社会发展；第二种，是与社会发展相适应的积极乐观开放的消费方式，但应考虑未来预期收入能否偿还贷款债务，理智消费，不要盲目。
探究3：p19页下面的图片，为什么假日旅游、电子产品、汽车消费、住房消费成为居民新的消费需求？
师：提示：取决于国家经济发展和居民收入水平提高。说明居民消费水平的高低与国家的发展有密切关系。
“消费及其类型”板书设计
一、消费及其类型(板书)
1、影响消费的因素
（1）影响消费的多种因素——社会经济发展水平、产业结构、居民收入、人口数量、商品价格、政策、经济波动等。（2）根本因素——社会经济发展水平（教师讲解）（3）主要因素——居民收入
问题：居民收入是如何影响消费的？
第一、当前收入对消费的影响——收入多，消费多；收入少，消费少。第二、未来收入预期对消费的影响——未来预期收入乐观，预支消费可能性大，反之就小。
第三、社会总体收入对消费的影响——社会总体收入差距小，总体消费水平会提高，反之就会降低。
2、恩格尔系数——衡量居民消费水平高低的指标（板书）（1）含义——略学生在书上划出即可。
（2）恩格尔系数与消费水平成反比，公式：恩数=食品支出/家庭总支出*100%（3）国际上用恩数衡量消费水平的指标——恩数在60%以上为贫穷；恩数在60%以上为贫穷、恩数在50-59%以上为温饱、恩数在40-49%以上为小康、恩数在20-39%以上为富裕，恩数在20%以下为极富。
3、消费类型（板书）（1）从消费的种类分
a、钱货两情消费——有支付能力的情况下选择的消费
b、贷款消费——暂无支付能力但我来预期收入能偿还情况下选择的消费。
c、租赁消费——无力购买或使用次数有限的情况下选择的消费。（2）从消费的目的分
a、生存消费——最低层次的最基本的消费。b、发展消费——高层次的消费。c、享受消费——高层次的消费
第2篇：新版高一政治高一政治国家财政教学设计x
最新整理高一政治教案高一政治《国家财政》教学设
计
高一政治《国家财政》教学设计
一、教材分析：这一课题是高中《思想政治1·经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。主要阐述了财政的作用，财政收入与支出的渠道及二者关系，在这一单元中起着承上启下的作用。通过这一课题的学习,要引导学生认识政府是如何参与社会分配的,帮助学生领悟财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此,学习这一课题具有重要的意义。
二、学情分析：高一年级的学生学习目的性明确,积极性高,通过半学期的学习,对于经济生活有较强的兴趣。根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力,学生有能力通过师生互动、生生互动,自主探究,感悟到财政的作用，但理解如何运用财政政策实现经济平稳运行会有一定的障碍。
三、教学目标：（一）知识与技能目标
1．知道财政的含义和实质，了解国家预算和决算的含义。
2．理解财政的作用，尤其是如何运用财政政策实现经济平稳运行。3．知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素，能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。
4．了解财政支出的含义和具体用途，财政收支的对比关系，能根据政府职能合理安排财政支出的能力。
（二）过程与方法目标
1．以大量的事实材料为背景，设置情境，教师点拨和总结，通过“创设情境---问题设置—学生合作探究以及师生合作”的方式学习知识。2．学习方法主要为自主探究法、合作讨论法等。
3．教学方法主要是情境导入教学法、利用现代化手段教学法、分组竞赛法、师生对话教学法。
（三）情感、态度与价值观目标
1.感受我国财政的作用和原则，增强爱国主义情感。
2.关心财政支出的内容，xxx 国家与社会发展，增强主人翁意识。四、教学重点和难点：重点：（1）财政的作用（2）财政收支的对比关系 难点：财政政策 五、教学过程：
环节一教学导入：，xxx入选“最具幸福感城市”三甲，你感受到了幸福吗？如果你没有感受到了，那我们今天一起来感受我们的幸福。幸福之旅从美丽的xxx国际体育中心开始。
1、创设情境
展示图片：美丽的xxx国际体育中心，多媒体播放视频（xxx投入400亿，迎接七城会）
2、问题设置
第七届全国城市运动会投资及相关建设能仅靠个人或企业吗？为什么?如果不能，应该由谁来办？政府哪来那么多钱提供这些公共物品和公共服务? 3、通过学生自主学习看书和思考，教师总结导入新课：国家财政 环节二新课教学 多媒体展示（板书）略 环节三新课教学 突破重点（分三组进行抢答）多媒体展示：
情境一：“xx五”中央财政教育支出图 情境二：
为解决xxx市居民跨区看病难等问题，xxx市制定并出台了《xxx市城镇居民基本医疗保险市级统筹实施意见》。《意见》指出，未成年人每人每年150元，其中：财政补助120元。
问题设置：这体现了财政的哪方面的作用？ 多媒体展示：
情境三：嫦娥二号投入9亿
情境四：从 到，xxx将投入274.24亿元建设地铁1号线一期和2号线一期、情境五：青藏铁路、西气东输、西电东送、南水北调国家财政投入的图片。
问题设置：
（1）这些行业有什么特点？这些工程建设能否完全靠市场解决呢？为什么？
（2）这些大型工程建设体现了财政的什么作用？ 情境六：视频（通胀了）
问题设置：这体现了财政的哪方面的作用？如何理解该作用?请举例说明。环节四新课教学
角色模拟：财政部长向大家介绍财政收入的含义和渠道，为增加财政收入提建议
分组探究：从八一桥、阳明路变化说一说xxx市财政支出 情境：比一比 财政收入与支出 环节五情感升华（从身边事例谈谈对财政作用的感悟）
情境设置：xx五规划中发挥财政作用xxx 民生，引导大家从身边事例到大政方针，由浅入深，真心感悟我们是幸福的，我们的社会主义国家愿意xxx 民生、让利于民，能集中人力物力财力办大事，社会主义真是好！合唱：社会主义好
环节六学生进行总结，教师感悟：发挥财政的作用，我们的幸福没有终点！环节七布置课后作业 六、板书设计：（一）国家财政 1.含义 2.本质
3.国家预算和国家决算（二）财政作用
1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障 2.国家财政具有促进资源合理配置的作用 3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用（三）财政收入与支出
1.财政收入（1）含义（2）渠道（3）影响财政收入的因素 2.财政支出（1）含义（2）具体用途
3.财政收入和支出的关系（1）关系（2）要求 七、教学反思：
这一课教学导入和教学过程中的多数事例是与xxx的发展联系在一起的，有一定的地域特色，这调动了学习的积极性。在教学中，坚持以学生为主体，教师为主导，力求实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标的有机统一。我们以往的政治教学往往停留重视知识忽视技能，重视结果忽视过程，重视教书，忽视育人。这一课设计的师生齐唱“社会主义好”，注重了我们以往忽略的情感态度价值观目标，真希望自己的每一堂课都设计地这么用心。
第3篇：高一政治《国家财政》教学设计
高一政治《国家财政》教学设计
一、教材分析：这一课题是高中《思想政治1·经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。主要阐述了财政的作用，财政收入与支出的渠道及二者关系，在这一单元中起着承上启下的作用。通过这一课题的学习,要引导学生认识政府是如何参与社会分配的,帮助学生领悟财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此,学习这一课题具有重要的意义。
二、学情分析：高一年级的学生学习目的性明确,积极性高,通过半学期的学习,对于经济生活有较强的兴趣。根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力,学生有能力通过师生互动、生生互动,自主探究,感悟到财政的作用，但理解如何运用财政政策实现经济平稳运行会有一定的障碍。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标
．知道财政的含义和实质，了解国家预算和决算的含义。
2．理解财政的作用，尤其是如何运用财政政策实现经济平稳运行。
3．知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素，能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。
4．了解财政支出的含义和具体用途，财政收支的对比关系，能根据政府职能合理安排财政支出的能力。
（二）过程与方法目标
．以大量的事实材料为背景，设置情境，教师点拨和总结，通过“创设情境---问题设置—学生合作探究以及师生合作”的方式学习知识。
2．学习方法主要为自主探究法、合作讨论法等。
3．教学方法主要是情境导入教学法、利用现代化手段教学法、分组竞赛法、师生对话教学法。
（三）情感、态度与价值观目标
.感受我国财政的作用和原则，增强爱国主义情感。
2.关心财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。
四、教学重点和难点：重点：（1）财政的作用
（2）财政收支的对比关系
难点：财政政策
五、教学过程：
环节一
教学导入：XX年，南昌入选“最具幸福感城市”三甲，你感受到了幸福吗？如果你没有感受到了，那我们今天一起来感受我们的幸福。幸福之旅从美丽的南昌国际体育中心开始。、创设情境
展示图片：美丽的南昌国际体育中心，多媒体播放视频（南昌投入400亿，迎接七城会）
2、问题设置
第七届全国城市运动会投资及相关建设能仅靠个人或企业吗？为什么?如果不能，应该由谁来办？政府哪来那么多钱提供这些公共物品和公共服务?
3、通过学生自主学习看书和思考，教师总结导入新课：国家财政
环节二新课教学
多媒体展示（板书）略
环节三新课教学
突破重点（分三组进行抢答）
多媒体展示：
情境一：“十一五”中央财政教育支出图
情境二：
为解决南昌市居民跨区看病难等问题，南昌市制定并出台了《南昌市城镇居民基本医疗保险市级统筹实施意见》。《意见》指出，未成年人每人每年150元，其中：财政补助120元。
问题设置：这体现了财政的哪方面的作用？
多媒体展示：
情境三：嫦娥二号投入9亿
情境四：从XX年到XX年，南昌将投入274.24亿元建设地铁1号线一期和2号线一期、情境五：青藏铁路、西气东输、西电东送、南水北调国家财政投入的图片。
问题设置：
（1）这些行业有什么特点？这些工程建设能否完全靠市场解决呢？为什么？
（2）这些大型工程建设体现了财政的什么作用？
情境六：视频（通胀了）
问题设置：这体现了财政的哪方面的作用？如何理解该作用?请举例说明。
环节四新课教学
角色模拟：财政部长向大家介绍财政收入的含义和渠道，为增加财政收入提建议
分组探究：从八一桥、阳明路变化说一说南昌市财政支出
情境：比一比XX财政收入与支出
环节五情感升华（从身边事例谈谈对财政作用的感悟）
情境设置：十二五规划中发挥财政作用关注民生，引导大家从身边事例到大政方针，由浅入深，真心感悟我们是幸福的，我们的社会主义国家愿意关注民生、让利于民，能集中人力物力财力办大事，社会主义真是好！合唱：社会主义好
环节六学生进行总结，教师感悟：发挥财政的作用，我们的幸福没有终点！
环节七布置课后作业
六、板书设计：
（一）国家财政
.含义
2.本质
3.国家预算和国家决算
（二）财政作用
.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障
2.国家财政具有促进资源合理配置的作用
3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用
（三）财政收入与支出
.财政收入（1）含义（2）渠道（3）影响财政收入的因素
2.财政支出（1）含义（2）具体用途
3.财政收入和支出的关系（1）关系（2）要求
七、教学反思：
这一课教学导入和教学过程中的多数事例是与南昌的发展联系在一起的，有一定的地域特色，这调动了学习的积极性。在教学中，坚持以学生为主体，教师为主导，力求实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标的有机统一。我们以往的政治教学往往停留重视知识忽视技能，重视结果忽视过程，重视教书，忽视育人。这一课设计的师生齐唱“社会主义好”，注重了我们以往忽略的情感态度价值观目标，真希望自己的每一堂课都设计地这么用心。
第4篇：高一政治小康教学设计与反思
教学设计与反思
《科学发展观和小康社会的经济建设》这一课的内容让我思考甚多。事实上，从社会主义市场经济的角度出发，由邓小平的“三步走”战略入手，自然地就可以引出“小康社会”和“科学发展观”等知识内容。如往常一样，按照学校“二十字”的课堂教学模式，从目标检测的情况来看，学生对知识的掌握是没有问题的。但感觉学生的注意力没有被吸引过来，学生对本节课没有兴趣。也就是说，教学在情感态度和价值观方面的目标没有达到。
一个班的课结束后，我有一些挫败感。通过网络视频，我也没有得到启发，感觉很多的课堂都有点随意性，也就是不严肃。围绕这个问题，我在教学流程上作出了适当的调整。首先，将全球的粮食危机导致几十个非洲国家饥荒的视频放给学生看，接着又看了1分钟1942吾国吾民的电影介绍，这一下就引起了同学们的注意，他们感觉自己很幸福。其次，紧接着介绍我们改革开放以来的成就，三步走战略已经完成两步，我们的目标是要全面建设小康社会。再次，介绍科学发展观和十八大的相关内容。这样，一节课就顺利的开展了。
这种反例教学的方法或教学设计，通过在后来两个班的课堂实践取得了比较好的效果，比单纯的、直接的去将小康社会和科学发展观效果要好。
第5篇：高一政治国家宏观调控教学设计
高一政治国家宏观调控教学设计
指导思想与理论依据：
新课程改革要求教师在教学过程中应当更注重提高学生的自主学习能力。只有学生感兴趣并主动学习，才能有好的教学效果，真正让学生有所收获。
情境式和探究式教学是引导学生自主学习的一个很好的方法。教师根据学生实际创设一个他们感兴趣的情境，让学生在这种情境下去分析和解决问题。在解决问题的过程中，他们要和他人分工、合作，一起探究，最后得出自己的结论。这样，学生不但能学到知识，也会学到学习的方法，提高能力。
新课程改革还要求在教学中渗透教育，把德育放在平时的课堂上。需要注意的事，寓教育于教学切忌空谈或强灌，也不可生搬硬套，必须贴近学生生活实际，不妨从小事入手，从学生能够接受并实行的教育点入手。
教学背景分析：
（1）教学内容分析：
目前，国家宏观调控已成为现代市场经济的重要组成部分。对国家宏观调控的认识，也是真正认识和理解市场经济的一个重要方面。因此，国家宏观调控的必要性成为本课的重点之一。本课内容是经济常识的基础理论之一，以后的教学都离不开这些理论。从近几年会考和高考来看，国家宏观调控的知识都是重点考察的知识。
（2）学生方面分析：
国家宏观调控的这部分内容离学生的生活较远，也比较抽象，学生缺乏必要的感性认识，不易提起学习兴趣，有些知识也难以理解。尤其本校学生基础比较薄弱，对一些时事、政策了解不多，学习起来难度更大。所以本节课必须从一开始就抓住学生的注意力，情境教学是一个很好的方法。
教学手段：多媒体教学。
教学目标：
知识目标：
识记宏观调控的含义、目标和手段。
理解宏观调控的必要性。
能力目标：
要使学生学会运用归纳、分析、综合的方法，去体会怎样认识经济概念和理论。逐步培养学生理论联系实际的能力，锻炼解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：
通过对宏观调控的分析，使学生认识到国家宏观调控的必要性，从而真正认识到社会主义市场经济的优越性。
重点、难点：国家宏观调控的必要性。
教学方法：情景教学法、例证法与讨论法相结合。
教学过程：
复习提问：
什么是市场经济？它具有哪些一般特征？
导入新课：
上次课我们学习了市场经济的一般特征：平等性、竞争性、法制性、开放性，也知道了市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式。
设问：这是否意味着我们社会经济的发展只需要市场调节就可以了呢？
创设情境：假设一名同学遇到了危险（打架），另一名同学发现后，应该如何做？拨打 1 110报警。（教育点：遇到危险要用法律手段保护自己。）
如果治安由市场调节，会出现什么情况……
师生互动：模拟电话报警的情景：
生：是110吗？我要报警。我的同学遇到危险了。
师：好的。你们所在地是哪里？如果路程较远的话，就要多交费用。再有事情严重吗？紧急吗？如果严重还要交更多费用。
生：你们不能这样！再不来就出人命了！
师：现在是市场调节，成本高就花费多，供不应求价格也高。
生：这是不对的，总这样社会就乱了。
师总结：对，通过这个事例我们知道有些领域是市场无法调节的。
同学讨论：还有哪些领域是市场无法调节的？
如：毒品、枪支弹药等。
（教育点）：远离毒品。毒品交易可以获得暴利，如果让市场调节，将会有很多人为了利益从事毒品交易。那样社会将会怎样？生回答：会有很多人吸毒，国家将会毁灭。师举例：我们学历史知道中国在清末时曾经沦为半殖民地，备受欺凌。清政府也曾跟列强开战，但大多失败了，为什么失败？除了武器问题以外，一个很大的原因就是，我们的士兵很多是大烟鬼！根本没有战斗能力！所以，我们一定记住：远离毒品！同时我们新时代的青少年应该记住那段屈辱的历史，谨记落后就要挨打，我们一定要为了祖国的发展尽最大的努力。
现在我们知道：市场调节不是万能的，还需要国家宏观调控。
讲授新课：
二、国家宏观调控（板书）
1.国家宏观调控的必要性（板书）
（1）市场调节不是万能的。（板书）
（过渡）我们说市场不是万能的，有些领域它不能调节。那么在市场可以调节的领域，是否只靠市场孤军奋战就可以了呢？
（举例）“摇钱树”如何变成“苦菜花”。
近几年，随着生命科学的发展，银杏的特殊医疗保健作用日益引起人们的重视，就连以前当柴烧的银杏叶也因富含黄酮而成为备受宠爱的宝贝。外商高价从山东省收购银杏叶，价格最高时达每公斤16元。受此诱惑，短短几年间，全省银杏采叶园从无到有快速发展到21万亩，年产银杏1552万公斤，居全国首位。
但因为农民并不知道全省、全国的银杏产量多少，也不知道市场容量多少，结果，短短几年，因银杏种植过多，银杏叶价格很快由每公斤16元降至每公斤3元，不久，在本应是大量采购的季节，却五亿家企业前来购买，大量银杏叶无奈地飘落在田野里。曾一度被视为“摇钱树”的银杏，如今却变成了“苦菜花”。
（讨论）为什么“摇钱树”会变成“苦菜花”？这个事例反映出市场调节有哪些问题存在？
学生答：资源浪费、影响经济发展等。
（教育点：要节约资源。我们可以从家庭节约做起。）
（2）市场存在固有的弱点和缺陷。（板书）
〈1〉.自发性
〈2〉.盲目性
〈3〉.滞后性
请同学们分成三组，分别阅读教材53页第一、第二、第三自然段，各自总结出自发性、盲目性、滞后性的原因和后果。
学生回答，教师用多媒体展示。
展示图片：煤矿矿难、漫画“一哄而下”，回答图片反映了市场的哪种弱点和缺陷。
（过渡）市场不是万能的，具有固有的弱点和缺陷，所以需要国家宏观调控，那么什么是国家宏观调控呢？
2.国家宏观调控的含义（板书）
（显示）：国家宏观调控是指国家运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。
（讨论）再来看“摇钱树”变成“苦菜花”的例子，四人一小组讨论：
如果你是某产地的领导，遇到这种情况，你该怎么办？
学生讨论后，派代表发言。
教师板书。如：指导农民转产、开发新的银杏产品等。
（归纳）：大家用的方法、手段可以归结为三类：经济手段、法律手段、行政手段。
3、国家宏观调控的手段（板书）
经济手段、法律手段、行政手段。
教师讲解这三种手段，并以课件展示。
（提问）三种手段，应该以谁为主？（答）经济手段和法律手段。
（判断）举例，学生判断是什么手段。
（设问）大家刚才想了很多办法，那你们是想达到什么目的？
学生回答后，引出宏观调控的主要目标。
4、我国宏观调控的主要目标（板书）
促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。指出促进经济增长是国家宏观调控最主要的任务和目标。
小结：因为市场调节不是万能的，存在其固有的弱点和缺陷，所以国家宏观调控很有必要性，国家宏观调控的手段包括经济手段、法律手段、必要的行政手段，国家宏观调控的主要目标是促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。
第6篇：高一政治神奇的货币教学设计
高一政治《神奇的货币》教学设计
高一政治《神奇的货币》教学设计 一、教学目标 1.知识目标
（1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。（3）初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
（4）运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。2.能力目标
（1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力；
（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力；
（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力 3.情感、态度与价值观目标
通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。二、教学内容和课时安排 教学内容：第一课神奇的货币 课时安排：3~4课时 知识结构
三、教学重点难点
教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别；外汇和汇率。
四、教学设计 情景导入 学生活动 教学内容 设计意图
图片展示：火爆车展场面。各类车型，多个价位。李先生要买一辆五十万左右标致车，如何付款？ 列举常见的付款方式？
从学生身边生活现象出发，引出对货币知识的关注和理解。
场景再现：如果李先生生活在古代，他能享用的交通工具不可能是汽车，可能是马、车、轿子等，如何得到？ 1.学生头脑风暴，发挥想象力。
（老师引导：自己饲养制作，交易市场交换得到）2.描述古代的买卖场景。（影视剧、小说中的描述也可）商品的含义。货币的多种形态。
认知商品是用来交换的劳动产品。
从简单的物物交换到扩大的物物交换再到以一般等价物为媒介的交换最后引出货币产生的必然性。说明货币的产生是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质是一般等价物。随着生产力的发展，货币形态也在不断发展。
历史回顾：用图片展示各历史时期的货币形态 分析各种货币形态的利弊
货币的历史发展：金银条块、铸币、不足值的货币、纸币、电子货币
回归生活：李先生可选择的付款方式？
结算的两种方式：现金结算和利用信用卡、支票等信用工具的转账结算。信用卡的含义、功能和优点；支票的含义和种类。
故事启迪：李先生在非洲原始丛林的尴尬遭遇。一位李先生到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。李先生于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。李先生沮丧而归。探讨问题：1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?（教师引导：物物交换，不需要美元。）
2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么？（教师引导：选某种商品作为一般等价物；发展经济，加强对外交往，使当地人接受人民币或其他货币。此为开放性问题，可多角度引导。）
物物交换的弊端和货币产生的历史必然性及意义。货币的本质。
场景设置：李先生花了50万元买下了标价52万元的标致牌汽车。第二天，李先生以月薪两千元请了一位司机，从此开始了愉快舒适的上班生活。
先阅读教材相关内容再回答问题：在这一场景中货币发挥了几种重要作用（职能）？ 货币的职能
通过学生熟悉的生活场景，引导学生将身边的经济现象升华为经济知识认知。认识、区分货币的职能。理论假设：甲：我们都想拥有一辆汽车，国家多发行货币（纸币），使我们轻松拥有10万元，都能买汽车，多好啊！乙：还是少发行好，那样汽车价格就会降低，用我现在的存款就能买到汽车了！
正反方辩论：分两小组，分别说纸币发行多和少带来的好处。
（教师引导：纸币发行由客观因素决定，过多过少都不好，分析两种现象的不良影响）
纸币的含义；纸币与货币的区别；纸币发行量的决定因素；通货膨胀与通货紧缩及影响
仍然以买车的例子为导入，国家发行人民币要以流通中所需要的货币量为标准，过多过少都不好，要从实际出发，并坚持适度原则，思考问题要有大局观念。情景假设：准备定居北京的美国人大卫决定在北京的4S专卖店购买一辆标致407，需要支付人民币35万元，他手头只有美元。大卫该怎么办？ 什么是外汇？ 外汇的含义
紧扣导入的卖车，引入外汇。看书本11页的探究题，回答问题。汇率的含义 如何判断汇率的涨落？
小小理财：小明有人民币7700元，如果目前汇率是1美元=7.7元人民币，人民币一年存款利率是3%，美元是4%，预计一年后人民币升值到1美元=7.5元人民币。小明是应该用人民币存款呢，还是用美元存款？ 汇率的涨落对个人生活（这里指理财）的影响 属于拓展类知识，从理财的角度，让学生感受汇率对生活的影响，为下面的人民币币值的变化作铺垫。图片展示：漫画解读人民币升值
升值对公民个人就业、个人工资收入、购买进口产品的能力、国外求学成本的影响 分组探究：
人民币汇率改革，为什么不能“急于求成”？ 人民币汇率如果短期内大幅度升值，会产生哪些不利影响（提示，可以从国内国际两个方面考虑）？ 保持人民币稳定的重要意义
由学生在充分理解汇率变化的基础上，自主剖析人民币短时期内大幅升值对国内和国际经济带来的恶性后果。时事综述：聚焦人民币升值
2005年以来，美国不断就人民币汇率问题向中国施压，甚至提出如果不让人民币升值，就可能向中国征收惩罚性的进口关税。温家宝说，中国将进一步健全面向市场、更加具有弹性的汇率制度。至于外界关心的时间表，他表示不能“急于求成”。
课堂小节：神奇的货币神奇之处。五、教学设计原则 1．教学案例的连贯性。2．教学环节的逻辑性。3．教学内容的选择性。4．教学过程的主体性。六、教学资源参考 1．中国历代钱币简述
古代曾以海贝壳充当货币，称贝化（货）。已发现我国充当货币的海贝，大型的有虎斑贝、阿文绶贝，小型的有货贝、拟枣贝等，以货贝最常见。河南安阳殷墟常有伶鼬榧螺与海贝同墓出土。贝化在我国古代货币发展史上占有重要地位，是夏、商、周三代的重要物品货币，以朋为计量单位，小贝十枚为一朋。
先秦货币。由于各部落（国家）生活居住环境不同，其铸币在经过一段不定型时期之后开始以其主要的生产工具为原型进行铸币。据考证，有四个主要的起源：生活在林区、林农混合的以刀斧、戈等削、利器为原型的仿形铸币。这些铸币根据地域的不同，多少出现了以地名为主的文字或符号。这种标名铸地的做法，一直延续到清朝及民国时期。生活在农区的铲、布仿形铸币。生活在湖水面较多的部落，以捕鱼为业，其铸币有的似图腾，有的似地名，有的似计重，不一而足。在一些手工业发达的区域，同时期的货币，显示出与其文明程度相适应的方孔圆钱或圆孔圆钱。
秦汉货币。秦始皇统一中国后，以秦衡为基础，统一秦半两。但不久，由于暴政和巨额军费开支，铸造货币不断地减重、变轻。
汉刘邦起兵之初，为了筹集军饷便自行铸钱。钱文袭用秦半两旧名，但实际重量仅三铢左右，并允许民间自行铸造，因而大部分轻薄小型。文字浅平的小篆体半两，均为汉半两。公元18年，始铸五铢。至唐高祖武德四年（公元621年），五铢钱历时七八百年，是我国铸期最长的货币，留世数量巨大，品类繁杂。
王莽时期的货币。王莽先后实行了三次币制改革，钱制混乱，但铸造了举世瞻目的精美货币，其铸钱质量却是一代鼎盛。王莽钱书法采用悬钱篆，铸钱无论圆钱、布币、刀币，外廓高挺，因而对文字保护甚佳。两晋南北朝货币。史书关于西晋铸钱只字未提，当时主要行用五铢钱。西晋统一中国时，府库充实，国力强盛，因此，除了沿用汉代旧钱之外，应有自行铸钱。西晋末年，八王之乱后，各少数民族各自为政，许多还自行铸钱。巴族首领李特、李流等，建汉于四川，铸“汉兴”，这是我国历史上第一枚以年号命名的货币。
隋唐货币。隋文帝平陈之后，隋五铢为统一法定货币。隋五铢之“五”字左边多一竖，有若“凶”字。唐初，仍用隋代旧钱，至唐高祖武德四年（公元621年）下令废五铢，铸开元通宝，从此结束了我国铢两货币的历史而进入宝文制货币。“开元通宝”四字由书法家欧阳询制词并书，文字端庄凝重，展示出大唐一代兴盛太平的风范。
五代十国货币。纵观五代十国货币，以铅、铁为主，劣币较多，精美者少见，反映了当时政局动荡、经济萧条、民不聊生的局势。
两宋货币。两宋的币制，主要为铜钱，但兼以铁、铅，白银及银币在支付和购买上较前朝较为重要。纸币正式产生和推行，是两宋时期币制的最大特点。
南北宋铜铁钱明显不同，北宋铜钱多而铁钱少，南宋铁钱多而铜钱少。北宋以年号为钱文，而南宋不但以年号为钱文，且有纪年、纪监。两宋货币较以前最大的区别在于钱文书法许多为各朝皇帝御书或书法大家所写。行隶篆草俱备，是我国货币书法艺术的巅峰。
元代货币。蒙古人统治中国时，对中国的币制带来了一种基本的变革，也就是使中国从此采用白钱为价值的尺度。中国的币制，如果以质地来划，则唐代是铜钱的分水线，唐以上是铢两货币。蒙古人过去游牧时期主要采用物物交换办法，采用白钱制主要受邻近中亚民族影响，也是对外贸易的产物。蒙古在建元之前就曾开始铸造汉文货币，如“大朝通宝”等，在取得对中国的统治权后，主要以纸币为主，但也铸造了不少铜银辅币。
明代货币。明代币制以纸币为主，但也铸造了不少铜钱，且品类繁杂。朱氏铸钱，自大中始，开始背文纪地纪值，这是明代铜钱的一个特征，一直影响到清末铸钱。且明代钱币一反往朝，均为通宝，而无元宝，主要避朱元璋之“元”字讳。
清代货币。清朝币制，大体上是银钱平行本位，且银铜之间比价大体维持在一千文一两上下。
清末，由于清朝廷腐败，爆发太平天国起义。太平天国钱币的显著特点是：钱称“圣宝”，有别于历代钱币；钱币上无纪地、纪值、纪重标志；钱文分书于正反两面。历代银质货币。中国历史上，自金银被人类发现并使用以来，一直被作为财富来贮存和流通。春秋战国时期的银空首布，可以称为我国最早的银质货币。以后各朝各代均铸有不同名称和不同用途的银币，但其主要用于大额支付、赏赐、陪葬和供奉用，真正民间使用并作为主币的时期并不长。除晚清及民国时期银币和银锭时可遇见外，其他银质货币很难一见。除了本身铸造数量少之外，由于中国妇女长期以来喜爱银首饰，因而大量销熔也是不可忽视的原因。
中国银质货币，除了由国家发行之外，还有许多是由地方甚至银铺、钱庄自主铸造发行。依据本身贵重金属地位及重量来维护信用，这也是中国银质货币的一大特征。中国银质货币，在不同时期，根据不同形状有不同的称呼。隋唐以前称饼、笏、铤（扁平形）或挺（棒形）。宋改称银锭。元朝称元宝。明清银锭形状改为马蹄形。清朝末年，由于外国入侵，引起中国白银大量外流，于是清廷顺时应势，自铸银元，根据其图案不同各有不同称谓，如“光洋”“花边”“龙洋”“大头”“小头”“船版”等。晚清及民国还曾铸造了许多银质纪念币，有的是溜须拍马之辈为讨好上司而制作，有的是地方军阀自制，有的是为纪念寿诞及重大事件而制。这些银币大多数量较小，图案精美独特，制作精良。中国铜元。中国机制铜元始铸于广东，自光绪十四年四月二十六日开炉铸造，到民国三十八年贵州黔字半分铜元，历时半个世纪之久。它的出现不但结束了中国沿袭了几千年的方孔圆钱的历史，同时与国外货币接轨，使中国的货币经济产生了革命性的变化。中国铜元经历了清王朝的衰落，军阀混战，国民革命，外邦侵略，人民中国的诞生和蒋氏王朝的覆灭。这些，在中国铜元上烙下了深深的历史印迹。可以说，中国铜元史是中华民族历史上最辛酸的一页。
中国纸币。中国是世界上第一个使用纸币的国家。公元11世纪，中国四川地区发现了世界上第一张纸币。
第7篇：高一政治教学计划
高一政治教学计划
一、指导思想
1.实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性。
2.认真学习和研究高中思想政治《课程标准》，关注高考，明确所教年级的教学目标的要求，从整体上确定与把握教学内容，以《课程标准》为教学依据，结合当前教学改革的新形势，学习和实践新的教学理念，探索以学生为主体的新的教学模式。
二、学生基本情况：
本学期我任教(2)、(3)、(5)、(7)、(8)、(9)、(10)七个班级的政治教学，前三个班的学生基础较好，后四个班正取生没有超过总人数的1/3。学生个体差异较大，大多数学生学习方法不太恰当，停留在学习积累的水平上，忽视知识的形成过程和能力的提高。而且学习目的不太明确，学习起来无计划，不能充分发挥他们的主观能动性，直接影响成绩的提高。
三、教学目标
通过《思想政治》高中必修1的教学，使学生掌握马克思主义关于商品、货币、价值规律、社会主义初级阶段的基本经济制度、社会主义市场经济、我国的三大产业以及我国的社会保障制度等一些基本理论知识，了解国家进行经济建设的概况;使学生能够初步说明最常见的经济现象，提高参与经济活动的能力;同时使学生能够在党的政策的指导下，依据国家法律，自觉规范自己在经济活动的行为，逐步树立为社会主义现代化建设作出贡献的志向。
四、教学要求 1.认真学习《课程标准》，并且结合《课程标准》中的识记、理解、运用的不同层次的基本要求，准确地贯彻在教学过程中，落实教学内容，把握教材的特点。
2.要充分利用有限课时，努力提高课堂效率。重点突出，难点讲透。要积极创造条件，充分运用各种形象、直观和现代化教学手段进行教学，以期获得更好的教学效果。根据教学内容和学生思想实际，充分利用各种丰富的教育资源开展教学活动。
3.认真贯彻理论联系实际的原则。将教材中的基本知识、现实生活中的实际问题、学生思想认识的问题有机结合起来，做到科学性和思想性统一，培养学生运用所学理论观察分析实际问题的能力。4.加强学习，更新教育观念，转变教学行为和学生的学习方式，积极有效地探索和实施研究性学习，充分调动学生学习的积极性、自主性。重视对学生学习过程的指导，引导学生通过自己的研究和思考获得结论。
一、指导思想及总体工作思路
以《浙江省普通高中新课程实验思想政治学科指导意见》为指导，贯彻落实学校“以人为本、科学自主”理念，积极开展“生本课堂”的教学实践，以政治课的学习为平台，为促进学生德智能的综合发展助力。
1、以高考改革趋向为指导，以提高教师素质，努力培养学生的自学能力、创新精神和实践能力为宗旨，加强集体备课，互相学习，共同提高，不断增强集体凝聚力。
2、深化课堂教学改革，改变接受性教学的模式，落实引导学生积极主动参与、乐于研究，培养学生分析问题、解决问题的能力的教学思路，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。3、加强现代教育理论的学习，更新教育观念，把握教改方向，优化课堂教学，重在提高学生学习效率，提高质量。
二、学情分析 1、由于初中时政治是属于社会中的一部分，并且采用开卷考查的形式，因此学生对于政治课的学习在思想上相对与其他学科来说不是很重视，也不是很熟悉，初中留下的学习经验和印象也不是很好，这些都为新高一的教学开展带来很大的难度。
2、同一年级相比学生的层次参差不齐。其中，创新班学生的学习基础、学习习惯和学习能力相对于励志班要较好一些，而励志班学生的学习基础、学习习惯和学习习惯要总体不如创新班。甚至同在创新班或励志班的学生也有差距，特别是励志班里的差距更为突出，这些为教学带来极大的难度。
三、教学目的任务和教学要求分析
根据《浙江省普通高中新课程实验思想政治学科指导意见》和学校的精神，以培养学生的自主学习能力和习惯、提高课堂教学质量为目标，以备课组为单位，研究新课程要求、研究教材、研究学生等，打造科学自主高效政治课堂，提升学生知识储备和方法能力习惯，树立正确的世界观、人生观和价值观。
本学期的教学内容为高中思想政治必修1《经济生活》，包括四个单元的十一课、22框和4个探究。通过教学活动既丰富学生的经济学知识、提高学科素养，又提升学生用经济知识观察分析和解决实际经济问题的能力。坚持理论与实际相结合，从探索实际问题出发积累提升专业知识，以专业知识为指导来正确看待社会实际。
四、教学常规落实策略分析
本备课组倡导集体协作，发挥集体的聪明，汲取众人之长，形成自己的特色。
1、集全体组员的力量，结合教学实际，经过认真分析探讨，制定本备课组教学工作计划，统筹安排教学内容和活动。
2、个人备课与集体备课相结合。开展集体备课守时、守纪，积极主动，求真务实，群策群力，形成最优方案，努力提高学生学习爱好和课堂效益。每人都在自己把握的资料里寻找最好的习题，编制适合教学实际的自编练习。3、带着饱满的积极情绪开展课堂学习活动，以学生为主体、教师为主导，打造科学自主高效的自主课堂，培养学生的自主学习习惯和能力，提高课堂教学效率。
4、认真及时批改作业，做好批改记录。作业要有发必收、有收必改、有改必评。以作业为平台了解学生的学习情况，以作业的结果为指导加强课后的辅导释疑和巩固。
5、通过作业和谈话等方式及时了解学生学情，及时进行集体辅导和个别辅导。
6、认真组织试题的选择、编制和送印，认真做好考前辅导，认真参与监考和评卷活动，群策群力。
五、教学改革推进策略分析
1、加强“生本教育”理念的学习和交流，转变更新教育思想，以“科学自主”精神为指导开展教学系列工作。
2、开展“科学自主课堂”教学实践探索和研究，探索符合本学科特色的教学模式，提高自主学习效率和能力。
3、每月听课至少6节，其中学科内听课不少于3节，加强交流学习，发挥集体智慧和力量，推进“自主教学”改革。
为了保证教学活动有目的有计划地进行，使教学活动有针对性、时效性，根据学校20XX教学工作计划，结合本学期学科特点、特制定本学期教学计划如下:
一、本期总体教学目标。
本期高一思想政治课教学活动，根据新课标的要求和标准，深入学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，积极贯彻党的教育方针，以调动学生积极性为出发点，提高学生学习效率，全面落实素质教育为目标，积极推进课程改革和课堂教学改革，确保完成本学期的教学任务和教学目标，以其使教学质量有明显提高。
二、本期教学的进度 高一年级思想政治的总体教学任务为必修1，根据学习行政历的规定，本学期教学周21周，其中教学时间19周，复习两周的工作计划，分解细化教学进度为:9月份完成教学计划1-3课;10月份完成积极哦啊小计划4-6课;期中考试完成后，11月份完成7-8课;12月份完成9-11课;元月份复习进行期终考试。
三、教学设想及措施
高一思想政治课教学以课程标准为依据，教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点难点、易混点讲解清晰，备课要充分，讲练要结合，多启发，多诱导，使学生能学以致用，能用学习的理论解决时政问题;其次要加强思想政治教育工作。加强育人工作，是思想政治课的基本任务，要用基本理论解决心理问题，为学校的德育工作开辟第二课堂，为此，在教学过程中，采取以下措施:
1、备好每堂课。备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。
2、积极参加教研活动，参加互听课活动，教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。
3、积极学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力，给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学深为师。另一方面，政治课的时政性和时效性很强，所以，每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻，用新鲜的时政知识辅佐理论，用理论解决时政问题，只有这样才能达到学以致用的目的。
4、采取多种教学方法，在提高课堂教学质量和效益上下功夫。授之以鱼不如授之以渔，良好的教学方法是提高课堂教学质量和效益的最佳途径，在教学过程中，要打破传统的教学方法，采用启发法、情境法、漫谈法等多种方法，提高教学效果和质量。5、改善师生关系，化解学生厌学情绪，兴趣是学生学习的最好的老师，要想使学生对本学科感兴趣，除了学科本身的吸引力外，师生关系的好坏，也是导致学生对本学科失去兴趣的最直接的根源，所以，要转变观念，变师生关系为朋友关系，多关心、多关怀学生，以自己的爱心感动学生，走进学生的心灵，让学生喜欢你，他才会喜欢你的课，学习你的课，使课堂产生良好的效果。
6、因材施教，分类指导。对各类不同的学生分类指导，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是对学生，要分析成因，透析病理，这样才能对症下药，克服学生厌学情绪，提高教学效率。
7、多考、多练。多考多练虽然是老生常谈的方法，但仍不失为一种有效的方法，多考多练，才能发现学生存在的问题，才能找出病因，对症下药，起成效。
总之，作为课任老师，只有加强师德师风建设，加强理论学习，提高教学艺术和技巧，走进学生心灵，才能教好每堂课，提高教学效果和质量。
高一政治教学设计
高一《经济生活》之第三课“消费及其类型”公开课教学设计政治组：吴登品教学目标：知识与技能：让学生了解消费的影响因素、类型，培养学生学会选择合适的消费方式的能力。过程与方......
高一政治《国家财政》教学设计
高一政治《国家财政》教学设计一、教材分析：这一课题是高中《思想政治1·经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。主要阐述了财政的作用，财政收入与支出的渠道及二者关系，在......
高一政治《经济生活》教学设计
高一政治《经济生活》教学设计【学习目标】1、知识目标：①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本......
高一政治国家宏观调控教学设计
高一政治国家宏观调控教学设计指导思想与理论依据：新课程改革要求教师在教学过程中应当更注重提高学生的自主学习能力。只有学生感兴趣并主动学习，才能有好的教学效果，真正让学......
高一政治世界多极化教学设计
高一政治世界多极化教学设计教学目的知识目标：理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法......
